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摘要：為了適應社會環境變化，滿足社會發展對人才的實際需要。國家啟動了新一輪基礎教育課程改革即新課改，對課程目標、結構、內容、實施、評價、管理等方面提出了新的要求。初中教育是我國教育的基礎階段，具有重要影響。各個學校、教師都在積極推行素質教育的實踐，然而由于傳統教育的深刻影響，教育發展的實際環境，素質教育的實施過程中仍存在著不足與缺陷，需要采取相應的措施進行改革。本文主要對新課改環境下的初中素質教育實施策略進行分析與探討。

關鍵詞：新課改；初中素質教育；實施策略

素質教育是社會經濟發展的需要，是教育發展的內在要求。初中教育是我國教育的基礎階段，也是義務教育的重要階段。初中生身心發展都處于積極活躍的階段，素質教育的實施對學生素質的提升，學生能力的提升都具有重要意義。怎樣在教育教學實踐中，切實做好素質教育，打破傳統教育的教育模式，解決素質教育發展的難題與困境，是當前教育最為重視的教育內容之一。

1素質教育概論

1．1素質教育的含義：素質教育，是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育［1］。實施素質教育是我國社會主義現代化建設的實際需要，有助于改變“應試教育”，片面追求升學率，以成績作為評價標準的不科學傾向，有助于把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。

1．2素質教育的特點

1．2．1主體性：素質教育的主體性，就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性。教師要把學習的主動權交給學生。在教育教學過程中教師要善于激發和調動學生的學習積極性，要教會學生學習，要讓學生有自主學習的時間和空間。同時要尊重學生的獨立人格，不僅要關注學生的優點和長處，也要關注學生缺點和短處，要客觀的對學生進行評價，認識到不同層次的學生具有的不同價值。

1．2．2全面性：全面性是與應試教育的這種“片面性”相對立而言的。素質教育要求促進學生的全面的發展。素質教育既不是升學做準備，也不是為就業做準備，而是為人生做準備，因此要促進學生德智體美勞各方面的和諧發展。

1．2．3開放性：這一點是從素質教育的空間和教育渠道來講的，素質教育不再局限于校內、課內和課本，具有開放性。素質教育的開放性，要求拓寬原有的教育教學空間，真正建立起學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網絡；要求拓寬原有的教育途徑，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系。

2初中素質教育中的問題與缺陷

2．1教學觀念缺乏創新：由于受到傳統教學觀念的影響，當前素質教育的觀念還是十分陳舊，缺乏創新，阻礙了素質教育的進展［2］。首先，大部分初中教師還在堅持灌輸式教育方式，教師為主導，沒有更新教學觀念，忽視學生的學習主體地位。還是把知識點的教學作為教學中的重點內容，缺乏外延，知識面狹窄。同時，與學生的互動也不夠，就是了學生討論，合作的重要性，只注重學生成績，忽視了對學生學習能力的培養。此外，學校也忽視了家庭教育和社會教育對學生的重要作用，教育觀念比較保守，沒有為學生創造良好的、開放性的教育環境。

2．2教學模式單調落后：落后的教學模式也是初中素質教育發展的一個重要障礙。首先，教學內容上，由于教師把教學重點都放在了提高學生考試成績上，教學內容多是圍繞考試展開的，單調狹隘，一切與考試無關的教學內容都不予展開，對于體育，音樂，美術，勞動等課程根本不重視，甚至不學習，這樣學生長期處于文化知識的枯燥學習中，根本無法做到全面發展。其次，教學方法上，教師沒有做到教學方法的創新，還是采用灌輸式教學方式，教師講，學生聽，滿堂灌。沒有認識到，討論教學法，情境教學法，合作教學法，演示教學法對于教與學習的重要作用。忽視了與學生之間的互動，沒有激發學生學習興趣，不利于學生個人能力與素質的提升。

3初中素質教育實施的策略

3．1更新教育觀念：只有教育觀念從根本上改變，才能夠真正促進素質教育的實施。首先要把學生放在學習的主體地位，改變傳統的教學觀念，以學生為中心，重視學生的自主學習，重視對學生能力的培養。其次，要改變以教授知識為主的教學思想，要注意提高學生的學習能力，學習水平，促進學生綜合素質的提升，開發學生的創造性思維，鼓勵學生的創造性行為與活動，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

3．2改變教學模式：素質教育要求提高學生的而綜合素質，因此，在實際教學中要不斷改變教學模式。首先，要改變教學方法，根據學生特點，采取相適應的教學模式，同時要加強多媒體教學，有效利用教育資源，提高學生學習興趣。其次，要根據學生實際學習能力與學習需要有針對性的調整教學內容。讓學生在掌握基礎知識的同時，拓寬知識面，增加課外知識量，重視對各方面知識的學習。這樣才能出促進學生真正進步。

3．3改善教學環境，提高教師素質：學校要加強與社會，學生家庭的聯系，共同為學生營造一個良好學習環境，同時，學校要加強硬件設施建設，制定完善、科學、開放的管理制度，改變校風校紀，建立一個和諧、輕松、積極向上的學校環境，為素質教育的開展提供良好的空間。此外，要對教師進行專業培訓，強化教師素養，提高教師教學水平。

4結論

綜上所述，初中素質教育是新課程標準的具體要求，是國家教育發展的需要。［3］素質教育能夠有效促進學生的全面發展，滿足社會對人才的需要，因此，要在教學實踐中，不斷改革，不斷發展，提出切實可行的教育策略，突破各種障礙，真正推動素質教育的發展。

作者:李生虎 單位:甘肅文縣梨坪初級中學

參考文獻:

［1］張愛春．普通初中素質教育實踐研究［D］．上海師范大學，2009．

［2］姜喜平．素質教育背景下的初中教育改革［J］．合作經濟與科技，2014，14：115－116．

［3］張愛春．初中素質教育“整體創生機制”生成策略初探［J］．上海師范大學學報（基礎教育版），2010，02：26－30．