導(dǎo)語：音樂課心理健康教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、音樂課中學(xué)習(xí)心理健康教育的必要性及主要問題

（一）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育的必要性

這階段的學(xué)生大多處于成熟期與幼稚期的中心位置，為人處世方面相對(duì)于之前都有了很大的變化，在心理上更加需要社會(huì)、家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)之間賦予的信任與尊重，自信心對(duì)于他們來說是必要的，但是這對(duì)于他們還尚未真正成熟的身體特征、性格特點(diǎn)來說，自身所能承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能順應(yīng)思想的發(fā)展，所以，在這個(gè)時(shí)期就出現(xiàn)了叛逆期、反抗性、閉鎖性等等不良的心理問題，導(dǎo)致不可挽回的后果。所以必須對(duì)中學(xué)生進(jìn)行良好有效地心理健康教育，使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

（二）音樂課堂對(duì)心理健康教育的有利因素

利用音樂旋律的流暢婉轉(zhuǎn)、歡快輕盈，還有伽倻琴深沉的音色，是每個(gè)人心理上處于靜謐享受的環(huán)境下，被音樂深深吸引，有利于教師對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育內(nèi)容，大家都有所感悟，在舒適的環(huán)境下我們自身愿意去學(xué)習(xí)、去傾聽很多事物，在音樂課上，避免了學(xué)生緊張心情的形成，放松的心情有利于學(xué)生學(xué)習(xí)激情的爆發(fā)，同時(shí)參與課堂活動(dòng)。音樂課堂上，教師的管理方式也很重要，教師可以利用良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中插入心理健康教育知識(shí)，寓教于樂，使學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)到重要的知識(shí)，音樂課堂就是為教師提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握好音樂課上具有很好心情的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生未來打下良好的基礎(chǔ)。

二、音樂課中進(jìn)行心理健康教育的途徑

（一）將音樂與心理健康教育有效結(jié)合，借助音樂完成教學(xué)借助音樂課教學(xué)主要體現(xiàn)在兩方面：

1、借助上課設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)中滲透心理健康教育；教師應(yīng)該在音樂課上，以激發(fā)學(xué)生設(shè)立人生目標(biāo)為主要方向，設(shè)計(jì)雄偉壯闊的歌曲來學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生想要了解該音樂的表現(xiàn)技能及音樂產(chǎn)生背景，無形中使學(xué)生學(xué)習(xí)到了歷史的英雄事件，再加上教師講述音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，這樣富有民族向心力和凝聚力的曲風(fēng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生愛國情懷，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生擁有愛祖國的健康的心理品質(zhì)。

2、借助音樂課上和管教與學(xué)習(xí)心理環(huán)境完成滲透；高質(zhì)量教學(xué)需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正面的學(xué)生心理接受能力，緊張、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍不適合學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情，而音樂課上的學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松愉快的，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，學(xué)習(xí)一首抒情性曲目，使學(xué)生心情處于激動(dòng)地情感之下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物的親近感情，在感受音樂帶給自身的熱烈氣氛，鍛煉學(xué)生親近自然的心理特征。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)心理健康的重要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的重要因素之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少教學(xué)內(nèi)容。這一時(shí)期的學(xué)生大都不明白理想與現(xiàn)實(shí)，都是活在家長(zhǎng)的陰影之下，一味遵從家長(zhǎng)及老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是從學(xué)生自身來講，這并不是學(xué)生自己喜歡這種事物，而是在完成別人給自己的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂中有激情、有浪漫、有磅礴、有積極的等等元素存在，學(xué)生一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，就會(huì)從中感受到高雅的交響樂的魔力、雅尼電聲音樂的魅力，從而學(xué)習(xí)到進(jìn)取、激情、執(zhí)著等優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理特征，為自己的將來努力奮斗。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境，形成多方向教學(xué)模式

為了使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)心理健康教育，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校可以適時(shí)開展音樂會(huì)使學(xué)生真正融入到音樂的氛圍當(dāng)中，這樣不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)是在感受音樂美的魅力，當(dāng)學(xué)生聽到生動(dòng)的語言用悅耳的音樂表現(xiàn)的淋漓精致的時(shí)候，自然產(chǎn)生的一種熱情是他們更多的為自己的心靈找到一個(gè)依靠，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作音樂，教會(huì)他們使用動(dòng)人的音符描繪自己的心情，使學(xué)生對(duì)音樂的熱愛更加迫切，這就有了學(xué)習(xí)音樂的上進(jìn)心與激情，懂得自己努力自己收獲的喜悅，在享受自己勞動(dòng)成果的同時(shí)學(xué)會(huì)了以放松的、開心的心情面對(duì)學(xué)習(xí)，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，將音樂課與心理健康教育結(jié)合在一起，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好等習(xí)慣的養(yǎng)成，音樂在生活中不可或缺，它不僅為我們大家的生活帶來樂趣與美好的心情，對(duì)于煩躁的中學(xué)學(xué)習(xí)生活也產(chǎn)生了非常重要的作用，音樂在潛移默化中對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生走向美好的未來，良好的心理健康教育對(duì)中學(xué)生來說是他們的風(fēng)向標(biāo)，指引他們走向未來。這不僅需要學(xué)生不顧一切的努力學(xué)習(xí)，教師在這中間起到非常重要的作用，音樂可以使學(xué)生將自己的心理調(diào)整，以正常的心理健康狀態(tài)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。加上學(xué)校不顧一切的為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，設(shè)計(jì)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，爭(zhēng)取在每堂音樂課上學(xué)生都有不同程度的收獲，使學(xué)生完成多向發(fā)展、健康發(fā)展的良好的向未來前進(jìn)的模式，為學(xué)生打開通往未來的學(xué)習(xí)之路。所以，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)注重學(xué)生心理健康教育，不要一味的將自己的想法放到孩子身上，從小學(xué)會(huì)抓住學(xué)生興趣特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，以正確的人生態(tài)度教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)在音樂課上鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生能夠自發(fā)性的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要港灣，學(xué)校的榮譽(yù)來自學(xué)生，學(xué)生能否正常的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)校的關(guān)系息息相關(guān)，要想使學(xué)生能夠擁有良好的心理健康教育不能只靠教師上課時(shí)的諄諄教導(dǎo)，同時(shí)需要家庭的鼓勵(lì)引導(dǎo)、學(xué)校的制度支持，為了共同的目標(biāo)、學(xué)生的未來一起努力。

作者:樸英蘭單位:遼寧省鞍山市朝鮮族學(xué)校