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摘要：幼兒教育是教育的起始階段，對幼兒能力養成和知識提升都具有深遠而積極的意義，現階段提高幼兒園的教學質量具有必要性和現實性。針對幼兒的身心發展特點及規律，通過反復的國學誦讀，并輔以古箏配樂，能夠更好的完成對幼兒的國學的培養和教育，充分發揮國學誦讀在幼兒教育教學的重要作用。

關鍵詞：幼兒；國學誦讀；古箏配樂；效果分析

結合當前幼兒教育中國學誦讀的現狀，闡述國學誦讀在幼兒教育中的重要性，并有針對性的提出，將國學誦讀與古箏配樂相結合的教學方法，通過古箏配樂的方式更好的完成國學誦讀教育，更好的培養幼兒的想象力，營造良好的誦讀氛圍、并調動幼兒學習國學經典的積極性，提高幼兒國學誦讀的教育效果。

1幼兒國學誦讀的現狀

近年來，幼兒國學誦讀研究成為國內學者研究的重點和熱點，這一方面肯定了幼兒教育中國學誦讀的必要性，另一方面也呼吁廣大幼兒教育工作者，重視國學誦讀在幼兒教育中的作用，并結合幼兒身心發展規律和特點探索符合幼兒階段的的新的教育理念和教育方法。在我國的教育實踐中，國學誦讀在小學階段實施較好，在幼兒階段實施的效果并不理想，這將幼兒教育的損失，應引起足夠的重視。

2兒階段開展國學誦讀，使幼兒充分認識到中華傳統文化的精華，國學誦讀對幼兒教育的積極作用

中華國學博大精深，是中華民族智慧的結晶，如孔子教我們如何做人，老子教我們如何做事，孫子教我們如何賺錢，以及莊子的達觀，屈原的憂國憂民，范仲淹的以天下為己任等等，這些是國學中的瑰寶，除具有高度的史學和文學價值外，還教育中華兒子褒貶善惡，歌頌真善，貶斥假惡，集合了愛國精神、憂民精神、奮發精神以及勇于創新的精神，這是中華民族的經典國學。對于幼兒階段來說，可誦讀的經典篇章有《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《弟子規》、《四書》和《五經》等等，通過上述國學經典的反復誦讀，使幼兒從小受接受傳統文化的熏陶，并達到提升幼兒道德和文化修養的目標。并且在幼兒階段開展國學誦讀，是符合《國家“十二五”時期文化發展規劃綱要》要求的教學政策，通過幼兒階段的國學誦讀來將傳統文化傳承與保護，使社會核心價值轉向傳統文化，因此在幼兒園開展國學誦讀是非常必要的，通過對國學經典反復誦讀，使幼兒從最初的“不求甚解”到日后的慢慢體會，潛移默化中實現傳統文化的繼承與學習。同時幼兒階段的學生，學習壓力小，有大量時間可進行學習，幼兒教育中還可以通過音樂等方式實現國學誦讀的教育和教學，尤其通過古箏配樂的方式輔助國學誦讀，能夠取得較為理想的教育教學效果。

3古箏配樂在幼兒國學誦讀中的應用

（1）古箏配樂讓國學誦讀徜徉在遠古的時空。幼兒國學課上，在教授幼兒誦讀《滿江紅》時，配以古箏音樂，將誦讀與配樂想結合，使幼兒獲得全新的視聽感受，讓幼兒和著配樂誦讀岳飛將軍的詞《滿江紅》，此時此刻幼兒會被古箏配樂牽引到當時岳家軍征戰沙場的悲壯場面，清新甜潤的古箏樂曲讓幼兒在吟誦蘇軾、李煜、李白等偉大詩人的名篇時，仿佛親臨了詩人們筆觸下的情境，通過音樂鑒賞的形式讓幼兒在聽、賞、誦的活動中感受我國傳統文化的美妙，潛移默化中被傳統文化所熏陶，引領幼兒思想感情的變化，使藝術教育與國學誦讀達到和諧的統一，更好的完成國學誦讀教學，也能夠提升國學誦讀對幼兒教育的效果。（2）把古箏配樂融入國學誦讀，可以發展幼兒的想象力、審美力，增強幼兒記憶力，并提高幼兒國學學習的效率。國學誦讀配以優美的旋律，讓幼兒歌唱出來，不僅能夠加深幼兒對古詩詞的記憶，還能夠讓幼兒對古詩詞學習產生濃厚的興趣，使他們更加喜愛國學，提升國學學習的效率。在古箏配樂和國學經典的結合中，幼兒的記憶力得到提升，幼兒也能夠變得更聰明、更睿智，更富有創造力。如誦讀國學中的《弟子規》時，如果只是死記硬背，幼兒雖然也能夠學會，但是要花上很長一段時間，但配以古箏音樂，通過反復的播放和誦讀，幼兒幾節課就可以學會，古箏配樂很好地詮釋了國學作品，幼兒產生了濃厚的學習興趣。音樂響起，幼兒隨口就背誦出來了。又如在給幼兒講述國學《木蘭詩》時，通過古箏配樂能夠更加直觀和生動的表現出《木蘭詩》所表達的內容和情感，使《木蘭詩》具有豐富的藝術性和觀賞性，幼兒輕而易舉地就學會了這首詩。（3）將國學誦讀與古箏配樂相結合，呈現出一種意想不到的視聽感受，提高幼兒國學教學的效果。國學誦讀與古箏配樂的結合能夠幫助幼兒把握國學經典所表現出的情感，提高幼兒對音樂的感受能力，激發幼兒對中華經典詩文的學習興趣。在誦讀國學經典詩文時，幼兒教師應選擇符合作品主題的古箏曲目進行配樂，運用音樂激發幼兒的情感，讓幼兒在古箏樂聲中投入地誦讀，幼兒從美妙的古韻中，想象著、感受著國學經典的藝術魅力。這樣不僅營造了良好的誦讀氛圍，還增加了幼兒誦讀國學的興趣，幫助幼兒準確地把握作品的情感基調，在誦讀活動中得到美的享受，更加深切地感受國學經典的藝術魅力，受到了音樂的熏陶和感染，激發幼兒對中華的經典詩文的學習興趣。如《水調歌頭》配上古箏版的音樂《水調歌頭》，馬上就把幼兒帶入悠遠深長的意境之中。眾所周知，唐詩蘊含著豐富的畫面意象，如幼兒在誦讀《秋思》時，就可以結合音樂課上的音樂《平沙落雁》一課，吟誦時背景可以是幼兒們的情景劇，演唱時，可以是現場書法展示書寫這首詩，那么幼兒就可以在音樂中、歌聲中、表演中進一步感受國學經典古詩所特有的魅力，使國學經典韻味十足的呈現出來。在誦讀國學經典詩文時，幼兒教師播放相關的曲子，讓音樂引領幼兒進入優美的境界中，通過優秀音樂作品的渲染，幼兒就能產生親臨其境的感覺，深切感受作者所表達的思想感情，逐漸感受經典國學的思想感情和藝術魅力。所以將國學經典與古箏配樂巧妙的結合，使幼兒熱愛經典誦讀，把我國傳統文化發揚光大。

4結束語

國學作為我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族普遍認可和廣泛接受的思想品格、道德規范和價值取向，對幼兒身心發展和素質提升都具有重要意義，在幼兒園教學中發揮著重要作用，通過對幼兒進行國學教育，使幼兒具有學習意識和探索精神，并發揮國學誦讀對幼兒的知識啟蒙及學習意識的培養的重要作用，加強幼兒階段的國學教學，是提高幼兒認知能力的重要措施，也是培養人才的根本舉措，因此在幼兒教育中，應加強國學誦讀與古箏配樂的結合，從而更好的完成對幼兒的國學教育。

參考文獻

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作者:周博 單位:哈爾濱幼兒師范高等專科學校