導語：研究民族舞蹈在中小學校的現(xiàn)狀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.當前民族舞蹈教學現(xiàn)狀與問題分析

1.教學面較窄雖然民族舞蹈已經(jīng)進入了中小學美育教育之中，也普遍形成了各校的特色教學形式。但仍存在著師資力量缺乏、教學模式單一、學習內(nèi)容陳舊等問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民族自治區(qū)域更愿意傾向于本民族文化藝術(shù)的教學，對其他民族的舞蹈教學幾乎成為空白。在教學過程中也更側(cè)重于技巧的學習，對民族文化特色感受以及人文個性關(guān)懷并沒有深刻體現(xiàn)。如打擊相關(guān)的舞蹈不勝枚舉，但“安塞腰鼓”和“英歌舞”所展現(xiàn)的就是不同的藝術(shù)形式，在情緒表達、寓意內(nèi)涵、感情氛圍等方面的細膩表現(xiàn)也不盡相同，如果只是一味的教授技巧和形式，不融入自身感情，是難以展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)欣賞價值的。

2.教學資源配置相對不合理由于民族舞蹈進入日常教學的時間相對較短，因此在師資配備、教學資源完善方面就顯得美中不足了。大多數(shù)學校都更愿意將教學設(shè)備配備給文化課程使用，因此民族舞蹈教學在根本上沒有受到社會的廣泛認可和接受，也缺乏社會支持。這就導致教學設(shè)備配備盲目，并不能完全符合民族舞蹈教學的特殊要求。另外，在民族舞蹈教學中，教師也大多只講授傳統(tǒng)的舞蹈內(nèi)容，并沒有與現(xiàn)代生活進行有效融合。這也同樣反映出了一個問題，就是我們的民族舞蹈教學者的終身教育和培訓機制過于薄弱，直接導致教學資源配置的不合理性。

3.受到現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)沖擊嚴重一個民族的舞蹈蘊含著本民族深厚的文化內(nèi)涵，但由于近年來現(xiàn)代舞蹈的沖擊，許多學生都喜歡去學習比較時髦的拉丁、街舞、爵士，淡化了民族藝術(shù)的獨特韻味。尤其是當代公眾媒體所進行的比賽中也忽視了本土文化的核心力量，因此造成參賽作品“現(xiàn)代化”濃郁的風潮。大部分熱愛舞蹈的學生都以學習現(xiàn)代舞為主，而民族舞蹈更像是少數(shù)民族區(qū)域?qū)W生才應(yīng)該具備的特殊功力，因此如何在具備現(xiàn)代舞蹈技巧時代感的同時巧妙地融入民族性情感韻味的展現(xiàn)；怎樣用創(chuàng)新形式彰顯民族文化的精髓也成為我們要面對和解決的核心問題。

4.難以被家長與學生接受大部分家長認為學習首先要以文化知識為主，在打基礎(chǔ)的階段更應(yīng)該全身心投入到知識系統(tǒng)的建立。在家長會進行調(diào)查問卷后，大多數(shù)家長表示健身形式有很多，體操簡單易學沒必要花費更多的精力去學習民族舞蹈。同樣的問題也被學生們難以理解，他們覺得我們又不去參賽，學習已經(jīng)很累了還要花費精力去記舞步、動作、要領(lǐng)簡直就是無用功。這種現(xiàn)象就使得民族舞蹈課程難以開展，對藝術(shù)形式發(fā)展也造成了相應(yīng)阻礙。

二.中小學民族舞蹈教學途徑研究

1.增強舞蹈課程內(nèi)容的完整性在中小學的民族舞蹈教學中，經(jīng)常會看到它只是片段的、不連貫的教學。多以大課間活動進行為主，全校的舞蹈教學也采取單一形式。我認為舞蹈學習是系統(tǒng)的完整的，這樣才能體現(xiàn)舞蹈的感情韻味。經(jīng)過走訪和研究后，發(fā)現(xiàn)班級開展民族舞蹈學習可以采取選課制度，根據(jù)不同學生的性格特點將課程分為主要幾類。在課間操和體育課程時，愛好相同的學生就可以自由組成班集體進行課業(yè)學習，這樣首先我們能夠發(fā)現(xiàn)學生的不同特點和擅長領(lǐng)域，也能夠增強他們?nèi)穗H溝通和團隊合作的能力。

2.鼓勵學生學習民族舞蹈，體味民族文化風情民族舞蹈不知道什么時候被扣上了“老土”的帽子，作為一名教師，引導學生體味民族文化風情十分重要的。我們可以播放一些國際比賽中民族舞蹈飽受歡迎的視頻實例，也可以引導同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)民族地域、服飾、環(huán)境地貌的獨特美感。其次教師可以向同學們展示西方表演學習中國文化的案例，讓他們形成一種民族自豪感，從而真正的提高自己的內(nèi)涵和認知能力。老師可以在日常學習之余就開展“繪聲繪色”活動，具體內(nèi)容就是從歌舞、服飾、道具、習俗等方面進行大比拼，比如，拿一面壯族銅鼓做道具，讓學生了解它的歷史，鑄造工藝，鼓上的花紋造形等。再讓學生分組比拼，圍繞著銅鼓自編銅鼓舞蹈，學生們一敲起銅鼓啷啷上心，捶捶振奮，舞蹈催人向上；一停下來，他們細閱鼓紋圖案，精美絕綸，思尋著悠久的文化歷史。只有了解各民族文化內(nèi)涵知識，并在舞蹈中體現(xiàn)出情感共鳴才能真正獲勝。這項活動使得同學們在很大程度上了解了民族文化，也挖掘了許多同學的個人天賦。這樣的活動形式既鼓勵了學生學習民族舞蹈的熱情，也讓他們體味了民族文化風情，何樂而不為呢？

3.培養(yǎng)學生對民族舞蹈的鑒賞能力，提高對民族舞蹈文化的認識偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。那么如何產(chǎn)生興趣呢？首先就要從培養(yǎng)學生的鑒賞能力開始。比如，教師可以通過多媒體、校際連接等手段讓學生感受不同地域的神秘色彩，選擇一些舞蹈形式個性、節(jié)奏感明顯的音樂來提升學生興趣。除此之外，還可以向?qū)W生們展示民族服飾的顏色絢麗、款式豐富，使這種濃郁的服飾文化應(yīng)成為吸引他們探索民族文化的精髓。還如，排壯族的《繡球舞》，有精美的繡球在手，歌仙劉三姐的傳奇故事，優(yōu)美的山歌吸引學生，提高他們濃厚的學習興趣。在排傣族舞時，就可以先從傣族人民居住環(huán)境、孔雀的靈動美麗入手，再配以模仿形式的傣族舞蹈，從而提升學生的鑒賞能力，提高民族舞蹈的文化認知。

4.教師拓展舞蹈教學內(nèi)容，培養(yǎng)時代精神我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)舞蹈的常規(guī)動作，冠以時代精神。如蒙古舞，一提起來大家就會想到一揮手、一揚鞭、一跳躍。這雖然能展現(xiàn)當時蒙族人民在牧場的勇敢、粗獷和剽悍，表現(xiàn)了他們開朗豁達的性格和豪放英武的氣質(zhì)，但在當代社會他們的生活也有了更多的變化。因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)時代精神，讓民族與現(xiàn)代完美升華。四.結(jié)語隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育已經(jīng)成為人類發(fā)展的重要進程。因此培養(yǎng)學生全面發(fā)展，是每一位舞蹈教育者都應(yīng)該肩負的使命。民族舞蹈融入中小學之我見是一項能保護和對本民族文化發(fā)掘的重要舉措，也是培養(yǎng)學生民族情懷、陶冶情操、強健體魄的可行方式。如何能使民族舞蹈更好的融入中小學教學也將成為未來我們所要面對的重要課題。

作者：范雄綱單位：廣西崇左市群眾藝術(shù)館