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一、商務英語專業核心能力

從商務英語專業典型工作任務分析和職業能力要求看，商務英語專業的核心能力為國際商務環境下的英語應用能力，要求學生具有較強的中英文交際能力，能較流利地、基本正確地使用兩種語言開展商務活動;具有較強的自主學習能力和較強的觀察、分析、判斷及信息處理能力;具有良好的綜合運用語言及商務知識解決實際問題的能力，以及管理和組織協調能力;具有較強的人際溝通能力和一定的創造性思維能力和較強的創新意識。

二、高職商務英語專業學生核心能力

培養對策在專業核心能力培養過程中，商務英語專業的教師應秉承職業教育理念，從企業實際需要出發，結合學校現有辦學資源和師資條件，對學生進行專業核心能力的培養和訓練。

(一)依據典型工作任務確立符合核心能力培養需求的課程體系依據典型工作任務中的職業能力要求，設置專業課程，培養學生的專業核心能力，課程的設置應分為基礎階段和專業階段，以培養學生的語言交際能力和國際商務活動處理能力為主。基礎階段的主要教學任務是打好語言基礎，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，提高其實際運用語言的能力。專業階段的主要教學任務是講授從事國際商務一線業務工作所必需的基礎理論知識，使學生熟悉相關業務活動的實際運作，培養其基本實際能力與操作技能。兩個階段始終突出培養學生使用英語處理國際商務業務的核心能力。

(二)建立符合專業核心能力培養要求的師資隊伍師資是培養學生專業核心能力的根本，是培養學生專業核心能力的保障，商務英語專業應有穩定的、結構合理的師資隊伍，專業教學團隊由專任教師、兼職教師和實訓室管理人員組成，專任教師要接受過職業教育教學法培訓，具有相關行業從業經歷或職業資格證書，具有捕捉行業領域新知識、新技術并將其應用于教學實踐的能力;具有進行相關專業教學的科研能力。外聘兼職教師主要承擔專業技能核心課程教學和實踐教學任務，應具備本科及以上學歷，從事相關崗位工作三年以上并具備中級及以上任職資格;每個教學實訓室應配備不少于一名實訓室管理人員。

(三)選取符合專業核心能力培養要求的高職商務英語教材高職商務英語專業的教材選取要從學生專業核心能力培養的角度出發，選取與典型工作任務中的職業能力要求相一致、符合學生實際工作所需的知識和技能的正式出版的高職高專教材，可以優先選用獲得省部級以上獎項的教材或國家級規劃教材。

(四)建立完善的實踐教學體系實踐教學體系的建立和完善是培養高職商務英語專業學生專業核心能力的關鍵，是商務英語專業核心能力培養的重要組成部分，在實踐教學中，要把典型工作任務融入到實踐教學中，利用校內實訓基地、語音實訓室、商務實訓室等實訓場所，讓學生在仿真的商務情境中開展模擬專項和綜合技能實訓，并且，要保證實踐教學的課時總數，通過增設英語角、英語俱樂部等形式為學生提供實踐語言的機會。

(五)選取恰當的教學方法、手段與教學組織形式在培養學生核心能力過程中，要采用交際法、聽說法、情景法等方法來培養學生的英語應用能力;用案例教學法、項目教學法、實地調研法等方法來構建學生的商務知識和技能;用任務驅動、項目導向、模擬軟件實訓法、頂崗實習等教學方法來培養學生的綜合實踐能力。應積極運用計算機、網絡技術等現代化教學手段，構建符合學生個性化學習和自主學習的教學模式，滿足學生的不同需求;構建仿真的職業工作場景，培養學生的專業核心能力。

(六)推進考核方式、考核內容和成績評價改革要通過改革考核方式推進商務英語專業核心能力培養，在考核內容上，要突出知識技能的應用。形成性評價與終結性評價應根據不同的課程，不同的學習階段和不同的實踐活動形式而有所不同，測試設計應具有科學性、客觀性、開放性和可行性，這樣才有助于提高學生使用英語處理國際商務業務的能力。商務英語專業學生核心能力的培養方法和途徑是不斷發展和深化的過程，商務英語專業課程體系的完善、師資水平的提高、教材的正確選擇、實踐教學體系的完善、教學方法的改革和評價方式的轉變對學生核心能力的培養起著重要作用。

作者：于海波單位：長春職業技術學院旅游分院