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一、改變理論教學的方法

初中信息技術教學一般分為理論教學與實踐教學。傳統的初中信息技術理論教學以教師的講解為主，即教師根據教學大綱的要求對教材的內容進行講解，學生只能被動地接受相關的知識，他們的主體性得不到發揮。泰山版初中信息技術教材包含的內容是豐富多彩的，其涉及了計算機的各個方面。初中信息技術的理論知識是比較抽象的，對于學生來說是很難進行理解的，因此，在初中信息技術理論教學中，教師要改變傳統的教學方法，要將抽象的理論知識進行轉化。隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此，教師可以利用網絡搜集一些相關的教學資源，這樣可以增加課堂教學的趣味性，可以將抽象的理論知識變得直觀化，可以使學生更好地進行學習，進而可以提高教學的有效性。例如，在講解《數字化聲音播放》這一節的理論知識時，教師可以運用多媒體進行教學。本節課的教學目標是讓學生學會如何在網絡中下載音樂，并且讓他們學會運用不同的工具播放音樂。在理論教學中，教師可以在網絡中下載一些流行的音樂，并在教學中進行播放。播放結束之后，教師可以問學生這樣一個問題：“我們怎樣才能將網絡中各種動聽的音樂下載到手機中？”通過這個問題可以引出本節課的教學內容，可以吸引學生的注意力，可以提高他們學習的興趣。教師讓學生帶著這個問題進行學習，這樣可以提高他們學習的效率，提高教學的有效性。

二、運用游戲進行教學

經過對初中生心理和生理的分析我們可以發現，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，渴望探究未知的事物，比較喜歡玩游戲。在初中信息技術實踐教學中，教師可以運用游戲教學法進行教學。在實踐教學中，教師可以將教學內融入游戲中，這樣可以使他們在游戲中了解和掌握相關的知識和操作技巧。例如，在講解“PPT的制作”時，教師可以運用游戲進行教學，讓學生以自己喜歡的游戲為主題制作一個PPT。有的學生喜歡益智類的游戲，如割繩子、我的世界、天天2048、瘋狂猜成語、數獨等；有的學生喜歡休閑類的游戲，如貪吃蛇大作戰、我的湯姆貓、開心水族箱、翻滾球球、白塊達人等；有的學生喜歡大型的網絡游戲，如王者榮耀、少年三國轉、戰火聯盟等，因此，教師可以讓學生對自己喜歡的游戲進行深入的了解，并通過PPT的形式將游戲介紹給其他的學生。等學生展示結束后，教師可以讓他們評選出自己最喜歡的一個PPT，以及自己最喜歡的一款游戲。通過這樣的形式，學生可以更好地掌握PPT的制作方法，提高他們學習的興趣，進而提高教學的有效性。

三、學生進行自主學習

在初中信息技術教學中，教師可以讓學生進行自主學習，這樣可以提高他們學習的效果，可以使他們更好地了解和掌握相關的計算機知識和操作技巧。在教學之前，教師可以將教學的重點、難點知識以及教學目標告訴學生，并讓他們進行自主學習。在課堂教學中，教師可以讓學生展示一下自己的學習成果，這樣可以提高他們學習的興趣。例如，在講解《數字化視頻播放》這一節時，教師可以將教學的重點、難點以及教學目標告訴學生，并讓他們進行自主學習。本節課的教學重點：選擇合適的工具播放各種數字化視頻文件；在網絡上播放視頻。本節課的教學難點：常見的視頻播放的特點。

本節課的教學目標：了解常見的數字化視頻文件類型；學會播放不同類型的視頻文件；能夠在線欣賞教學化視頻；讓學生感受多媒體技術對人們生活和學習的影響；提高學生的操作能力。通過自主學習，學生基本可以完成教學目標的要求，這就減少了教師的教學任務。在正式的課堂教學中，教師可以針對學生不明白的地方進行教學，可以適當地拓寬一下教學的內容，這樣可以使他們了解和掌握更多的與計算機有關的知識，可以提高課堂教學的有效性。

綜上所述，初中信息技術教學中還存在一些問題，因此，教師要對教學進行反思。在初中信息技術教學中，教師要改變傳統的理論教學的方法，要運用游戲教學法進行教學，要讓學生進行自主學習。

參考文獻：

［1］洪雅揚.淺析出站信息技術教育教學的有效途徑［J］.教育，2016（8）：145.

［2］王家倫.淺析初中信息技術教育教學的有效途徑［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（20）.

［3］王守信.淺析初中信息技術教育教學的有效途徑［J］.讀寫算（教育教學刊），2015（4）：157.

作者:王均濤 單位:山東省日照市嵐山區虎山鎮初級中學