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一、當前積極心理學的主要理論研究成果概述

優勢理論和積極情緒擴展建構理論是積極心理學在發展中形成的最具影響力的理論研究成果。在特殊教育中，由于每個學生自身都具有潛在的性格優勢和智力特點，教師在教學中可針對學生的自身特點進行個性化的教育，提高學生的學習和實踐能力，促進學生性格優勢的充分發揮。優勢理論認為每個人都有自身特殊的優勢條件和優勢性格，在教育中要根據學生自身的優勢實施教學，充分激發他們的潛能，促進他們自身個性的發展。積極心理學中的優勢理論在特殊教育中的運用，能夠幫助學生提高積極情緒和自信水平，讓學生在教育學習中逐漸完善自身能力，激發他們自身潛能的發揮，促使學生自身價值的實現。積極心理學中的積極情緒擴展建構理論的應用可以為人類提供許多積極的情感體驗，減少人們生活中的消極情緒，讓人們在平時的生活和工作中保持內心的放松與平和。當人們在惡劣的環境中產生消極的情緒時，積極情緒拓展建構理論不僅可以幫助人們應對消極的情緒，使人們以更長遠的眼光來看待眼前的惡劣環境，從而為未來的發展做好準備。擴展性和建構性是積極情緒擴展建構理論的兩個基本功能。積極情緒的擴展功能可以幫助人們在消極情緒的產生后，通過對特定行為的擴展來使人們有更廣闊的思維空間和行動范圍。在積極情緒擴展功能基礎上的進行疊加實現的建構功能可以幫助每個個體建構更持久的身體、心理、智力和各種社會資源。

二、積極情緒拓展建構理論在我國特殊教育中的應用

我國特殊教育的對象一般為身體或心理上有殘缺的人群，這些人由于自身生理上的原因或家庭、社會的影響，使得他們比正常的學生更容易產生不適當的行為或消極的情緒。這些消極的情緒和行為多表現在孤獨、恐怖、焦慮和缺乏歸屬感等心理問題，受這些消極的情緒影響也會使得這些學生往往缺乏人際交往的能力。把積極心理學中的積極情緒拓展構建理論運用于特殊教育中，就會預防或減弱消極情緒對學生的影響，給學生帶去良好健康的心理狀態，提高學生的身心免疫力。積極情緒拓展建構理論作為積極心理學中的重要理論研究成果，對我國特殊教育的發展有重要的影響。在我國的特殊教育中運用積極情緒拓展建構理論不僅對學生有積極的作用，還可以讓教師在教學中受到積極情緒的影響，促使他們更有效地開展教學活動。積極情緒在學生心理上的重復和積累可以幫助學生拓展思維，提高他們的創造力。同時也會促使學生人際交往關系的改善，實現學生的健康成長。教師在開展特殊教育的過程中，要加強積極心理學理論知識的運用，為學生提供充足的積極情緒資源，引導并幫助學生保持良好、真誠的積極情緒。

三、積極心理學理念在特殊教育中的建構路徑

在特殊教育的教學過程中科學地運用積極心理學知識就是要求教師要對學生的個體心理或消極情緒進行積極情緒的干預，使學生能夠長時間地保持健康的積極情緒。在具體的實踐過程中，教師可以借鑒一些簡單且效果好的心理療法來激發學生的思維感知能力和認知能力，促進學生積極情緒的提高。除此之外，積極心理學理論在特殊教育中的有效建構路徑還可以通過充分利用特殊教育學校中已經存在或積累的病理心理學資源，并將這些資源科學地應用于學生心理疾病的治療過程中，增強學生的積極情緒，讓學生在治療的過程中通過良好的心態和積極地情緒來有效地平復不健康的消極情緒，促進他們身心的健康成長。積極心理學理論成果的有效運用對我國特殊教育的教學有積極地促進作用。目前積極心理學在我國特殊教育中的應用還處于初步的探索階段，其理論成果的作用還沒有得到最大的發揮。在未來的特殊教育教學中，學校和教師都要加強對積極心理學理論的科學運用，讓積極心理學理念和理論研究成果真正成為特殊教育教學的補充，促進特殊教育教學目標的有效完成和學生自身的健康成長，從而促使學生能夠更好地適應社會的發展。

作者：趙錫軍工作單位：遼寧省阜新市盲聾職業學校