導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教師對(duì)學(xué)前兒童的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教師的素質(zhì)和教學(xué)方式直接影響學(xué)前兒童的素質(zhì)，他們的言行舉止?jié)撘颇?a href="http://m.alizhichou3.cn/lunwen/jylw/yejslw/201805/668667.html" target="_blank">影響著學(xué)前兒童，再加上學(xué)前兒童的認(rèn)知能力和判斷能力都處于發(fā)展時(shí)期，幼兒教師的言談舉止會(huì)在他們的思想意識(shí)里扎根，從而影響他們以后的生活和學(xué)習(xí)，這在一定程度上影響了學(xué)前兒童的發(fā)展。本文淺析了幼兒教師素質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的重要影響，為學(xué)前教育的健康發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教師素質(zhì)；學(xué)前兒童；教學(xué)方式；職業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師的素質(zhì)體現(xiàn)在方方面面，在教學(xué)中不僅要為學(xué)前兒童傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)前兒童以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還應(yīng)該以身作則，為學(xué)前兒童樹(shù)立榜樣，讓學(xué)前兒童的素質(zhì)得到塑造。陳鶴琴先生認(rèn)為，熱愛(ài)兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件。這也表明，幼兒教師應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和真誠(chéng)的職業(yè)熱情培養(yǎng)學(xué)前兒童，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

一、幼兒教師的教學(xué)方式有利于增強(qiáng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)熱情

幼兒教師都必須有一顆摯愛(ài)幼兒的心，有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，他們對(duì)職業(yè)的熱情直接影響了學(xué)前兒童對(duì)知識(shí)的求知欲。例如：幼兒教師要在保育工作中給予學(xué)前兒童足夠的愛(ài)與關(guān)懷，根據(jù)學(xué)前兒童的生理?xiàng)l件和個(gè)人體質(zhì)，為學(xué)前兒童準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，讓學(xué)前兒童的身體機(jī)能得到有益成長(zhǎng)。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該在生活的方方面面照顧學(xué)前兒童，為學(xué)前兒童創(chuàng)造充滿(mǎn)溫暖和關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有實(shí)現(xiàn)保育和教育的雙重結(jié)合，以科學(xué)的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展，學(xué)前兒童才能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。這個(gè)例子表明具備專(zhuān)業(yè)的職業(yè)態(tài)度是幼兒教師的根本能力。幼兒教師在教學(xué)中，要著重考慮學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，將單調(diào)乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娍鞓?lè)的游戲，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、幼兒教師的耐心認(rèn)真有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的鉆研實(shí)踐能力

在學(xué)前階段，幼兒對(duì)很多事物充滿(mǎn)了好奇。除了平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，他們的主要精力表現(xiàn)在對(duì)外界的關(guān)注上，他們會(huì)向幼兒教師不斷發(fā)問(wèn)：蘋(píng)果為什么是從樹(shù)上掉下來(lái)的？冬天家里為什么會(huì)結(jié)窗花？面對(duì)這樣的問(wèn)題，有些缺乏耐心的幼兒教師沒(méi)有認(rèn)真解答，這就嚴(yán)重地打擊了學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)熱情，他們也會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行自我否定。久而久之，學(xué)前兒童便對(duì)學(xué)習(xí)和自我充滿(mǎn)懷疑，不利于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但與此相反，有些幼兒教師會(huì)直接面對(duì)學(xué)前兒童的各種問(wèn)題，他們會(huì)從科學(xué)的角度解答這些問(wèn)題。即使面對(duì)很難處理的問(wèn)題，他們也不會(huì)退縮，而是用鼓勵(lì)的口吻讓學(xué)前兒童好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)前兒童明白只有掌握了更多的文化科學(xué)知識(shí)，所有的疑問(wèn)才會(huì)得到解答。這樣一來(lái)，學(xué)前兒童就會(huì)充滿(mǎn)研究熱情，在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

三、幼兒教師的愛(ài)與關(guān)懷有利于塑造學(xué)前兒童的良好性格

在學(xué)前教育中，由于學(xué)前兒童年齡小、不成熟，有時(shí)學(xué)前兒童之間會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，這就對(duì)正常的教學(xué)工作造成了嚴(yán)重阻礙。面對(duì)這種情況，幼兒教師就要給予他們愛(ài)與關(guān)懷。例如：幼兒教師可以給矛盾雙方一人一個(gè)小禮物，告訴他們小朋友之間的矛盾是暫時(shí)的，但是我們要以一顆寬容的心處理暫時(shí)的不快。然后可以告訴矛盾雙方，誰(shuí)先不生氣誰(shuí)就可以獲得一個(gè)新禮物，這樣一來(lái)雙方自然而然地就和好了。這就培養(yǎng)了學(xué)前兒童的寬容品德，無(wú)論在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，還是今后的社會(huì)工作中對(duì)他們都是非常有益的。

四、總結(jié)

幼兒教師的素質(zhì)關(guān)系到學(xué)前兒童的終身發(fā)展，學(xué)前兒童的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、做事原則都與幼兒教師的素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。幼兒教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)前兒童的未來(lái)發(fā)展。因此，在未來(lái)的學(xué)前教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教師的任用一定要做到謹(jǐn)慎嚴(yán)明，聘用高素質(zhì)的幼兒教師，為學(xué)前兒童的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者:章丹 單位:上海師范大學(xué)教育學(xué)院