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一、傳統(tǒng)幼兒性別教育的弊端

我們都知道,男女最大的差異來自生理方面,因此,傳統(tǒng)的幼兒性別教育是建立在介紹生理差異、滲透傳統(tǒng)性觀念的基礎(chǔ)上的。主要內(nèi)容包括:知道自己是男孩還是女孩;認(rèn)識(shí)男孩和女孩在體貌上的不同;教育孩子“男孩要有男孩樣,女孩要有女孩樣”。正是在這種教育下,幼兒完成了其性別化的過程。

傳統(tǒng)的性別教育在使幼兒獲得正確的性別角色方面的確是必不可缺的,然而,它往往也給不同性別的孩子貼上了標(biāo)簽,例如,父母在為孩子購買玩具時(shí),總是不自覺地為女孩買娃娃,為男孩買手槍。在日常生活中,我們傳遞給孩子的也總是男孩就要勇敢堅(jiān)強(qiáng),女孩就要溫柔文靜等信息。這種固定化的性別教育從家庭、幼兒園到社會(huì)大環(huán)境都無時(shí)無刻地存在著。這對(duì)孩子來說是不公平的,是強(qiáng)加于他們的社會(huì)期待,如童話中處于弱勢的總是女孩,而男孩則總是扮演英雄的角色,等等,這無疑使男女幼兒在能力的發(fā)展上產(chǎn)生了不平衡。

以上事例無不為我們敲響了警鐘,讓我們清醒地意識(shí)到我們要做的是,除了給孩子正確的性別認(rèn)識(shí)外,更要讓孩子認(rèn)識(shí)到,性別雖然是有差異的,但卻沒有好壞之分,它并不能決定一個(gè)可以干什么,不可以干什么。其實(shí),只要孩子愿意,讓男孩玩玩娃娃,讓女孩摸摸手槍又有何不可呢?男孩為什么就不能在傷心時(shí)掉眼淚,女孩又為什么不能蹦蹦跳跳呢?我們不能讓生理的差異束縛了每個(gè)孩子的成長,而應(yīng)該給男女幼兒公平的機(jī)會(huì),讓他們經(jīng)歷豐富的體驗(yàn),讓所有孩子都能最大限度地發(fā)展自己的潛能。

二、樹立雙性化教育觀,建構(gòu)新型幼兒性別教育體系

1.開展新型幼兒性別教育的意義及目標(biāo)

通過以上分析,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,樹立現(xiàn)代幼兒性別教育觀,重構(gòu)現(xiàn)代幼兒性別教育體系應(yīng)該是促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的題中之義了。

新型幼兒性別教育就是要通過創(chuàng)建性別平等教育的氛圍,沖破傳統(tǒng)性別壁壘,引導(dǎo)幼兒初步形成現(xiàn)代性別意識(shí),從而發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)。

新型幼兒性別教育應(yīng)比傳統(tǒng)性別教育來得更加開放,更加以人為本,更加重視個(gè)人的發(fā)展,從而完成性別定型化教育到雙性化教育的跨越。我們期待通過這樣的性別教育培養(yǎng)出兼具兩性優(yōu)點(diǎn)的兒童,從而使幼兒在今后的成長過程和社會(huì)生活中,具備更加健全的人格和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

2.現(xiàn)代幼兒性別教育新模式——雙性化教育

在現(xiàn)代社會(huì),男女性的差距應(yīng)該逐步縮小,男性也需要有女性的細(xì)心溫柔一面,而女性也不乏男性的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。這也為我們的幼兒性別教育指明了道路,即在教育幼兒過程中,既要鼓勵(lì)男孩的陽剛,又要培養(yǎng)他們剛中帶柔,而女孩則應(yīng)柔中見剛。這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷尋找和創(chuàng)造“雙性化教育”的時(shí)機(jī),從而塑造幼兒的完善人格。

三、幼兒雙性化教育的實(shí)踐

1.家庭中的雙性化教育

家庭雙性化教育的關(guān)鍵是改變教養(yǎng)方式的差別,對(duì)孩子進(jìn)行方式一致的性別教育。

首先,父母要克服自身對(duì)于性別角色的刻板印象,不要對(duì)幼兒過分強(qiáng)化性別角色,而要為孩子提供更加廣闊的發(fā)展空間。如果孩子喜歡并愿意嘗試,只要沒有危險(xiǎn)和害處,父母就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?不要以性別為由阻礙他們的積極探索,如鼓勵(lì)孩子玩異性特點(diǎn)明顯的玩具和游戲。父母要一視同仁地對(duì)待孩子,如不要過分保護(hù)女孩,也不要過分壓抑男孩情感的宣泄。同時(shí)要保持一致的要求和評(píng)價(jià),既要培養(yǎng)女孩的勇敢果斷,又要培養(yǎng)男孩的細(xì)致耐心。

其次,要為孩子建立一個(gè)兩性平等的家庭氛圍,與孩子建立新的相互作用模式。要改變傳統(tǒng)的父親養(yǎng)家糊口,母親只能照顧家庭的觀念,就要使父母在家庭中的地位趨于平等,角色趨于相似。父母既要履行自身性別角色的職責(zé),又要避免典型女性化或男性化的傾向。父親在工作之余,也要為母親分擔(dān)家務(wù),撫養(yǎng)孩子,與孩子游戲,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),成為孩子的“偶像”和榜樣,以積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和善良友好的處世心態(tài)為孩子創(chuàng)造良好的智力和道德環(huán)境。而母親也要有自己獨(dú)立的工作和思想。只有如此平等寬松的氛圍,才能為孩子的雙性化教育提供有利的家庭條件。

再次,要幫助孩子客觀分析傳統(tǒng)性別角色觀,讓孩子認(rèn)識(shí)和接受自身性別的優(yōu)缺點(diǎn),讓孩子了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)雙性化角色的要求,幫助孩子超越自身性別的局限。

家庭是幼兒雙性化教育最直接且針對(duì)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié),在家庭中進(jìn)行有意識(shí)的雙性化教育,不僅對(duì)幼兒個(gè)體成長有利,更對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展意義重大。

2.幼兒園中的雙性化教育

幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的第一站,因此也是幼兒接受雙性化教育的重要場所。

首先,教師應(yīng)樹立正確的性別觀念,了解男女幼兒差異的表現(xiàn)及原因,了解教育活動(dòng)中的性別角色特點(diǎn),自覺反思師幼交往中的性別偏差,主動(dòng)消除性別刻板認(rèn)識(shí)和行為。

其次,教師要在日常教育行為中有意識(shí)地進(jìn)行雙性化教育。要謹(jǐn)慎選擇幼兒教材和讀物,盡量選擇一些反映性別角色多樣化的材料。要精心設(shè)計(jì)游戲,注意游戲材料的投放,材料不要有過多的性別化特征,如服務(wù)員的頭巾不要都是鮮艷的花布,避免給幼兒帶來性別角色上潛意識(shí)的影響。同時(shí),還要讓幼兒自由選擇游戲,允許幼兒自由表現(xiàn)與傳統(tǒng)性別角色相異的行為,指導(dǎo)男女幼兒之間的交流和交往,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同性別的合作活動(dòng),如讓男孩也參與到“娃娃家”中去照顧“娃娃”,女孩也可以拿手槍開汽車,讓不同性別的幼兒在共同的游戲中,相互了解,取長補(bǔ)短,從而促進(jìn)其性別角色社會(huì)化的健康發(fā)展。總之,教師既要做到因性施教,又不能因性別而有所不同。

再次,由于目前我國幼兒園中以女教師為主,因此,幼兒性別角色的形成多是接受一些符合女性特點(diǎn)的影響。雖然,女教師的體貼細(xì)心讓幼兒感受到母親般的呵護(hù),但女性教師也往往容易根據(jù)自己的心理特點(diǎn)及對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)來對(duì)待不同性別兒童,如:女教師傾向于獎(jiǎng)勵(lì)整潔和順從的兒童,抑制攻擊性強(qiáng)的兒童,從而可能造成男孩對(duì)幼兒園的不適應(yīng)和逃避。因此,女教師應(yīng)使自己不斷向著心理雙性化努力,而幼兒園管理者則應(yīng)引進(jìn)男幼教,平衡教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu),讓幼兒接受兼具男性與女性特質(zhì)的教育和影響。

最后,還要提到的是,幼兒園必須加強(qiáng)家園聯(lián)系和協(xié)作,指導(dǎo)父母進(jìn)行家園一致的雙性化教育,共同促進(jìn)幼兒性別認(rèn)知的健康發(fā)展。

3.社會(huì)傳媒中的雙性化教育

在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),大眾傳媒對(duì)幼兒性別角色的形成同樣有著極為重要的作用。在各種媒介上,我們看到的女性多被刻畫成溫柔、軟弱、羞澀的,是被幫助、被傷害的一方,而男性則多勇敢有力,是助人的、強(qiáng)悍的一方。傳統(tǒng)觀念影響下的傳媒在無形之中會(huì)擴(kuò)大幼兒對(duì)于兩性角色認(rèn)識(shí)的偏差。因此,我們應(yīng)呼吁大眾傳媒,尤其是針對(duì)幼兒受眾的媒體,在宣傳時(shí)更多注意兩性的共同點(diǎn),讓幼兒意識(shí)到男性和女性一樣偉大,一樣具有創(chuàng)造成功的能力。

作為教育者,我們有理由相信,在幼兒時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行雙性化教育,將會(huì)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要的推動(dòng)力。那么,就讓我們?cè)诠餐呐χ衅诖祟惡椭C之音的早日奏響。

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論文關(guān)鍵詞:幼兒性別教育雙性化教育

論文摘要:新型幼兒性別教育應(yīng)樹立雙性化教育觀,構(gòu)建一個(gè)新型的幼兒性別教育模式,形成一個(gè)由家庭、幼兒園和社會(huì)共同構(gòu)成的完整的性別教育體系,從而為培養(yǎng)兼具兩性品質(zhì)、和諧發(fā)展的未來人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。