導(dǎo)語：研究回顧教學(xué)在舞蹈中的地位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

及時進行教學(xué)回顧有助于為研究教材、教法，撰寫教學(xué)論文，深化教學(xué)研究等提供豐富翔實的素材。當下舞蹈教學(xué)回顧的滯后性是舞蹈教學(xué)研究存在的普遍性問題：一是教學(xué)研究的教材“老”“窄”“缺”；二是教學(xué)研究缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏規(guī)范性的教學(xué)總結(jié)，缺乏回顧素材內(nèi)容分析和數(shù)據(jù)庫的量化支撐，使教學(xué)研究顯得薄弱無力。所以應(yīng)該提倡課后寫教學(xué)回顧，強調(diào)教學(xué)要反映新理論、新觀點、新材料，豐富充實教學(xué)內(nèi)容，做到常講常新。改革“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用豐富多彩的教學(xué)形式，使教法靈活生動，學(xué)生樂于接受。所以，只有把教學(xué)回顧作為全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的組成部分，促使教師“善教”、學(xué)生“樂學(xué)”，才能促進舞蹈教學(xué)研究的不斷深化。

一、撰寫舞蹈課教學(xué)回顧的內(nèi)容

在撰寫舞蹈課教學(xué)回顧的過程中，其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同的課程和教學(xué)對象各有區(qū)別，大體上主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）回顧教學(xué)任務(wù)的完成情況。教學(xué)任務(wù)沒有完成，是因為內(nèi)容安排過多，還是備課時忽略了難點；教學(xué)任務(wù)過早完成，是因為內(nèi)容安排過少，還是沒有考慮學(xué)生的思想水平。這些都可以記錄下來，在今后編寫教案時作適當調(diào)整。

（2）回顧解決的問題。教學(xué)回顧的任務(wù)是要總結(jié)曾經(jīng)解決的問題，特別是重點和難點的方法。解決方法有由易到難、從簡到繁、逐步過渡、具體和抽象相結(jié)合等方法。應(yīng)及時把好的方法記載下來，供今后教學(xué)時參考。

（3）回顧學(xué)生的疑問、見解及方法。對于學(xué)生提出的問題應(yīng)引起足夠的重視，學(xué)生的疑問往往是教師講得不到位或忽視之處，學(xué)生的獨特見解及方法又往往使課堂教學(xué)取得更理想的效果，及時記載下來有利于做到教學(xué)相長。

（4）回顧學(xué)生易犯的錯誤及糾正的具體方法。學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的錯誤，常常是因為對某些概念、風(fēng)格、要點等理解有誤，要針對不同的原因，或直指其錯，或舉反例，或?qū)С雒艿确椒ǎ寣W(xué)生切實改正，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。

二、撰寫舞蹈課教學(xué)回顧的方法

撰寫舞蹈課教學(xué)回顧目前尚未有統(tǒng)一和規(guī)范的方法，教師往往都是根據(jù)各自的理解和習(xí)慣進行歸納總結(jié)，可謂各家各法，能達到總結(jié)、反饋和修正目的的就是合理有效的方法，常用的方法有以下幾種：

（1）做記錄和加注釋：教師可在教案的空白處對應(yīng)某個教學(xué)環(huán)節(jié)、某個組合、某個動作，甚至某一動律，不拘形式地做記號、加注釋，也可以從動作組合的教授過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練效果的優(yōu)劣。這樣既可在教學(xué)內(nèi)容方面做記號，也可從教學(xué)方法、訓(xùn)練方法方面加注釋，亦可從學(xué)生方面做記號或加注釋。

（2）舉實例和記實錄：課堂教學(xué)中產(chǎn)生的某些精彩的“鏡頭”，如師生對答、學(xué)生爭論、共同探究或“無意”中對典型動律的發(fā)展等耐人尋味的情形，在一些示范課堂上利用課堂視頻的回放，尋找教學(xué)重點和訓(xùn)練難點的解決方法，等等，都可在課后的教學(xué)回顧中寫成教學(xué)回憶和教學(xué)分析，以備日后教學(xué)訓(xùn)練和研究之用。

（3）勤反思和做修改：對教學(xué)過程中所選用的教法，所選取的示范動作、示范短句或經(jīng)典片段、作業(yè)練習(xí)等，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐可能覺得不太合理，可在原教案的基礎(chǔ)上做好修改，針對學(xué)生的實際情況，調(diào)整和補充教學(xué)的計劃和訓(xùn)練方法，使教學(xué)方案更趨合理和到位，后續(xù)的教學(xué)進程更加完善，課程更具針對性和目的性。

（4）找不足和作補充：在教學(xué)中由于各種因素的影響，教師難免對部分教材內(nèi)容講解模糊，對個別動作的分解步驟不清，缺乏對學(xué)生個體特殊性的輔助練習(xí)的內(nèi)容安排，有些教材的訓(xùn)練又過于繁雜，不夠簡捷，特別是在一些表演性組合的訓(xùn)練問題，我們都可從中尋找不足，作必要補充，使教學(xué)內(nèi)容更加嚴謹和完善。

三、撰寫舞蹈課教學(xué)回顧的意義

教學(xué)回顧反映了教師對教學(xué)目標的實際追求，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高與得失。如果我們堅持不懈地在每堂課后寫教學(xué)回顧，注意將其歸類總結(jié)，我們的教學(xué)經(jīng)驗將不斷豐富，教學(xué)水平將不斷提高，教學(xué)成果也將因之而不斷涌現(xiàn)，其中的積極意義不言而喻。

1.撰寫教學(xué)回顧能促進教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動舞蹈教學(xué)具有特殊性，學(xué)生不僅需要腦力，更需要體力，甚至是身體上的痛苦，習(xí)舞的學(xué)生往往從小就接受訓(xùn)練，心理發(fā)育并不完善，在身體的極度痛苦下，學(xué)生的心理狀態(tài)很可能會發(fā)生變化，或產(chǎn)生強烈的逆反心理，或出現(xiàn)畏懼恐慌狀態(tài)，這時，教師在教學(xué)回顧的指導(dǎo)下使課堂成為優(yōu)質(zhì)的成果課，使學(xué)生獲得較高的成功感，幫助學(xué)生疏導(dǎo)迷茫，健全學(xué)生的心理發(fā)育，課堂效果自然事半功倍。同時，教學(xué)回顧能夠幫助教師用正確的態(tài)度教學(xué)，合理表達出自身的意愿與要求，與學(xué)生進行良好互動，在心理上主動地接受教師的教學(xué)，從而營造良好的課堂氛圍。同時讓教師更加了解包容學(xué)生，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生解決無論是動作方面的疑惑，還是理解上的困惑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起良好的師生關(guān)系，促進課堂的真正融洽。

2.撰寫教學(xué)回顧能夠幫助教師重新審定合理的教學(xué)計劃教學(xué)計劃的優(yōu)秀與否將直接影響到教學(xué)進程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果等多個方面。而正確地運用教學(xué)回顧的成果，可以幫助教師重新審定出既具有訓(xùn)練意義，同時又符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃，使教學(xué)順利進行。教學(xué)回顧可以判斷出學(xué)生的心理和生理特征，什么是最適合學(xué)生的教案。如何兼顧班級的整體教學(xué)進程，發(fā)揮學(xué)生特有的優(yōu)勢，如何完善每個學(xué)生的不足。同時察覺學(xué)生的反饋程度并進行方案調(diào)整。舞蹈與其他藝術(shù)最為不同的一點，在于舞蹈的理解與表達都是人類的身體，許多舞蹈要求必須要用身體來傳達，“心有余而力不足”這句話在舞蹈教學(xué)中是一件極為平常的事，教師必須適當調(diào)整教案，敏銳地察覺學(xué)生的反饋情況，判斷學(xué)生的接受能力并做出正確的方案調(diào)整。

3.撰寫教學(xué)回顧能夠最大限度地完成教學(xué)成果教學(xué)回顧的質(zhì)量直接影響最后展現(xiàn)的教學(xué)成果。豐富的回顧、總結(jié)、反饋、重審、糾偏等回顧程序，能夠使課堂上活躍的教學(xué)氛圍一直貫穿始終；學(xué)生能保持良好的課堂發(fā)展狀態(tài)，以更加自信、優(yōu)異、圓滿的姿態(tài)展示出自身的最大優(yōu)勢，最大限度地完成教學(xué)成果。

首先，學(xué)生能夠自信坦然地展現(xiàn)自我，這個狀態(tài)表現(xiàn)為課堂上的智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度，動作協(xié)調(diào)和適應(yīng)訓(xùn)練環(huán)境的能力，最終在舞臺上得到鮮花與掌聲。

其次，通過教學(xué)回顧教師能夠取得理想的教學(xué)成果，那些有著良好經(jīng)驗的教師擁有做出科學(xué)教學(xué)決策的能力，使得教學(xué)回顧更為有效。學(xué)生十分愿意得到這類教師的指導(dǎo)，與這類教師學(xué)習(xí)不會感到枯燥乏味，能得到所需的知識渴求。

綜上所述，撰寫教學(xué)回顧對于舞蹈教學(xué)的意義至關(guān)重要，藝術(shù)學(xué)校以多出人才，出好人才為己任。教學(xué)回顧既與教學(xué)計劃、教學(xué)實施相互促進，同時也促進著教學(xué)目標和教學(xué)要求的實現(xiàn)。只有把教學(xué)回顧這一環(huán)節(jié)的工作做好，才能從根本上促進教學(xué)質(zhì)量的提高，才能帶動全局架起了舞教體系內(nèi)在溝通的橋梁，豐富舞蹈教研的科研底蘊，撰寫教學(xué)回顧為舞蹈教學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

作者：彭惠萍單位：廣東粵劇學(xué)校