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一、現代信息技術與數學教學整合有利于培養學生學習興趣

把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性，培養學生的數學學習興趣。“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。但好奇是學生的本性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的數學教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于數學教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望。同時運用多媒體技術可以巧設練習、鞏固新知。我們知道知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生數學學習過程中的重要環節，在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生樂學樂做的情感非常重要。因此，在數學教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。

二、現代信息技術與數學教學整合有利于凸顯數學教學特征

現代信息技術的發展、應用，把數學以技術化的方式快速地傳送到人們日常生活的各個領域，使得數學對科學、技術、社會的發展起到了更加巨大的推動作用，同時也促使數學技術的不斷發展。數學技術的發展使得圖形計算器、數學軟件的功能增長，用于計算、解方程、因式分解、數據統計、數值計算、符號演算、機器證明、圖形演示以及進行思維實驗都能以更加簡潔快捷的方式進行，而且使得計算機的驗證功能、編程功能、聯網功能更加強大。由于數字化經濟、數字信息處理以及大量的探索性數據分析、觀察、實驗、模擬與計算技術密不可分，因而數學就同時具有科學和技術的雙重身份，這也就從某一側面反映了數學的實質性內涵。由于計算機的發展，使人們可以解決非常復雜的數學問題，已經超越了常規解決問題的方法，利用計算機的支撐能揭示本來數學的現象，能給數學以強大的推動力，計算機不僅為數學應用提供了解答，而且賦予人們以靈感和直覺，數學實驗室軟件能夠動態地揭示知識的構造，并形象地對數學知識進行表述，而且能動態地呈現問題產生的過程，并自動解決，相互推理，使數學教學特征更加清晰。

三、現代信息技術與數學教學整合有利于推動學生思維能力的發展

數學學科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問題，動態過程問題、復雜計算問題等，傳統教學手段由于以靜態為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，恰恰在這一方面具有獨到的優勢，它能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。運用建構主義思想進行教學設計，通過課堂教學中學生、教師和媒體的互動，內化為學生自己的知識，使得教學難點得以化解。同時數學又是集嚴密性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教學的特殊要求。多媒體信息技術在推動學生思維能力發展方面深藏潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，同時，還有助于學生踴躍探索和發現數學過程，毫無疑問把信息技術和數學教學結合起來，有利于促使學生對數學問題和數學過程進行探索和發現。

四、現代信息技術與數學教學整合有利于促使教師優化教學過程

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何選用教學手段，如何呈現教學過程，如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學的關鍵。現代信息技術與數學教學的整合作為數學教學的嘗試，必然會促使教師自覺加強對這方面問題的思考，這些思考將有利于我們數學教師加強學習，并進一步認識到研究信息技術與數學教學整合的必要性和緊迫感，并起碼在以下三個方面會引起教師的共鳴。首先，數學教學中，我們教師一要結合自己的教學實踐，學會利用信息技術設計一個個具體的教學任務；其次，數學教學中，我們教師要通過觀摩信息技術與數學教學整合的研究課，研究優秀的課堂實錄，借鑒先進經驗提升自己設計教學活動的水平；最后，數學教學中，我們教師要努力提升學生應用信息技術的水平，要認識到在數學探究活動中應用信息技術是信息技術基礎課學習的重要補充，教師也要養成教學反思習慣，分析問題、積累經驗，使應用信息技術進行教學成為自己的自覺行為。現代信息技術與數學教學整合中，我們不能只有在開公開課或學校要求時才使用信息技術，不能僅僅利用信息技術來增大課堂教學容量，而不去考慮改革數學事實的呈現方式、改革自己的教學方式和學生的學習方式。

總之，在數學教學改革步伐不斷邁進的今天，注重現代信息技術與數學教學整合要成為數學教學的基本理念之一，同時現代信息技術的廣泛應用將對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響，這將是一個不爭的事實，整合的最終意義顯然將有利于數學教學質量的普遍提高。

[摘要]隨著現代信息技術的不斷發展，以信息化推動教育教學改革已經成為可能，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，將起到有力的推動作用。數學實踐告訴我們，信息技術作為一種輔助教學手段，必須與傳統教學的優勢、數學課程資源有機整合起來，尋找出信息技術與數學教學的最佳結合點，教師、學生和現代信息技術環境才能和諧互動，充分發揮現代信息技術的優勢。

[關鍵詞]現代信息技術數學教學整合分析能力