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1新教師專業成長的必要性

《綱要》和《指南》的貫徹落實需要一支專業化的教師隊伍，尤其是《指南》的頒布實施對教師的專業化提出了更高的要求。

2教師專業化的成長

教師應在專業倫理、專業理念、專業精神等方面發揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨特的專業化發展水平。2.1以高尚的專業倫理提升自身的師德。教師的專業倫理包括三個層次，一是行為規范層次。即:教師在對待同事、工作、家長、上級領導、方針政策法規等的行為規范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業精神。教師應具備的負責精神、創新精神、科學精神、人文精神和服務精神。三是教師的個性品質修養。現代教育形勢下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。2.2以科學的專業理念更新自身的教育教學理念。作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學，要形成自己獨特而又符合國家的教育方針、教育規律及學生實際的管理觀、教師觀、學生觀、教學觀等，這樣才能夠更好地改進教育教學行為。正如一位哲人所說:“擁有高超的技藝，你會成為一位名匠;擁有淵博的知識，你會成為一位名家!但就算你同時擁有了高超的技藝和淵博的知識，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝及淵博的知識都是你的最低儲備!”這就告訴我們，教師不但要注重專業知識的學習，更要提高專業技能在教學中的綜合運用水平。2.3以刻苦探究的專業精神激勵自身學習熱情。俗話說：教師要給學生一杯水，自己先要有一桶水。在現代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識日日更新的發展年代。陶行知先生認為：教師要“活到老、做到老、學到老”，應該“教學做合一”。因此，教師只有為斷地學習研究精神，做一名專家型、學者型的教師，自身的專業知識才不會退化。2.4以自我發展的專業意識引領自身專業持續發展。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，自身教學技能的提高不是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長期而反復苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業發展的意識，要有競爭和成材意識，要有專業發展、自我發展的意識。只有這樣，才能在教學活動的主戰場中駕馭好課堂，引導好學生，與學生互動好，才能取得好的教學效果，取得好的教學質量。簡而言之，教師要想有自編自導自演的教學能力，必須有自我發展的專業意識，給自己定一個發展方向，并不斷嘗試和創新，才能走出屬于自己的，跟上新時代教育教學發展步伐。

3教師專業化的發展的三個維度

3.1專業精神。專業精神是教師在對本專業工作性質充分理解基礎上形成的專業發展觀念和專業追求，是教師依法辦學和堅持自己的教育理想與信念的基礎。教師的專業精神包括教師的管理哲學、管理思想、專業理念、自制力、人格魅力和角色意識等。3.2專業知識。專業知識是教師為勝任其職業的需要而必須具備的相關專業的知識，包括現代管理科學知識、一定的教育科學知識和一定的實踐性知識。因此，作為一名教師，必須系統掌握教師專業結構的知識和技能，以豐富的專業化知識作為支撐，這樣才能做到視野開闊，認清教育發展的趨勢。3.3專業能力。教師的專業能力主要包括：（1）突出的創新能力。即適應改革創新的要求，強化自我的反思研究能力，不斷在創新狀態下形成的創新能力；（2）良好的科研能力；（3）有效的協調能力。即具有表達說服能力、評價反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協調能力等。3.4專業倫理。教師的專業倫理包括職業道德、行為規范以及教師的專業態度和動機。教師的專業態度和動機是他們專業活動和行為的動力系統，直接關系到教師專業穩定性和教師專業的投入程度。3.5自我專業發展意識。自我專業意識是保證教師自覺地促進自我專業發展的內在主觀動力，是一種自我調整專業發展路徑的意識。主要包括對過去專業發展過程的自己評價意識，對自己現在專業發展狀態水平所處階段的意識以及對自己未來專業發展過程的規劃意識。

作者:王婭婷 單位:河南省許昌市東城實驗學前教育集團建安區三合幼兒園