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1教師充分利用網絡資源　制作科學合理的教學課件

遠程網絡教學的模式下，學生自己完成學習的過程，這就對教師在課程的設置、課件的制作等方面提出了更高的要求。教師要對機械制圖課程的教學規律有深入總體的認識、科學合理的規劃，才能制定出教學效果滿意的教學課件。機械制圖課程主要培養學生的讀圖能力和用計算機繪圖的初步能力，在生產實踐中，學生要能讀懂一定復雜程度的圖樣，并能將圖樣中的技術指標實現。所以教師要充分地利用互聯網豐富的視聽信息，利用好IP課件、CAI課件、音像教材、VCD光盤等多種教學材料，篩選出適合電大學生學習的信息資源，培養學生的觀察能力和空間想象能力。充分利用先進的傳媒手段，提供給學生一切可用的學習資料，讓學生對機械制圖課程有個全面系統的認識。電大機械制圖課程的培養目標是培養能夠看懂圖樣并能應用于生產實踐的基層應用型人才，因此把握住大綱中的重點問題，弱化教材中一些純理論和難度大的推理內容，可以做到有的放矢，更好地把握教材。如：在學習第二章《投影法的基本知識》的時候，就要掌握本章的重點是“點”的投影規律，只有掌握了“點”投影規律，才能掌握好“線”及“面”的投影規律。而只有學好了本章的內容，才能為以后章節的學習打下良好的基礎。教師對課件的制作一定要用心，要對受教育對象的知識水平、個體素質以及就業特點有整體的認識，要突出學生學習的主體地位，讓學生理解開放教育的內涵，培養感性認識和形象思維。由于機械制圖學科的特點，所以我們對習題的編排同樣要用心。由于學生沒有在學校接觸零部件的機會，缺乏想象力，所以用于習題練習的繪圖軟件要做到簡單易行、通俗易懂，要合理設計網絡練習的環境，讓學生容易按一定順序進入到練習的模式。要根據圖形的繁簡程度，由淺入深地編排習題，達到分層次的要求。如在編排關于三角形三面投影習題時，就得讓學生先練習畫出三角形3個頂點的投影，熟練掌握后再練習畫出三角形的三面投影。在畫法幾何學的習題編排上要有提示和幫助，讓學生盡快掌握常用繪圖軟件(如CAD)的基本操作；工程制圖學的習題要著重培養學生初步用計算機繪圖的能力。每次練習的結果要能得到電腦的及時反饋信息，讓學生獲得愉悅成功的情感體驗，增加學習的自信心；另一方面，即時化的反饋能夠幫助學生認識到自身的不足，激起深入學習的愿望，這些能幫助學生始終處于一種積極的情感狀態中，對學習機械制圖課程是一種正向的促動。

2建立科學的考核評價體系

科學合理的考核評價體系，有助于激發學生的學習興趣，為改進教學、提高教育教學質量提供可靠的信息和科學依據。對于機械制圖遠程教育課程我們設置了兩種評價體系：形成性評價和終結性評價。形成性評價可以說是一個教學質量管理過程，教師不僅是評價的客體，也是評價的主體。教師通過評閱學生所做的形成性考核冊作業把發現的問題通過網絡平臺及時反饋給學生，促使學生主動反思，提高學習效果。如：在學習三棱錐的三面投影時，若已知三棱錐表面上的點的正面投影，求該點的其余兩面投影。學生容易直接根據投影規律直接畫出投影，應該先畫出通過該點的直線，然后再畫出該點的投影。通過查找形成性考核作業中易出現的錯誤，教師也及時反思教學活動中存在的問題，為正在進行的教與學提供反饋信息，在實踐中提高教育活動質量的評價。形成性評價的內容由學生對知識和技能的掌握情況以及對學習的態度、情感等方面組成，教師通過設置問題以答卷的方式來考核學生，及時反饋，改進加強。形成性評價的結果一般不計入總分，評價結果當時運用，為終結性評價提供促進。終結性評價指某個學習階段結束，對學生的知識和技能加以考核，結果以分數來呈現，如小考、大考要以不同的權重計入總分。值得注意的是：形成性評價和終結性評價不能相互取代、只能相互補充和結合。平時成績、小考成績以不同的比例計入總評成績，這些不是形成性評價，而是使用形成性方法的終結性評價，即采用階段性測試的形式，并最終形成總評成績。通過運用以上兩種方式考核學生，學生對學習機械制圖課程的自我規劃、自我檢測、自我評價和自我反饋的能力明顯提高，機械制圖課程遠程教學的教學效果和教學質量顯著提高。

3注重遠程教學中人文素質的培養　提高教師自身素質

遠程教學雖然是學生和計算機進行人機交互過程中進行的一種學習模式，我們為學生提供學習軟件的過程中，不能忽視了對學生人文素質的培養。因為大學教育不僅僅是知識的傳授，從本質上來說，大學精神就是一種人文精神，大學教育首先就是人文精神的教育[2]。在遠程教學中，師生面對面的機會比較少，教師可以通過增加直播課堂，定期組織面授教學來增加互動交流的機會，在潛移默化中使學生的人格修養、情操情趣、理想追求得到提升，使學生的心理性格得到完善。要教導學生“如何做人”“如何做學問”，使他們獲得健全人格的全面發展，最后達到整個精神境界的升華。大學教育承載著人類文明的傳承和科技文化的創新，教師隊伍的素質是大學教育的保障。隨著遠程教育的迅速發展，對教師提出了更高的要求，作為輔導機械制圖課程的教師，要輔導學生學好機械制圖課程，不僅要精通課本知識，還要學好制圖工具Auto，CAD3Dmax和Authorwear等現代網絡技術。要搜索、篩選出適合電大學生學習的電子資源，設計開發出適合網上教學的教學資源。還要做好教學管理，組織學生在線討論，對學生的學習效果和學習方法做出及時的指導和評價等。所以電大教師既是網絡教學的組織者、策劃者，也是服務者。教學對象是來自各個階層、各個領域的不同群體，教學方式也是多種多樣，電大教師既要掌握教育理論和教育方法，還要精通教育心理，這些情況要比普通高校復雜得多，所以都說電大老師既是多面手也是特種兵。電大教師要跟上時代的發展，要與時俱進、超越自我、自我完善，不斷學習新的知識來充實自己。既要具有專業文化素養，還要精通遠程教育體系，包括遠程教育技術能力和遠程教育指導思想。還要懂得不同階層來源的學生心理，做理解和支持學生的、能夠走進學生心里的教師，要重視教學中的反饋，及時掌握學生的學習情況和心理問題。教師要增加自己的人文道德修養，努力實現自主成長，不斷地提升境界、擴展心胸，要牢記：教師是人文素養的載體，教師的一舉一動、一言一行皆是教育，要用高尚的道德情操和淵博的專業知識來提升自我的人格魅力，培養出適合經濟社會發展的具有一定人文素質的應用型人才。

4結語

在《讓老百姓過上好日子—關于改善民生和創新社會》的講話中指出：“中國這么多人，教育上去了，將來人才就會像井噴一樣涌現出來。這是最有競爭力的。”要建設中國特色職業教育體系，培養高素質勞動者和技術技能人才。構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。電大的遠程開放教育給在職人員提供了一個人人學習、終身學習的機會，相對于傳統的教育模式，電大在遠程教學方面具有凸顯的優勢，如何辦好電大遠程教育，順應時代的機遇與挑戰，也是每一個電大教育工作者應該思考和面對的問題。

參考文獻

[1]莊玲.電大遠程教育為創建學習型企業服務的思考[J].福建廣播電視大學,2007(5):54-55.

[2]王學謙,佟健.自由精神與大學教育[J].中國大學教學,2006(2):19-20.

作者:曹立波 單位:吉林廣播電視大學白山分校