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【摘要】高等醫學院校加強人文素質教育，科學、高效的加強對醫學生的培養，既是醫學自身發展的要求，也是時展的要求，更是我國醫學教育發展的必然趨勢。本文通過多醫學生的研究，解析了人文素質教育對于醫學生的極端重要性。

【關鍵詞】人文素養教育醫學教育

我國在教育過程中時刻注重科學教育和人文教育。科學教育與人文教育是高等院校兩種基本的教育模式。但在醫學高等院校的教育體系中，重視專業教育而忽視人文素質教育卻是一個普遍存在的現象。加強人文教育，提高醫學生的人文素質，是當前醫學教育面臨的一項十分緊迫的任務，也是醫學教育改革的一項迫切要求，需要我們在實踐過程中不斷探索。

醫學人文精神，就是人類關愛生命，在醫學活動中堅持以人為本的精神，是以人類的身心健康生存的可持續發展為價值理想，一切醫學活動都應是這種價值理想的物化和對象化的一種精神存在。具體而言，醫學人文精神一方面是對生命的神圣、生命的質量、生命的價值和人類未來的健康與幸福的關注；另一方面也是對人類的身心健康與自然、與社會和人之間的和諧互動和可持續發展的關注。

在醫學生人文素質普遍不高的狀況下，提高醫學生的人文素質已刻不容緩。另外，在醫療過程中，許多復雜的因素也要求醫務工作者盡快提高人文素養，具體表現在以下幾個方面。

第一，對醫學生進行人文素質教育是形勢發展的需要。作為專業院校，醫學學科不同于普通的文科院校，課業負擔重、專業性強、文化氛圍不濃郁、學生視野單一是其顯著特征，而這些特征決定了醫學類院校學生只重視專業知識的學習，忽視人文素質的提高，進而影響了醫學生的全面發展。醫學生是未來社會從事醫療活動的主體力量，他們不僅承擔著對人類救死扶傷的重要責任，同樣肩負著將醫學行為引向正確軌道的高尚職責。醫學生的人文素質是一種重要的無形醫療資源，這種資源可以轉化為有形的醫療資本，產生強大的社會效益和經濟效益，促進醫療衛生事業的發展，提高人民的健康水平，促進國家的繁榮富強，這種奉獻精神是一種重要的保證。因此，重視醫學生人文素質的培養，已成為不容忽視的重要課題。

第二，對醫學生進行人文素質教育是醫學功能實現的需要。醫學的主要功能是保證人類健康，這一目標需要通過社會、家庭和患者等復雜的社會活動得以實現。從這個角度來講，醫學不僅是一種科學，更是一種社會事業、社會活動。因此，醫學在具有顯著的自然科學性質的同時，還具有顯著的人文科學性質。正因為醫學研究和醫療活動是以對人的尊重、對人的生命的關愛為基礎的，所以，沒有對人的尊重和關愛就沒有醫學。治病救人，提高人的健康水平是醫學的永恒目標，是醫務工作者不懈的追求。這些目標的實現要依賴于醫生有一顆仁愛之心，醫生必須要具備一定的人文素質。

第三，對醫學生進行人文素質教育是醫學自身發展和處理各種醫患矛盾的需要。醫學科學發展到現在，已經由原來單一的醫治病人群體轉變為不僅關注非健康人群，也關注亞健康和健康人群，醫學已經成為人們健康生活不可或缺的依靠。隨著人類文明的發展，各種心理疾病也頻頻出現，醫學模式已發展成為“生物——心理——社會”這一結構。醫學進入了人文科學的視野，并在具體實施過程中越來越得到廣泛的認同，醫學的人文科學性質正在不斷的深入人心，成為人們的共識，提高醫生的人文素質已刻不容緩。我國目前狀況下，各種醫患矛盾日益凸顯，究其原因有很多，但一個重要的原因就是醫學培養體系缺乏人文教育。因為醫患關系是在醫療活動中形成的醫務人員與病人家屬之間的一種特殊的人際關系，它天生就具有社會性。而以往的醫治過程中醫生往往只重視“病”而忽視“人”，對患者缺乏必要的理解和同情。要解決這一矛盾，也必須在醫學教育中貫徹人文精神，使醫生樹立高尚的醫風醫德。

就醫學生人文素質教育而言，在于培養結構合理、人格健全、思想活躍、具有正確的人生觀、價值觀和世界觀的人才，需要多方面的合力。筆者認為，我們應該積極拓寬途徑，積極進行人文素質教育。

第一，醫學院校應注重人文教育課的開設和人文教育活動的開展。醫學處于科學和人文社會科學的邊緣,它的非主流、非常規的教育一直被醫學科學體系排斥在外,課堂教學是醫學院校實施人文素質教育的主渠道，首先，要明確調整醫學教育的人文導向,必須加大人文課程的分量。其次，要在專業課程中貫徹人文素質教育精神，貫徹在每一門課程的教學過程中，把醫學人文教育體現在醫學教育及醫學行為的各個角落。再次，要充分利用第二課堂、社會實踐等活動載體，加大對醫學生進行人文素養教育的力度。課外活動是醫學生接觸社會的重要渠道，通過活動的開展，可以提高醫學生的社會閱歷，培養其人文情操，增強其社會責任感。

第二，要加強進行傳統文化和歷史知識教育的力度。中國古代的仁人志士向來具有灑脫豪放，關心黎民疾苦的人文情懷。一代文豪范仲淹更是以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”把這種人文情懷詮釋的淋漓盡致。對傳統文化和歷史知識的學習不僅在于擴充知識，更在于改善品行，使人的個性得到發展，使學生能夠擁有廣闊的空間，在散發著獨特魅力、超凡脫俗、精美獨到的文化氛圍中陶冶情操，滋養品格。通過獲得的人文精神，內化為獻身醫學事業的力量，構建與人為善、助人為樂的優秀品質，樹立社會主義的人生觀、價值觀和世界觀，從而推進醫學生整體素質的提高。

第三，要建立一支具有較高人文素養的教師隊伍。教師是學生的榜樣，醫學生人文素質的形成需要教師人格力量的感染和啟迪，教師在人文教育過程中發揮著重要作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”在人文素質教育中，教師既要在學問上做學生的老師，更要在為人上做學生的老師，在課堂教學中貫穿科學與人文精神的教育。這就要求學校必須強化師德師風建設，在廣大教師中倡導人文精神，有針對性地聘請外校名教授開講座、作報告等，想方設法提高教師的人文素質，拓寬人文素質教育的新視野。通過教師人文素養的培養，提高其為人師表的作用，潛移默化的促進學生人文素養的提高。

第四，要著力于營造具有較高人文氛圍的校園文化環境。人文素質的提高,則在很大程度上取決于自身的努力和環境和熏陶,一個良好的校園文化環境對學生具有潛移默化的作用。學生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格不知不覺地提高,人的行為歸根到底是自身的個性特點和環境相互作用的結果。

眾所周知，醫學的宗旨是治病救人，保證人類健康。醫學生只有加強人文修養，樹立崇高的理想，才能從容應對繁重的學習生活，并在日后艱巨的醫療實踐中有所作為。作為高等院校，只有在進行專業教育的同時，高度重視醫學生人文素質教育，才能培養出更多的合格醫學人才，從而推動高等醫學教育改革的發展，培養出更多適合社會主義建設事業的復合型人才。

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