導(dǎo)語：商務(wù)英語就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)階段是絕大多數(shù)學(xué)生一生中最后在校學(xué)習(xí)的時光，其畢業(yè)之后就要走向社會，獨自面對紛繁復(fù)雜的社會。對于如何順利走向社會，能否順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生感到很迷茫，需要得到來自學(xué)校的指導(dǎo)與幫助。為了有效開展商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，高校應(yīng)當制定整體商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，完善商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，并建立起完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在當今高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴大以及社會對人才需求不斷變化的背景下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè),不僅事關(guān)大學(xué)生本人的切身利益,而且關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的大局,已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，國內(nèi)很多學(xué)者、專家也對此進行過諸多研究。但是，作為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以借鑒參考學(xué)習(xí)的資料卻非常少。本課題就此方面進行研究，試圖找尋解決商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)問題的切入口和著力點。

一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的必要性

大學(xué)階段是絕大多數(shù)學(xué)生一生中最后在校學(xué)習(xí)的時光，畢業(yè)之后就要走向社會，獨自面對紛繁復(fù)雜的社會。對于如何順利走向社會，能否順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生感到很迷茫，需要得到來自學(xué)校的指導(dǎo)與幫助。商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)“英語+商務(wù)”復(fù)合型人才，是實踐性很強的專業(yè),要求商務(wù)英語學(xué)生畢業(yè)時掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有基本的英語聽說讀寫譯的能力，能用英語從事涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動。為了培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)在抓好課堂普通課程教學(xué)的同時，還需投入足夠的人力物力營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，鼓勵商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生利用節(jié)假日去涉外企業(yè)進行實踐鍛煉，開設(shè)網(wǎng)上交易平臺（尤其是利用外語優(yōu)勢在涉外交易平臺開設(shè)網(wǎng)店）。通過指導(dǎo)學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)鍛煉，可以提高學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)認知水平，可以全面檢測學(xué)生創(chuàng)造性地運用已有的理論知識與技能的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，可以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力以便促進就業(yè)與崗位零距離對接目標的實現(xiàn)，還可以衡量學(xué)校的辦學(xué)水平以促使學(xué)校進一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.缺乏整體商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃一些高校由于認識上的偏差，對商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)普遍缺乏明確的規(guī)劃。據(jù)筆者所做的調(diào)查，有43％的學(xué)生表示在進入大學(xué)時就有了自己的職業(yè)規(guī)劃了，有36.4％的學(xué)生表示從大二開始有了規(guī)劃，有17.3的學(xué)生是從大三時才開始規(guī)劃的，還有3.3％的學(xué)生竟然表示沒有自己的職業(yè)規(guī)劃。關(guān)于學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的開始時間，高達82.6％的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該“從大一入學(xué)就開始，貫穿整個大學(xué)生活”，有12.8％的學(xué)生希望學(xué)校“平時多進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，其余4.6%的學(xué)生表示“何時開始指導(dǎo)無所謂”。關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式，很多學(xué)校僅僅在學(xué)生畢業(yè)前匆匆進行如“就業(yè)的形勢與政策”“求知面試的技巧與禮儀”“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等應(yīng)急講座或指導(dǎo)。至于對商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，根本沒有顧及。2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的針對性不強調(diào)查顯示，只有32％的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課“有用”。這說明了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程針對性不強。一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并通常在大學(xué)最后一年要求學(xué)生選修。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊。很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課僅僅是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)動員會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講會和就業(yè)信息的會，另加在畢業(yè)前向?qū)W生發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊等資料。這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程雖有一定的效果，但要讓學(xué)生從思想上、心理上做好充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備顯然是不夠的。一些學(xué)生還認為，學(xué)校未能與用人單位和社會進行有效的交流和溝通，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課的信息量小、實用性不強。當然，學(xué)校更沒有針對商務(wù)英語學(xué)生而開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資力量相對薄弱缺乏整體商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃與課程體系，自然也就沒有商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師了。即使學(xué)校安排了專職從事畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作教師，要么有實踐經(jīng)驗但缺就業(yè)理論，要么具就業(yè)理論缺實戰(zhàn)經(jīng)驗。兼職的輔導(dǎo)員老師往往指導(dǎo)理論與行業(yè)實踐都缺乏，又沒有參加過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，而且本身工作任務(wù)重，人員流動比較快。

三、改進商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的措施

1.制定商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃對商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，應(yīng)在學(xué)生剛進入校門就開始進行，引導(dǎo)他們了解職業(yè)特點、樹立職業(yè)理想、制定職業(yè)規(guī)劃、提升職業(yè)品質(zhì)和掌握職業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)制定商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，形成貫穿大學(xué)教育全過程的職業(yè)指導(dǎo)體系。可在大學(xué)一年級開設(shè)職業(yè)思政教育課程，通過校內(nèi)專任教師開展職業(yè)思政教育，并設(shè)法邀請社會上的商務(wù)英語成功人士來校作報告、講座，讓學(xué)生明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，并了解所屬行業(yè)的特性，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)在思想上做好初步準備。在大學(xué)二年級著重對學(xué)生加強實踐能力與創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，組織學(xué)生通過校企合作的形式參加各種實踐實訓(xùn)活動，有條件的話可以帶領(lǐng)學(xué)生去各種交易會、博覽會實習(xí)見識，進行中英文翻譯與國際電子商務(wù)活動，有針對性地提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在畢業(yè)前側(cè)重對學(xué)生進行就業(yè)形勢與政策的教育，以及求職技巧的指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)等，并根據(jù)個體差異為畢業(yè)生提供“一對一”個性化職業(yè)指導(dǎo)，爭取學(xué)生能充分就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。總之，要制定科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃來保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實施。2.完善商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)有了科學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，就應(yīng)有與此相對的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。這個體系應(yīng)當易于操作、切實有效。（1）做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育工作。首先，開展職業(yè)理想道德教育。教育學(xué)生對自己未來從事的行業(yè)要有高度的熱情，勇于開拓創(chuàng)新，奮發(fā)進取，頑強拼搏，做事認真積極，有較好的團隊精神和敬業(yè)精神，掌握必要的禮儀知識以及交際表達能力，不斷充實完善自我，為實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標做好充分的準備。其次，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育。教育學(xué)生要針對社會發(fā)展與就業(yè)市場形勢的變化正確認識自我，合理定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹立競爭就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識，克服“等、靠、要”等消極思想。第三，進行就業(yè)政策與形勢教育。讓學(xué)生了解黨和國家制定的一系列鼓勵政策，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于學(xué)生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。第四，特殊群體的教育。針對部分畢業(yè)生尤其是女生出現(xiàn)的一系列心理障礙，開展心理輔導(dǎo)，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。（2）做好實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)當主要圍繞“商務(wù)助理”和“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”兩種職業(yè)崗位開展實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。通過打造校內(nèi)仿真環(huán)境以及利用校外真實環(huán)境，為開展實踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供場所，以便有效提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一方面要完善校內(nèi)實訓(xùn)仿真環(huán)境，使得實訓(xùn)內(nèi)容與外貿(mào)崗位對商務(wù)英語人才的要求相對接，可以通過按照國際商務(wù)活動過程開發(fā)出諸如國際展會實訓(xùn)、商務(wù)英語綜合技能實訓(xùn)等實踐課程和實訓(xùn)項目。另一方面充分利用校外實訓(xùn)基地，使得校外實訓(xùn)基地在學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，可以通過發(fā)揮校內(nèi)專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干互補優(yōu)勢來聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)和完成畢業(yè)論文。要重視學(xué)生實習(xí)工作，完善學(xué)生實習(xí)過程的管理制度，突破當今商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、實習(xí)經(jīng)費不足、缺乏實習(xí)基地、指導(dǎo)教師實踐教學(xué)能力不強等問題，使實習(xí)成為目標明確、內(nèi)容清楚、考核規(guī)范、效果顯著的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實習(xí)真正成為學(xué)生走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好通道。此外，要鼓勵商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生利用節(jié)假日開展勤工儉學(xué)，去國際會展、博覽會以及涉外企業(yè)開展商務(wù)接待、中英文翻譯等工作，利用外語優(yōu)勢在涉外電子商務(wù)平臺開設(shè)網(wǎng)店。（3）建立多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系。合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系有助于學(xué)生積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與普通課程不同，不宜采取傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式，而應(yīng)開展學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、企事業(yè)指導(dǎo)人員評價，通過過程考核、項目考核、實踐成果考核、結(jié)業(yè)測試等方式，對學(xué)生進行綜合評價，以切實發(fā)揮評價的作用。3.建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資系統(tǒng)完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資系統(tǒng)可以保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行。學(xué)校首先應(yīng)當建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)，一是建立校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進行總體規(guī)劃，對各院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行指導(dǎo)與幫助，盡力搜集各用人單位的人才需求信息，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，對外負責總體協(xié)調(diào)與政府部門、用人單位之間的關(guān)系，代表學(xué)校參加與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)的會議，具體落實國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。二是建立院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，具體落實校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作部署，把校指導(dǎo)中心搜集到的各用人單位的人才需求信息及時傳遞給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，逐步建立起穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，對特殊群體實施針對性的指導(dǎo)與幫助，糾正認知偏差，實施心理干預(yù)與疏導(dǎo)，促其順利走向社會。三是建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會，可通過校企雙方相互兼職組成。商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會應(yīng)由涉外企事業(yè)負責人、外經(jīng)貿(mào)專家、商務(wù)英語骨干教師、相關(guān)班主任和輔導(dǎo)員等組成；商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)由具備教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)理論又有國際商務(wù)實踐經(jīng)驗的教師擔任。從專業(yè)的角度把握商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出合理的意見和建議，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的指導(dǎo)與幫助。

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作者:何進水 單位:浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院