導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)賞識(shí)教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】簡(jiǎn)單介紹賞識(shí)教育的定義和內(nèi)涵。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，從準(zhǔn)確把握賞識(shí)時(shí)機(jī)、尊重個(gè)體差異、采取適當(dāng)?shù)馁p識(shí)方法、注重多樣化評(píng)價(jià)等四個(gè)方面探究賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。提出在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展賞識(shí)教育應(yīng)注意把握好賞識(shí)時(shí)機(jī)和賞識(shí)的度、賞罰分明。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；賞識(shí)教育；多樣化評(píng)價(jià)

所謂賞識(shí)教育，是指以欣賞的眼光尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，使學(xué)生在自信中主動(dòng)尋求發(fā)展。目前，這種教育方法已經(jīng)得到了認(rèn)可，且取得了一定成效。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)善于運(yùn)用賞識(shí)教育，以適當(dāng)?shù)馁p識(shí)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其能夠樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、賞識(shí)教育的定義

賞識(shí)，可被闡釋為“欣賞”“認(rèn)識(shí)”，主要是用來(lái)表達(dá)教育者的一種精神狀態(tài)。賞識(shí)教育重在尋求學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，喚醒學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。愛是賞識(shí)教育的本質(zhì)。每個(gè)人都渴望得到尊重、理解、欣賞，因而賞識(shí)教育更加符合學(xué)生的心理特征。賞識(shí)教育的特征主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，賞識(shí)教育是在尊重個(gè)體差異，承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施的，具有針對(duì)性特征，如賞識(shí)教育可以緩解甚至消除“后進(jìn)生”壓抑的學(xué)習(xí)情緒，讓他們的學(xué)習(xí)積極性有所提升；可以針對(duì)某一名學(xué)生的某一種行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在因材施教的基礎(chǔ)上發(fā)展每一名學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。第二，賞識(shí)教育是面向每一名學(xué)生的，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。第三，賞識(shí)教育注重尋找每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)、激勵(lì)，讓學(xué)生在得到認(rèn)可后能樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。第四，賞識(shí)教育重在突出學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性?？傊?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育有一定的積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。

二、賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確把握賞識(shí)時(shí)機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮賞識(shí)教育的激勵(lì)性作用，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握賞識(shí)時(shí)機(jī)。例如，在教授外研版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Module6Atriptothezoo的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“你畫我猜”的小游戲，即筆者在黑板上畫出某一個(gè)小動(dòng)物的特征，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。由于“你畫我猜”游戲的趣味性強(qiáng)，因此學(xué)生都積極參與，相繼說(shuō)出了dog，cat，bird等單詞。每當(dāng)學(xué)生答出正確單詞之后，筆者就會(huì)用“Youaresmart！”“Verygood！”等激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)其加以鼓勵(lì)。當(dāng)畫到小猴子時(shí)，所有學(xué)生都眉頭緊鎖，猜不出所畫動(dòng)物。這時(shí)，筆者提示道：“It’saverycuteanimalanditlikesbananas，giveitanothertry.”學(xué)生異口同聲回答monkey，筆者立即給予了肯定。整課堂的教學(xué)氛圍十分愉悅，且學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。賞識(shí)教育不是為了賞識(shí)而賞識(shí)，若激勵(lì)不當(dāng)，就可能使學(xué)生慢慢失去對(duì)教師賞識(shí)的信任。因而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把握好賞識(shí)時(shí)機(jī)，及時(shí)賞識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)全方位尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)賞識(shí)時(shí)機(jī)。（二）尊重個(gè)體差異。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了取得較好的賞識(shí)教育效果，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開展有針對(duì)性的賞識(shí)教育行為，以促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展，讓每一名學(xué)生的潛能都能夠得到充分挖掘。例如，在教授外研版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Module9Peopleandplaces時(shí)，為了幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了一些圖片，讓他們對(duì)本單元的主題有初步了解；接著提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“Whatishedoing？”要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題比較簡(jiǎn)單，所以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)回答。比如，在叫到同學(xué)A時(shí)，他輕松地回答出：“Heisplayingbasketball.”筆者及時(shí)給予其肯定評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，筆者為學(xué)生播放了一段錄音，要求他們根據(jù)錄音填寫以下表格。對(duì)于“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這段聽力內(nèi)容難度較大，因此筆者讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)回答。這樣，不僅鍛煉了不同層次學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且讓所有學(xué)生都獲得了成就感，建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。由于班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，為了促進(jìn)每一名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展自己，并對(duì)自身不足之處進(jìn)行改正（王予紅2014），提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。（三）采取適當(dāng)?shù)馁p識(shí)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育方法，有效贊賞學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在課堂上，為了滿足學(xué)生的心理需求，當(dāng)他們有良好表現(xiàn)時(shí)，教師可以用夸張的語(yǔ)言和表情對(duì)學(xué)生加以肯定，如“Wow，you’resoclever！”“Youaregreat！”“Oh，Ifeelproudofyou！”讓他們?cè)诮處煹募?lì)下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在作業(yè)方面，當(dāng)學(xué)生作業(yè)有了進(jìn)步之后，教師要善于運(yùn)用書面語(yǔ)言對(duì)學(xué)生表示賞識(shí)，如“Great！”“Perfect！”“Wonderful！”等，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以根據(jù)班級(jí)環(huán)境開設(shè)英語(yǔ)角、搜集英語(yǔ)名人名言等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己所了解的英語(yǔ)文章和英語(yǔ)名言；或者組織英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這些教學(xué)方法都可起到賞識(shí)教育的效果，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（四）注重多樣化評(píng)價(jià)。每一名學(xué)生都有閃光點(diǎn)，為了促進(jìn)所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展，教師在賞識(shí)教育中應(yīng)采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，以便取得更好的教育效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了深入落實(shí)賞識(shí)教育觀念，改變以往單一的評(píng)價(jià)方法，教師可以為學(xué)生建立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋，主要包括課堂觀察評(píng)價(jià)表、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表兩個(gè)部分的內(nèi)容，詳細(xì)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并從聽、說(shuō)、讀、寫等方面入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。在制訂完英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋之后，教師可以采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力等的綜合表現(xiàn)。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式可以讓不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促使他們積極參與課堂活動(dòng)，不斷完善自己，進(jìn)而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。另外，在反饋學(xué)生的綜合成績(jī)時(shí)，教師可以將考勤、日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課外英語(yǔ)活動(dòng)、期中考試、期末考試所占百分比分別設(shè)定為10%、10%、10%、20%、40%，以減輕學(xué)生的壓力，為賞識(shí)教育的良好開展奠定基礎(chǔ)。

三、開展賞識(shí)教育應(yīng)注意的事項(xiàng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，把握好賞識(shí)時(shí)機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，賞識(shí)教育的應(yīng)用有一定的局限性。為了避免“賞識(shí)依賴癥”的出現(xiàn)，防范學(xué)生出現(xiàn)迷失自我的現(xiàn)象，教師應(yīng)把握好賞識(shí)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的前提下展開賞識(shí)教育行為，讓賞識(shí)教育的作用得到充分發(fā)揮（賴光春、劉劍南2016）。第二，把握好賞識(shí)的度。為了有效發(fā)揮賞識(shí)教育的激勵(lì)作用，教師應(yīng)把握好賞識(shí)的度，不把“Verygood！”等語(yǔ)言經(jīng)常掛在嘴邊。教師若盲目對(duì)學(xué)生加以肯定，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，難以發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。為了避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施賞識(shí)教育，在保證賞識(shí)教育合情合理的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（陳榮2016）。第三，賞罰分明。賞識(shí)教育并不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。教師應(yīng)努力做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”，既要以愛為基礎(chǔ)鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生，又要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)適當(dāng)批評(píng)。需要注意的是，教師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，采取相對(duì)平和的批評(píng)方式，既能指出學(xué)生的不足，又不會(huì)傷學(xué)生的自尊，促使學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？傊?，教師應(yīng)充分考慮各方面的影響因素，適時(shí)、適當(dāng)采用賞識(shí)教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

綜上所述，實(shí)施賞識(shí)教育的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在課堂上開展賞識(shí)教育，通過(guò)對(duì)賞識(shí)教育中賞識(shí)時(shí)機(jī)、賞識(shí)方法等的把握，最大程度地發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，并利用多樣化的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

作者:陳麗 單位:廣東省信宜市丁堡職業(yè)高級(jí)中學(xué)