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在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉陜輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

一、多媒體藝術在兒童教學中的優越性

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，運用多媒體技術可以使教學信息更加形象化、生動化、綜合化。因此，教學中運用多媒體技術對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。多媒體教學的優越I生具體體現在以下幾個方面：

(一)能夠提高學習興趣。

多種媒體對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產生興奮，快速進入學習的意境和較佳的學習狀態。這就適應了兒童注意力不容易集中，興趣容易轉移的特點，并由此喚起高漲的學習情緒，這種學習情緒帶來的有意注意的穩定性，促使兒童較多地獲得學習上的成功，學習的成功又反過來強化幼兒的學習興趣，在這種良性循環的娛樂化的學習中，兒童的認知心理必將得到發展和提高。

(二)能夠提高教學效率。

多媒體技術可以跨越時間和空間的限制，提供大量生動的畫面來表現現實中無法感受或根本不存在的事物。多媒體技術使教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，更有效地掌握知識或技能。

(三)能夠增強學習的主體性。

在教學過程中可以讓幼兒參與互動，讓幼兒參與到多媒體的內容中去，利用多媒體的提示功能進行自主性學習，真正作為主體出現在教學活動中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強幼兒的參與意識和主體意識，并提高他們處理個人與集體或社會之間關系的能力。

(四)有利于實施情感教育。

利用多媒體技術能為幼設輕松、愉悅的學習氛圍，營造出一個更為真切的體驗情境，這有利于激發他們對文學作品、藝術作品的興趣，使幼兒感受到作品的藝術美，并從中受到情感教育。

二、多媒體藝術在兒童教學中的使用

(一)運用多媒體形象。

多媒體融知識性．趣味性．靈活性．新穎性于一體，能讓兒童充分感知事物，使抽象的知識變得具體化．簡單化．直觀化，從而降低了難度。如學習infrontof與246inthefrontof時，可創作一幅畫面：MiekeyMouse(米奇老鼠)正在駕駛座上緊急剎車，而DonaldDuek(／~老鴨)站在車前的大路中間一幅驚恐狀．問學生“WhereisMickey9同時在屏幕上Mickey旁用紅色打出inthefrontof學生就會答“Miekeyisinthefrontofthecar"．再在Donald旁用綠色打出infront以這時學生很自然的就會說：“DonMdisinfrontofthecar．”這樣能使得學生在單詞與客觀事物問建立起直接的聯系，從而獲得深刻、清晰的感知，學得開心，記得牢固。

(二)運用多媒體色彩。

英語課堂應該是一個色彩紛呈的世界。鮮明的形象與色彩的有機結合可以給學生帶來具有沖擊力的視覺效果，緊緊扣住學生的心弦。例如教孩子們學習魚的種類的英文單詞時，先播放一段海底世界視頻，神秘的海底世界，多姿多彩的珊瑚礁及色彩斑斕的熱帶魚，把學生帶人到意境中，使學生滿懷好奇進入課堂，求知欲和探索欲使他們上課精力集中，事半功倍。

(三)運用多媒體動畫。

在制作多媒體圖片時，可先在屏幕上畫出一個圓，問學生：“Whatisthis?”，學生看到一個圓，就開始發揮他們的想象力去回答提出的問題，凡是和圓有關的詞，我都讓學生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：“Whatisthis?”，這下學生的答案統一了：“Sun．”，?于是引出了生詞~1／1。接著，在屏幕上畫出一個滿頭大汗的人，問：“How’stheweather”，學生答：“It’Shot．”，這樣又把生詞hot引出。學生在這樣生動盼清景中學習英語，興趣盎然，記憶深刻。

三、結束語

幼兒時期的可塑陛很強，他們對整個世界充滿了好奇，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的采用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。多媒體教學以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。