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摘要：晨讀經典對促進學生發展與提升學生人文素養有著極為重要的意義。在高職醫學教育中，應從組織學生晨讀經典上入手，發揮教育的作用，在豐富學生知識層次的基礎上來提升學生的職業認知層次。

關鍵詞：晨讀經典；醫學高職生；人文素質教育

在高職醫學教育中，要以培養學生的綜合職業能力為目標，在陶冶學生情操的基礎上提升學生的精神層次。所以在教育中要結合經典作品中的內容，在提升教育質量的基礎上來激發學生的自主學習欲望，提高學生的精神層次，實現教育目標。

1高職醫學生開展人文素質教育的要求

1.1基本人文知識教育。對高職醫學生的人文要求其實就是建立在公民與學生基礎上的，通過對學生開展人文素質教育，不僅可以提升學生的思想層次，同時也可以為學生的未來工作開展產生影響。第一，指導。在指導教育中就要從中國特色社會主義理論體系出發，以此來幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進學生的發展。第二，應用。在這一階段中就要從醫學職業未來發展與自身相關的人文知識上出發，加強倫理、職業道德以及思想等教育。通過完善教育內容，在展現教育優勢的同時來幫助學生掌握系統的學科知識。第三，支撐。通過啟發學生的思維，選擇與學生興趣、愛好以及情感等相關的經典作品，發揮出教育的擴展性作用，從而豐富學生的知識層次。1.2基本的人文素養教育。通過從學生的未來發展出發，在保證教育先進性的同時來提升學生的思想認識，幫助學生更好地進行經典閱讀。（1）在開展人文素質教育中就要從遵紀守法上出發，確保教育觀念的合理性，提升學生的責任感。（2）在教育中就要從尊重患者隱私與信仰等方面出發，培養學生的團隊合作意識與思想，從而激發出學生的主動性與積極性，幫助學生完善自身的知識結構。（3）在教育中就要堅持從依法行醫上出發，在做好與患者溝通的同時從患者的角度思考，在工作中履行自身的道德責任[1]。

2在高職醫學生人文素質教育中引入晨讀經典的措施

2.1提升對晨讀經典的重視度。對于晨讀經典來說，就是要求學生在有效閱讀中提升自身的精神層次，所以在人文素質教育中就要求教師要從知識傳授、素質教育以及形態塑造上來進行。通過發揮出晨讀經典的教育作用，以此來提升學生的思想層次。利用經典作品的優勢，給學生創造出理想的閱讀范圍，激發出學生的閱讀積極性。在開展晨讀經典教育中，就要避免受到專業課程體系的限制，在引入經典作品的基礎上教師也要挖掘出其中的人文信息，促進學生的進一步學習與發展[2]。想要成為一名合格的高職醫學生畢業生，就要從教育標準上出發，結合思想道德、職業素養以及知識、技能等內容來做好目標設計。所以在實踐教學中高職醫學教育就要從課程計劃出發，引入晨讀經典內容，并為學生營造出良好的學習氛圍，依靠校園環境的優勢來讓學生受到潛移默化的影響，培養學生的積極性與主動性，為學生的專業發展提供支持[3]。通過開展晨讀經典教育不僅可以補充學生的課堂時間，同時也可以提升學生的精神層次。通過將教育內容納入教學計劃中去，在延伸人文學科知識范圍的基礎上來保持學生的晨讀積極性，從而實現閱讀經典作品的教育目標。2.2滿足學生的未來發展需求。醫生作為社會各大職業中的一種，有一定的特殊性，不僅需要掌握扎實的專業知識，同時也要具備臨床實踐技能，所以在教育中就要從規范要求出發，在提升學生職業道德的基礎上來增強學生的專業性。在醫療技術快速發展的背景下，開展人文教育就要從臨床實踐出發，通過創新教育渠道，提升學生的職業道德素養。所以在教育中就要發揮出晨讀經典的作用，通過將不同的作品引入教育中，以此來轉變學生的思想認識。教師要主動創新教育內容，選擇有價值的經典作品，借助晨讀來對學生進行教育[4]。2.3選擇多樣化的閱讀內容與方法。在高職醫學教育中涉及了許多的專業書籍，所以也就使得學生的學習任務十分繁重，這樣也就影響到了學生的閱讀時間。因此在教育中教師就要從選擇人文閱讀內容上出發，在滿足學生學習需求的同時來幫助學生緩解學習壓力，解決存在的問題。首先，融入哲學內容。在醫學人才教育中哲學知識有著基礎性的特點，所以在教育中就要從做好教育轉變出發，在幫助學生掌握醫學知識的同時來培養學生的臨床實踐能力，提高學生的道德修養。想要成為一名合格的醫學人才，不僅要具備精湛的技術，同時也要具備高尚的醫德，這樣才能更好地為患者提供服務。其次，引入文學經典內容。教師要利用文學經典中的情感方式，在感染學生的基礎上來幫助學生感受其中的情感，才能更好地對學生進行思想教育。最后，引入藝術作品內容。開展藝術教育能夠幫助學生養成正確的審美觀念，培養學生的鑒賞與感受能力。所以在教育中就要保持學生的閱讀積極性，在利用晨讀優勢的同時來豐富學生的思想層次。在現階段臨床醫學實踐發展中，許多醫務工作者開始將音樂、舞蹈等運用到了患者治療中，并取得了理想的效果。所以教師就要掌握學生的實際情況，做好教育調整工作，提高晨讀經典的教育效果[5]。

3結語

在高職醫學教育中從培養學生人文素質入手，利用晨讀經典的優勢，為學生營造出濃郁的閱讀氛圍，從而激發出學生的閱讀與思考欲望，讓學生在相互交流與探討中掌握更多具有深度的觀點，從而提高自身的專業能力。

參考文獻：

[1]張麗艷.淺論高職院校醫學生人文素質的培養[J].世紀橋，2012（17）：141-142.

[2]吳瑛.高職醫學生人文素質教育實施途徑探析[J].岳陽職業技術學院學報，2017（6）：30-32.

[3]梁浩.醫學生人文素質教育的現狀分析與路徑優化[J].遼寧高職學報，2013（4）：104-106.

[4]王艷梅，楊加周，艾慶燕.當代醫學生人文素質教育的現狀分析與培養實踐[J].延安大學學報，2012（3）：72-74.

[5]柳云，趙冬云.高職醫學生人文素養、職業精神、職業技能融合培養的探討[J].衛生職業教育，2018，36（5）：21-23.

作者:李朝暉 艾樣紅 單位:江西醫學高等專科學校