導語：小議語文教學滲入心理健康教育一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要健康的心理和健全的人格是學生成長和成才的重要基礎。本文根據語文學科的特點，提出了在語文教學中滲透心理健康教育的幾種方法。在語文教學中滲透心理健康教育是提高學生心理素質的一條有效途徑。只有在語文教學中貫徹心理健康教育，才能更好地促進學生健康全面的發展。

關鍵詞語文教學心理健康滲透

心理健康教育是學校教育的重要組成部分，心理素質是學一兩句話就可以收到意想不到的效果。例如:一位女學生在生的整體素質中不可缺少的重要素質之一，健康的心理和健全《我的家》一文中流露出父母離異給自己帶來的傷感，感情真的人格是學生成長和成才的重要基礎。而語文學科以其教材內切。我這樣寫評語:我很理解你的感受。你是一個堅強的孩子，容的形象性、生動性，陶冶情操，啟迪人生，從而達到寓心理健康是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我教育于其中的教育目的。那么，怎樣在語文教學中滲透心理健相信，只要把握住今天，你一定會擁有一個美好的未來。事后，康教育呢?這個女學生明顯開朗了許多，學習也有了進步。

一、寓心理健康教育于說話訓練中另外，在作文教學中，我常要學生摘抄一些名言佳句，包括多年來，筆者一直堅持在語文課前進行5分鐘說話訓練。一些有關心理方面的格言警句。如“忍一時風平浪靜，退一步說話訓練內容豐富、形式多樣，既可以鍛煉學生的口頭表達能海闊天空”、“己所不欲，勿施于人”、“謙受益，滿招損”等。這力、思維能力，又可以對學生進行心理健康教育。些格言警句，好記易背，對學生寫作有用，而且還可以起到心理為了讓學生敢于說，樂于說，開始時，我讓學生自由選擇說暗示的作用，常常誦記這些格言警句，對學生的心理素質的提高話的內容?？梢灾v故事，可以說說日常生活中的所見所聞?？傄彩呛苡幸嫣幍摹Ｖ褪亲寣W生先習慣這一項活動。也可以由語文教師提前選三、寓心理健康教育于教材教學中好說話的題目、范圍，讓學生預先做好準備。題目緊密結合學生語文教材中的許多作品都是文質皆美的精品，都蘊含作者的學習、生活的實際，提出一些較熱點較敏感的話題，使大家感對生活、對人生的感悟，體現了作者的人格魅力。教師及時地捕興趣，樂于表達。例如《談談網絡的利弊》《說說如何孝敬父母》捉學生心理健康的素材，選準教育的切人點，在授課的同時不知《我進步了》等，同學們積極參與，談的是心里話，講起來流暢生不覺地對學生進行心理品質教育，既避免了空洞說教又能使學動，同時通過說話交流，使自己心里真實的想法得到展現，對其生在潛移默化中接受，真正地達到了“潤物無聲”的教育境界。他同學也起到了借鑒的作用。有的作品中作者在人物中注人自己理想的性格，體現人性中最后來，隨著同學們說話能力提高，我逐步提高“說話”的難完美的性格。如美國作家莫.亨特的《走一步，再走一步》，可培度。不提前告訴題目而是臨時出示題目讓學生“即興”說話。養學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能學生沒有太多的時間整理自己的想法，更加真實，這樣，老師可力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。教學《散步》，讓同學以就一些不成熟的想法引導學生討論，從而對學生進行心理健們明白了親情的溫馨與寶貴。教學過程中，教師的有意識的滲康教育。透與引導，既培養了學生的情操，也鍛煉了學生的意志。

二、寓心理健康教育于寫作教學中了學生正確的人生觀、價值觀。此外，閱讀古今大量的詩詞可以中學階段的寫作教學，主要包括日記的寫作和作文的寫作幫助學生擺脫狹隘的心理，培養寬闊的胸懷。如，學習《論詩》兩種形式。同學們懂得了要有上進心要自信;讀讀“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

日記是一種比較私密的寫作方式，日記寫作最接近學生的小”、“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”等，會讓人生出一股心靈現實。教師通過指導學生寫日記，可以使之排泄不良清緒，豪情;而的詩詞“數風流人物，還看今朝”更把人帶到一并通過日記了解學生思想，對學生進行心理健康教育。去年我種高遠的境界，讓人領略到豪邁的情懷。。一這些文質兼美的作接手一個新班級，就發現一個學生在日記中透露了“不想學習，品，定會滋養他們的精神世界，影響他們漫長的生活之路。想要逃避出走”、“覺得活著沒有意思”的消極思想。后來，我找四、寓心理健康教育于語文活動中到這個學生，與她真心交談，了解到這個學生的父母都是單位的與所有學科相比，語文學科有著其得天獨厚的活動因素，利領導，每次考試成績不好，孩子都會遭到家長的責罵，認為丟了用語文活動進行心理健康教育可以起到重要作用。因此老師一他們的臉。久而久之，孩子就產生了這樣的想法。我及時找家定要鼓勵自已的學生參加各種各樣的活動，在活動中使自已的長溝通，解開了孩子的心結。在日記里，學生可毫不保留地將自各種能力得到鍛煉，心理得到校正，進而培養積極、向上、自信、己最真實的想法和感受寫下來，讓感情得到宣泄，同時教師獲得合作的健康人格。學生信任，了解學生在日記中暴露出來的不良清緒傾向，有針對如，在學習八年級下冊第一單元的綜合實踐活動《世界何性地對學生進行心理健康教育。時鑄劍為犁》時，為了增加學生對戰爭的有關歷史知識和文學作文教學是語文教學的一個重要方面，整個寫作過程中無知識的積累，提高他們對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社不體現學生的心理因素。所以語文老師在寫作訓練中，應有意會責任感。我在班里開展了“故事會”活動。?要求同學們以小識地創造一定的寫作情景，如選擇一些以學生情感容易流露、容組為單位，把搜集整理的戰爭故事向同學們說一說，一個小組可易激起學生情感共鳴的命題讓學生寫作，如“那天，我真(后悔、以共同研究一個故事，看哪一個小組講得最生動。組長組織全高興、失望、激動、震驚。。一)”“長大了”、“假如再給我一次(機體成員選故事，挑選一名同學主講，其他同學幫忙潤色。在活動會、失敗一)”等。教師在評改這類作文的時候，批語非常重上，講故事的同學繪聲繪色有的講舍身炸碉堡，有的講劉要，除了重視技術類的點評外，更要重視學生的心理指導，有時胡蘭寧死不屈。