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【摘要】以幼兒身心發展特點為基礎，以幼兒體、智、德、美、勞、心等諸多方面全面協調發展為方向；創設防止幼兒教育小學化教學活動內容，防止幼兒教育小學化的糾正思想方式，防止幼兒教育小學化的教學方法以及教學策略。經過此教學活動方式的運用實踐，發現此教學活動更能激發幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的學習興趣，讓活動過程不再只是老師講堂，不再是你說我做，而是師幼共同交流討論實踐的平臺，是防止幼兒教育小學化的重要途徑。

【關鍵詞】幼兒教育;小學化方法;策略

一、防止幼兒教育小學化的方法及策略

1.幼兒教育小學化的教學的活動內容，根據《幼兒園教育指導剛要(試行)》，幼兒園教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒教育是養成教育，也就是讓我們的孩子養成“良好的生活、衛生習慣”。但是現在的幼兒園教育嚴重小學化傾向，教學活動時間偏長，教學內容以認字、計算、早期閱讀為主，導致許多孩子在上小學出現厭學，不愿上學的心理活動，某些教育機構教育理念嚴重偏離《幼兒園教育指導綱要》的核心內容，對幼兒的一日活動依小學教育常規安排，安排滿滿的室內書寫題海練習，迎合家長，迎合市場。2.防止幼兒教育小學化糾正思想方式，幼兒教師是幼兒教育實施的直接者，幼兒園是以幼兒為主，要糾正其小學化現象先糾正老師的思想，要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解“小學化”教育教學活動是錯誤的，以有效地依據《綱要》的指導思想和基本要求，根據兒童發展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。3.幼兒教育小學化的教學方法以及教學策略，幼兒教學的基本方法有；提問法，文獻法，觀察法，調查法，經驗總結法，個案研究法，行動研究法，實驗法，測驗法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行動了，是簡單你說他照做，還是有準備的進行教學活動，在幼兒教學活動中最忌諱的就是沒準備的活動，為什么我會把提問法排在第一位呢？在教學活動中用得最多的就是提問法，一次有效的教學活動你要說的話，要提的問都是要進行精心的設計與揣摩的，提問要提得恰當到位，就像我國教育家陶行知曾經說過：“可否自始即不多講，以提問與指點代替多講，提問不能答。指點不開竅，然后暢講，印如更深”。所以提問也是要有技巧的。也要注重其他形式教學方法的運用。(1)防止幼兒園小學化的方法與策略應該掌握活動時間。經過科學的證實幼兒的身心發展還不成熟，容易疲勞，思維不能長時間集中，所以老師在進行教學活動的時候要注意時間的控制，不能像小學那樣，活動進行30—40分鐘，經過我對大班的研究了解；已經開始寫字了，如果他們剛進行了20分鐘語言活動，再讓他們坐著寫20分鐘的字，他們就會想著去做自己的事情，和其他小朋友講話閑聊，玩自己的游戲，所以剩下的二十怎么辦呢？玩，玩游戲，當然老師要有目的去設計。(2)防止幼兒園小學化的方法與策略應該要會為幼兒選擇合適的教學材料。在國家大力支持學前教育，鼓勵舉辦名辦幼兒園，學前教育教材也像雨后春筍般出現，各大高校，各種版本，各出版社出版了許多不同種類的幼兒園教育教材，學前教育教材，早期教育教材，親子教育教材，3—6歲幼兒協調發展教材。(3)防止幼兒園教育小學化的方法與策略在活動過程中，教師的教育教學活動應該多多使用教具。教具要具有直觀性，實質性，豐富多樣性，也就是越豐富越好，越貼近生活越好，這樣能提升幼兒參與活動的積極性、廣泛性，主動性，提升幼兒對事物的認知能力。(4)防止幼兒園教育小學化的方法與策略，幼兒園一日活動中，教師應該以幼兒為主，關心、關注幼兒，教學活動中應該多設計游戲，玩是孩子的天性，游戲教學是孩子最容易接受的活動方式，比如角色游戲；它是反映生活最好的形式，讓孩子明白生活中那些必須懂得的基本常識；也明白社會的規則。(5)防止幼兒園教育小學化的方法與策略，教育部應該加強教育理念的宣傳，宣傳的范圍應該是全社會的，(幼兒園——社區——家長——小學老師)不局限于幼兒園，幼兒教育一部分也是為社會服務的，社會的輿論直接影響著幼兒園的教育。

二、防止幼兒園教育“小學化”思考與啟迪

幼兒園教育教學應該幼兒為主，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，以前教育部是講幼兒園教育是相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，但是隨著學前教育的發展，提倡將教育教學整合進行。促進幼兒體、智、德、美、勞、心等身心和諧發展。首先，幼兒園教育應該遵從《幼兒園教育指導綱要》的宗旨，城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。其次，幼兒園教育教學防止小學化過程中，應該不斷提高教師教育教學技能，樹立良好的師德師風，為幼兒制定合適于他們身心發展特點教育教學活動，以難易程度的不同按照年齡特點進行安排。最后，希望更多人能參與到幼兒園教育教學活動中來，杜絕小學化教育教學活動，還給幼兒教育教學活動一片凈土，還給孩子一個快樂的童年。

作者:楊琴 楊群 單位:貴州省松桃苗族自治縣蓼皋幼兒園 貴州省松桃苗族自治縣太平童星幼兒園