導(dǎo)語：培智美術(shù)特殊教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、正確挑選合適的美術(shù)教材

培智學(xué)生在智力、語言、理解力、動(dòng)手能力和思考能力等方面與正常的學(xué)生都有差距，對教材的接受能力較差，因此老師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要選擇合適的美術(shù)教材，以最簡單、最易接受的內(nèi)容為起點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。

1.挑選簡單的單元進(jìn)行組合，將教材簡單化。由于培智學(xué)生對教材的理解能力較差，只有經(jīng)過多次的練習(xí)才能達(dá)到正常學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。因此在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要注重將教材簡單化，選擇較簡單和易接受的內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)小小的單元，并圍繞這些內(nèi)容布置作業(yè)。比如讓培智學(xué)生指出一幅圖畫中相同顏色的圖案，或在美術(shù)作業(yè)相似的情況下改變圖畫的數(shù)量、顏色或動(dòng)物種類等，讓學(xué)生在練習(xí)中感受色彩。又比如在進(jìn)行如何畫小雞的教學(xué)中，老師可先教學(xué)生畫圓和直線，讓培智學(xué)生數(shù)量掌握圓和直線的繪畫技巧。然后再教學(xué)生如何將圓和直線組合起來，形成一只小雞。最后還要教學(xué)生如何給小雞上色。在指導(dǎo)學(xué)生畫完一只小雞后，老師還應(yīng)教學(xué)生畫不同造型和顏色的小雞，增強(qiáng)學(xué)生對小雞形象的認(rèn)識。通過組合繪畫的方法，可以讓培智學(xué)生迅速掌握簡單的繪畫技巧。

2.將自由設(shè)計(jì)圖案和添加圖畫有機(jī)結(jié)合起來。老師先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一個(gè)話題或主題畫一幅畫，然后老師再讓學(xué)生自由發(fā)揮，按照自己的喜好在畫紙上進(jìn)行添加、修改，使畫面更加多樣化和豐富化。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充畫面的內(nèi)容能夠有效地鍛煉培智學(xué)生的想象力、活躍思維、培養(yǎng)觀察能力，同時(shí)對培智學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、語文理解能力等都有極大的幫助。除此之外，老師還應(yīng)指導(dǎo)培智學(xué)生在基礎(chǔ)圖畫上進(jìn)行加工，通過添加圓形、直線等簡單的圖形和不同顏色，增加畫面的內(nèi)容，提高學(xué)生的運(yùn)用能力審美能力。

二、綜合運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方法

對培智學(xué)生而言，興趣是最好的老師，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好滴掌握知識。

1.將兒歌運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)過程中。兒歌能夠?qū)⑷粘Ｉ畹闹R融合在一起，再以生動(dòng)、形象的歌詞傳播出去，兒歌最容易讓學(xué)生接受，尤其是對培智學(xué)生而言，它能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。首先，在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入階段就應(yīng)合理運(yùn)用兒歌，將圖畫和兒歌結(jié)合起來，借助兒歌將圖畫的內(nèi)容和意境清晰地表達(dá)出來。比如教培智學(xué)生畫手指時(shí)，可以導(dǎo)入《手指操》的兒歌，讓學(xué)生在繪畫時(shí)學(xué)習(xí)手指的名稱。其次，老師在美術(shù)教學(xué)時(shí)可以將某個(gè)需作畫的圖形概括成幾部分，然后融入兒歌教學(xué)，利用兒歌將作畫對象的形象、特點(diǎn)等方面生動(dòng)地展現(xiàn)出來，鍛煉培智學(xué)生的聽讀寫說唱能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如讓培智學(xué)生繪畫手機(jī)時(shí)，可結(jié)合兒歌“一棟大樓白又白，豎起煙窗嘟嘟響，打開天窗刷刷刷，畫上圈圈表網(wǎng)絡(luò)”形象生動(dòng)地將手機(jī)的造型展示出來，讓學(xué)生在繪畫時(shí)有依據(jù)。

2.將生活材料應(yīng)用于美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。將生活常見的材料或廢物應(yīng)用在美術(shù)課堂上，比如塑料瓶、易拉罐、吸管和廢紙等，并通過多種教學(xué)方法和方式激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手能力，并在繪畫過程中增加與他人交流的機(jī)會(huì)，鍛煉合作能力和人際交往能力。比如教導(dǎo)學(xué)生如何繪畫裝飾瓶時(shí)，老師可以每人派發(fā)一個(gè)空的塑料瓶、剪刀、膠水、彩紙等工具。然后老師示范并指引學(xué)生如何利用這些工具制作裝飾瓶。在這一過程中老師注意結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，并關(guān)心學(xué)生的心理情緒和學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流。通過一系列的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)后，老師讓學(xué)生將自己的作品展示出來，樹立學(xué)生的自信心。

3.創(chuàng)設(shè)繪畫情景，將學(xué)生帶入圖畫意境中。培智學(xué)生的注意力比平常學(xué)生更容易分散，因此要構(gòu)建輕松、活潑的課堂氛圍，用生動(dòng)、有趣、形象和活潑的語言對有趣的場景進(jìn)行描述，使學(xué)生仿佛置身于圖畫中，從而吸引學(xué)生的注意力。比如教導(dǎo)學(xué)生《小鴨子》時(shí)，老師講述有關(guān)小鴨的故事，讓學(xué)生處于小鴨的環(huán)境中，然后再讓學(xué)生根據(jù)剛剛的故事把主題畫出，鍛煉學(xué)生的記憶力和復(fù)述能力。

三、結(jié)束語

總而言之，老師應(yīng)盡自己所能開發(fā)更多、更好的美術(shù)教學(xué)方法，使教學(xué)課堂充滿活力，充分調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的注意力，讓培智學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中鍛煉各方能力。

作者:姜雪 單位:內(nèi)蒙古興安盟特殊教育學(xué)校