導(dǎo)語：素質(zhì)教育思想在小學(xué)管理的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)教育是一項重要的基礎(chǔ)性教育，而小學(xué)教育的管理質(zhì)量又對教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，做好小學(xué)管理成為了教育管理者必須重視的一大問題。實施小學(xué)管理的前提是有一個科學(xué)的管理思想理念，教育者的管理思想又決定著管理行為，因此，在進(jìn)行小學(xué)教育管理時，管理者還要樹立正確的管理思想，用科學(xué)合理的管理理念來指導(dǎo)實際的小學(xué)管理工作。

一、素質(zhì)教育思想對小學(xué)管理的重要性

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要影響。學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，還需要為人才培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和教育資源。而學(xué)生的素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，學(xué)校要培養(yǎng)出具有完善人格，能夠滿足社會需求，推動社會發(fā)展的人才；第二，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握一技之長，從而融入社會，并在社會中找到自身的位置，通過個人的努力和付出，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。素質(zhì)價值不僅是衡量學(xué)生成才的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量學(xué)校教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校如果要實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就要從實際情況出發(fā)，對學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行分析，并明確學(xué)校素質(zhì)教育的方向。素質(zhì)教育要發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功效，還要采取科學(xué)的管理方法，在實施先進(jìn)管理方法的同時，促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展。而先進(jìn)的教育管理不但要與社會發(fā)展相適應(yīng)，還要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。社會的多元化發(fā)展需要多樣化的人才，社會越發(fā)達(dá)，社會對人才的需求也越豐富多樣。而且，如今是知識經(jīng)濟時代，社會對教育也提出了苛刻而全新的要求。學(xué)校教育不僅要將科學(xué)教育和人文教育結(jié)合起來，還要培養(yǎng)學(xué)生的知識、情感和道德協(xié)調(diào)能力。另外，學(xué)校教育要堅持以個性化、開放化和多樣化的特征來進(jìn)行人才培養(yǎng)。

二、教育管理者應(yīng)對小學(xué)管理進(jìn)行改革創(chuàng)新

小學(xué)教育管理者要在不斷的學(xué)習(xí)管理中，掌握先進(jìn)的管理理念，并對教育理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在實際的管理工作中，積極借鑒其他學(xué)校的教育管理方法，樹立正確的教育觀念。同時，教師應(yīng)該在團體性的教學(xué)活動和教研培訓(xùn)中，獲取科學(xué)的教學(xué)觀。管理者應(yīng)該把理論與經(jīng)驗結(jié)合起來，創(chuàng)造出與所在學(xué)校相協(xié)調(diào)的教學(xué)管理模式。開展小學(xué)管理工作時，要先理順學(xué)校教學(xué)的工作思路，對學(xué)校運行中所存在的問題進(jìn)行分析，并了解教師在教學(xué)工作中的一些思想觀念，關(guān)注教師的工作情緒。管理還要具備先進(jìn)的思想和科學(xué)的處事方法，同時還需要經(jīng)歷總體論證的檢驗，促使管理更為高效。在教育改革的理論框架中，對管理進(jìn)行論證，分析教學(xué)管理與社會發(fā)展是否適應(yīng)，與科學(xué)規(guī)律是否協(xié)調(diào)。考核小學(xué)教育管理是否和學(xué)校的實際情況相適應(yīng)。另外，還需要在工作中檢驗小學(xué)教育管理，明確教學(xué)管理的科學(xué)性和可行性。對于小學(xué)教育管理者來說，實現(xiàn)以情感服人及以理服人，通過把情與理緊密結(jié)合到一起，才能實現(xiàn)管理效果的充分發(fā)揮。小學(xué)管理人員在進(jìn)行管理工作時，還要重視與教職工的思想情感溝通，比如經(jīng)常和教職工談心，從而加深彼此之間的情感交流。所談?wù)摰膬?nèi)容要盡可能豐富而廣泛，在方式上也要靈活多變，應(yīng)在堅持基礎(chǔ)原則的背景下，合理轉(zhuǎn)變表達(dá)內(nèi)容和方式，同時多考慮對方的利益。例如可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高小學(xué)教職員工的工作能力。對于小學(xué)生來說，如果可以積極參與到班級教學(xué)活動中，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生提供展示自我的平臺，從而推動素質(zhì)教育的實施。

三、小學(xué)管理應(yīng)強化應(yīng)用教育管理的創(chuàng)新理念

校本管理是學(xué)校開展教育管理改革的一項重要內(nèi)容，因為小學(xué)一直受到“外控型”學(xué)校影響管理體制的影響，小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行校本管理的實踐過程中，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，對于校本管理來說，實現(xiàn)制度化運行需要具備漸進(jìn)性的模式實現(xiàn)方式。伴隨著學(xué)校在管理體制方面改革的深化發(fā)展，小學(xué)學(xué)校在主體意識和能力方面得到了有效提升和增強。另外，素質(zhì)教育為校本管理的落實提供了堅實的運行基礎(chǔ)。因此，小學(xué)管理還要以小學(xué)學(xué)校的現(xiàn)實狀況為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的校本管理經(jīng)驗，從而實現(xiàn)小學(xué)管理的不斷創(chuàng)新和完善。

四、小學(xué)管理要營造健康的心理環(huán)境

心理環(huán)境包括校風(fēng)、班風(fēng)和師生關(guān)系建設(shè)，而構(gòu)建良好的人際關(guān)系，形成積極向上的輿論氛圍，不但能夠讓學(xué)生感受到積極健康的影響，還有助于學(xué)生形成樂觀、開朗、團結(jié)互助的性格，從而提高學(xué)生在人際交往中的適應(yīng)能力。對于教師來說，還需要改變自己權(quán)威者的角色形象，應(yīng)站在引導(dǎo)學(xué)生的位置上，展示出自己獨特的個性及自主能力，讓學(xué)生在民主健康的環(huán)境下，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，同時善于學(xué)習(xí)他人的長處。知識經(jīng)濟時代的到來，使社會競爭更加激烈化，人們對于教育的關(guān)注度也越來越高。社會發(fā)展需要學(xué)校教育質(zhì)量有所提升，需要學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化人才。而學(xué)校教育水平的提高，就需要科學(xué)的管理。因此，小學(xué)管理人員還要對學(xué)校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足教育發(fā)展的要求。用合理化的教學(xué)管理方式，不僅能夠改善小學(xué)管理的現(xiàn)狀，還能有效提高學(xué)校教育管理的質(zhì)量，從而增強小學(xué)教育管理的效果。

作者:任力 單位:江蘇省南京市浦口區(qū)實驗小學(xué)