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【摘要】賞識教育是一種較為新穎的教學觀。遵循學生的發展特點，善于發現學生的優點和長處，并給他們鼓勵的同時，提出中肯的建議。這樣的教學方法，不僅激發學生的學習熱情，還讓他們精神上得到愉悅，心理得到滿足，積極主動地參與體育活動。因此，教師要努力營造賞識氛圍，積極探索賞識教學的具體舉措，合理把握賞識分寸，以期達到預期的教學效果。

【關鍵詞】賞識教育;小學體育;優點

小學體育教學中，積極倡導賞識教育，充分肯定學生的優點和長處，并在教學過程中，讓他們盡情展示自我，愉快的參與體育學習活動。這不僅遵循小學生的身心發展特點，改革了傳統教育模式，給學生體育學習充滿自信心，還激發學生的學習熱情，提高課堂學習的實效性。在小學體育課堂教學中，他們對于體育課充滿期待，他們的身心發展都處在萌芽階段，賞識教育有利于挖掘學生潛在的能力，突出學生課堂的主體地位，幫助學生體驗成功的快樂。因此，小學體育教師更應該把賞識教育應用在自己的教學之中，尊重差異，讓每一個學生都能自我發現，走向成功。

一、相信學生，營造寬松和諧的課堂氛圍

正如《禮記》中所說“親其師才能信其道”。教師只有相信學生，并積極創設寬松和諧的課堂氛圍，讓學生感受到課堂的溫暖，他們才會自愿地聽從教師的指導，積極主動的參與課堂學習。特別對于體育訓練強度較大的活動，教師首先要給學生必要的示范引導，然后再放手讓學生自主參與訓練，并適度給他們指導，通過積極營造和諧的課堂氛圍，相信他們通過努力都能成功，這樣才能在寬松和諧的課堂氛圍中完成訓練任務，提高課堂教學的質量，達到預期的教育目標。在體育教學過程中，相信學生，教師要處理好與學生的關系，尊重學生，接納學生，賞識學生，給他們充分的自主發言權，讓他們在體育鍛煉中獲得自我認同感。比如，在小學低年級階段，簡單的口令，也許部分學生聽得懂，但協調能力不夠，有時左右不分，手與腳也經常不夠協調，看到其他同學整齊劃一的步調，自身也感到悲觀失望，失去自信心。這時，面對其他同學的嘲諷，最需要教師的安慰，并給予恰當的指導。當看到學生一點點進步時，就給他們響亮的掌聲。所謂賞識，教師不僅要鼓勵學生敞開心扉，愿意與教師交流，形成親師信道的良好教學氛圍;同時，當部分學生學習能力欠缺時，最需要教師的鼓勵與支持。當學生的精神得到滿足，并產生愉悅的情感體驗，就會愿意與教師配合，學習效率也會得到提升。

二、善于發現學生的閃光點，賞識每一位學生

賞識教學就是要善于發現學生的閃光點，并通過發現優點、亮點，提出表揚，并采取激勵舉措，給學生更大的發展空間，讓他們向更遠的目標邁進。當然，教師要珍視學生的個體差異，允許學生在訓練過程中出現錯誤，給他們改過自新的機會。當他們失敗時，教師要給予他們心理安慰，幫助他們找出問題所在，尋找改進的方案，最終能夠活動成功。比如，對于立定跳遠教學，通過一段時間的訓練，但還有部分學生不能夠步調一致，協調性較差。這時，教師要給他們做好示范，并提醒他們注意的問題。通過訓練，部分學生下肢的爆發力和彈跳力有了提升，但下肢和髖部協調性不夠。這時，教師可以肯定他們的優點，并提出合理化的建議。但對于兩個體型較胖的學生，他的兩腳不會同時起跳，還有一個學生身體協調性差。教師要本著“不拋棄，不放棄”的原則，耐心指導。哪怕是經過一次次訓練后，一點點的進步，教師都要用語言鼓勵這些學生，讓他們覺得自己一定能完成目標，并為之努力。當最后一名學生順利完成任務時，全班同學都應該給予他們最熱烈的掌聲，使他們獲得被認可、被賞識的快樂感，讓他們享受體育運動帶來的愉悅心情。

三、賞識教育要注意實事求是，掌握分寸

賞識教育盡管被很多教師應用于教學實踐，也懂得了鼓勵積極作用。但賞識絕不是毫無分寸的夸獎學生，甚至包容學生，賞識要有度。如果教師沒有把握好“度”，這樣的賞識教育就會演變成過度地放縱。因此，賞識教育，一方面要肯定學生的優點，積極鼓勵學生大膽參與，提高訓練的質量，同時要讓學生接受挫折教育，幫助他們正確認識自己，找出與他人之間的不足，從而為自己找準努力的方向。例如，在田徑教學過程中，有些學生不愿意長跑訓練，或者遇到天氣較為惡劣時，沒有吃苦精神。這時，教師要實事求是，并加以引導。然后講述國家隊冬練三九、夏練三伏的故事，對學生進行必要的心理疏導，消除抵觸情緒，并且在訓練過程中，提出具體要求。不允許拖拖拉拉、松松垮垮，甚至不遵守上課秩序，在訓練中敷衍了事。若對于這樣的現象，教師必須嚴厲的批評，而不能無原則的賞識，這樣可能造成學生妄自尊大，甚至對體育課堂學習沒有任何的目標和追求，缺乏必要的意志力的培養。因此，結合訓練項目，教師在教學實踐中要對學生進行必要的挫折教育，讓學生明白并不是每一次都能成功，并不是所有人都會給予自己掌聲，而是需要自身的努力奮斗，盡力完成學習任務，努力提升運動素質。

總之，體育教學，教師要積極倡導賞識教學，充分認識到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！边@一基本理念。通過賞識教育，激發學生的學習熱情，提高學生的訓練質量，并要關注每一個學生，讓每一個學生在充滿愉悅的課堂氛圍中將自身的潛力發揮出來，最后走向成功。

作者:許晶 單位:江蘇省揚州市梅嶺小學西區校