導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育工作中易疏忽的細(xì)節(jié)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】幼兒教育工作繁瑣，龐雜，事無(wú)巨細(xì)，千頭萬(wàn)緒，又最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。工作性質(zhì)決定了幼兒教師更應(yīng)比其他階段教師要在知識(shí)以外付出更多，幼兒工作對(duì)教師能力與素養(yǎng)的要求更高。在長(zhǎng)期單調(diào)、瑣碎、循環(huán)的工作中，教師習(xí)慣性、不自覺、不經(jīng)意的懈怠大意，容易忽略一些常規(guī)性細(xì)節(jié)，而這些被疏忽的細(xì)節(jié)往往又是最關(guān)鍵的，隱藏著巨大的隱患，因此不得不予以重視。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;幼兒教師;能力與細(xì)節(jié)

基本能力和細(xì)節(jié)意識(shí)是幼兒園教師的必備素質(zhì)，關(guān)乎幼兒教師個(gè)人與幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，必須持續(xù)予以強(qiáng)化和提高。

一、夯實(shí)三種能力，樹立兩種意識(shí)

做好幼兒教育工作，首先要夯實(shí)三種基本能力，樹立兩種意識(shí)。這三種基本能力是:愛心、細(xì)心、耐心；兩種意識(shí)是:勤、實(shí)。幼兒教師面對(duì)的主體是幼兒，這一特殊性決定了教師必須心懷仁愛之心去工作，“幼吾幼以及人之幼”，仁愛之心，是做好幼兒工作的基礎(chǔ)。寬恕，關(guān)愛如冬日暖陽(yáng)，可照亮和溫暖每一個(gè)幼兒的心。先做到仁愛，如同關(guān)心愛護(hù)自己的孩子一樣看待幼兒園小朋友，其他一切便可水到渠成。面對(duì)千頭萬(wàn)緒的繁雜枯燥工作，細(xì)心與耐心必不可少，唯有細(xì)心與耐心，工作才能做實(shí)做精做好；才能發(fā)現(xiàn)隱藏的問(wèn)題，防患于未然；才能在枯燥乏味的工作中尋找到樂(lè)趣，力避職業(yè)倦怠。愛心、細(xì)心、耐心從最初的意識(shí)與方法最終轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袆?dòng)，是教師自我發(fā)展，自我提高的過(guò)程。俗話講勤能補(bǔ)拙，勤可以彌補(bǔ)工作中其他方面的不足與自我能力的欠缺。勤既是一種工作態(tài)度，也是一種方法。實(shí)，即實(shí)實(shí)在在，落實(shí)到位，而不是只停留在理論層面，口頭上說(shuō)說(shuō)，或只說(shuō)不干，假大空。總之，愛心、細(xì)心、耐心，勤與實(shí)，體現(xiàn)在幼兒教育工作的方方面面，無(wú)處不在，最終都要體現(xiàn)在行動(dòng)上。這些是對(duì)幼兒教師提出的最基本要求，也是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的要求，更是個(gè)人能力與素養(yǎng)的體現(xiàn)。用自己的付出為一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)奠基，這種付出是值得的。它不僅是一種成功的經(jīng)驗(yàn)，也是一種榮耀，更是對(duì)自我工作的一種肯定，它將成為教師更好工作的動(dòng)力，而孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程，傾注的是老師的愛、細(xì)心、耐心、勤與實(shí)，是對(duì)工作的負(fù)責(zé)與對(duì)職業(yè)的熱愛。但同時(shí)也應(yīng)注意到，這方面的工作也是教師最難堅(jiān)持做到，最常、最易忽視的。

二、在工作中把握好“度”與“量”

孔子曾講，過(guò)猶不及。在幼兒教育工作中，掌握好分寸，也就是度與量十分重要。合理把握度與量，既是細(xì)節(jié)處理也是能力體現(xiàn)，只有這樣才能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，為更好地工作保駕護(hù)航。（一）幼兒工作注意“四忌”。1.忌粗暴管理，要寬嚴(yán)相濟(jì)，以寬為主。幼兒在此階段好動(dòng)好玩，很難完全按照教師的計(jì)劃要求去配合完成某個(gè)活動(dòng)，而且在其他如游戲、安全等方面，也容易出問(wèn)題，這就導(dǎo)致有些教師控制不住脾氣，失去耐心，往往有粗暴的打罵甚至侮辱行為，這無(wú)疑將為幼兒成長(zhǎng)的心靈蒙上陰影，進(jìn)而引發(fā)家園矛盾沖突甚至產(chǎn)生社會(huì)問(wèn)題。故而這是絕對(duì)不允許的從教行為。嚴(yán)不等于粗暴，嚴(yán)是一種態(tài)度，一種方式，幼兒教育以寬容柔愛為主，適時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)也是教育的一部分，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中所必需的。所以，幼兒教育要寬嚴(yán)相濟(jì)，以寬為主。2.忌僥幸心理。長(zhǎng)期從事同一工作，重復(fù)性的周期循環(huán)，會(huì)讓很多教師產(chǎn)生倦怠，進(jìn)而松懈大意，甚至產(chǎn)生僥幸心理，認(rèn)為稍微“偷懶”一下，輕松一下也無(wú)妨，不會(huì)有什么事情。殊不知，長(zhǎng)期的這種心理存在是教師工作與專業(yè)成長(zhǎng)中的絆腳石，它會(huì)逐漸消磨教師的意志、信念、動(dòng)力，所以是要不得的。因此，幼兒工作不能疏忽大意，僥幸心理只會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，尤其是安全問(wèn)題，幼兒安全問(wèn)題一旦發(fā)生就絕無(wú)小事，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的連帶反應(yīng)與后果，并且消極影響的時(shí)間也將是長(zhǎng)期的。故而僥幸心理不可有，哪怕多做一點(diǎn)也無(wú)妨。比如發(fā)生在身邊的一件事情：小翟是中班的一名配班教師，一次像往常一樣組織幼兒在院內(nèi)活動(dòng)，由于和別的老師談話，她疏忽了對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)管，結(jié)果兩名幼兒互相推搡，導(dǎo)致其中一名幼兒跌倒，右臂骨折。事發(fā)后，翟老師整個(gè)人癱倒在地，方寸大亂，不知該怎么辦，都急得哭出了聲。最后報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)后，將幼兒緊急送入醫(yī)院急救，并第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。事后翟老師也抱怨地說(shuō)，平常也沒有出什么事情，怎么這么倒霉！這一突發(fā)事件產(chǎn)生了很大影響，家長(zhǎng)，教師和幼兒園之間的矛盾糾紛持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。這次事件也為全園的管理敲響了警鐘。細(xì)、勤、實(shí)要貫穿于幼兒教育工作中，幼兒的管理具有持續(xù)性，過(guò)程性，絲毫不敢掉以輕心，心存僥幸。溫水煮青蛙的故事就是這個(gè)道理，倒不是翟老師真的倒霉，而是平常嚴(yán)加防范的意識(shí)不夠，久而久之就形成了松懈的心態(tài)，這樣遲早是會(huì)出問(wèn)題的。且不說(shuō)這次事故對(duì)幼兒園的影響，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是難以接受的，對(duì)翟老師來(lái)說(shuō)，個(gè)人的工作積極性遭受打擊，很可能對(duì)這份工作，對(duì)這個(gè)職業(yè)也喪失了信心，對(duì)以后的職業(yè)生涯產(chǎn)生的負(fù)面影響如陰霾般將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。3.忌將幼兒課堂小學(xué)化，上成知識(shí)課堂。幼兒教育有屬于本階段的教育規(guī)律和方式方法，有特定的內(nèi)容與活動(dòng)。幼兒活動(dòng)應(yīng)該以?shī)蕵?lè)性、趣味性為主，有吸引力，在趣味的玩樂(lè)中，吸引力中，稍微貫穿一些生活常識(shí)和知識(shí)，萬(wàn)不可用對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒教育。不能抱著讓幼兒學(xué)知識(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榧兇獾闹R(shí)灌輸，不僅沒有吸引力，也不符合幼兒成長(zhǎng)認(rèn)知的規(guī)律，負(fù)面影響是巨大的。所以在課堂設(shè)計(jì)上、活動(dòng)設(shè)計(jì)上、教具設(shè)計(jì)上、活動(dòng)準(zhǔn)備上等各方面，都要以幼兒認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)和前提，與小學(xué)課堂明顯地區(qū)分清楚。4.忌將家庭因素（尤其是不和諧因素）帶給幼兒與同事，也就是說(shuō)要合理處理家庭與工作的關(guān)系。幼兒教師在單位要照顧幼兒，做好衛(wèi)生，回家后同樣要面對(duì)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行教育，做家務(wù)，這容易使人感到煩躁，稍有不合心意就容易產(chǎn)生沖動(dòng)，產(chǎn)生不和諧。而這種沖動(dòng)和不和諧，大多在家庭中產(chǎn)生，很容易帶到單位和工作中，因此幼兒教師要將家庭和單位分開，切忌將家庭中產(chǎn)生的不良情緒帶給幼兒和同事，這對(duì)教師自身和單位都會(huì)產(chǎn)生一種不良影響，所以要求教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，建立良好的心態(tài)。（二）經(jīng)常學(xué)會(huì)換位思考。換位思考，也叫同理心，是每一個(gè)人應(yīng)該具有的基本的態(tài)度與素養(yǎng)，作為教師，更應(yīng)該經(jīng)常換位思考，發(fā)現(xiàn)自己工作中的問(wèn)題與不足，并努力加以改進(jìn)。教師不妨做以下?lián)Q位思考：一是假如自己是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，該怎么管理和要求所有教師做好日常工作，該如何處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系等等。二是假如自己是幼兒家長(zhǎng)，理想中孩子的老師應(yīng)該是怎么樣的，自己的孩子最希望從老師處得到什么，希望自己的孩子在幼兒園得到怎樣的教育和照顧等。三是假如自己是一名幼兒，最希望學(xué)到什么，又希望老師怎樣來(lái)教自己，教會(huì)什么，得到老師怎樣的“照顧”等。經(jīng)常進(jìn)行這三個(gè)角度的換位思考，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的許多不足與問(wèn)題，提升和改進(jìn)的空間巨大，將心比心，這也會(huì)成為教師不斷改進(jìn)工作的動(dòng)力，換位思考將助推教師自身發(fā)展和幼兒教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。（三）面對(duì)幼兒，保持一顆公平公正之心。教師往往有這樣一種心態(tài)，即常常用相貌的美丑，行動(dòng)的乖巧來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，也因此，一個(gè)幼兒教師心中往往會(huì)有那么幾個(gè)自己比較喜歡的孩子，這些孩子就是長(zhǎng)相俊俏，行為乖巧的。那么這種心理形成后，在平時(shí)就會(huì)或多或少出現(xiàn)偏愛與不公平對(duì)待幼兒的現(xiàn)象。這是不可取的?？陀^來(lái)講，幼兒面對(duì)老師都是平等的，不存在高低貴賤，三六九等，教師即便做不到百分百的公平公正，也需要保持一顆公平公正之心，需要用這樣的心態(tài)來(lái)工作。正如前文所說(shuō)，可換位思考自己的孩子是否也期望得到老師公平公正的對(duì)待呢？渴望得到老師的表?yè)P(yáng)與重視，是幼兒的普遍心理，也是最強(qiáng)烈的愿望，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)可。教師，不應(yīng)該吝惜自己的夸贊，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，盡可能將這些給所有的幼兒，這將極大地激發(fā)幼兒的積極性，主動(dòng)性與熱情，更會(huì)成為他們“乖巧”的動(dòng)力，這也將使我們的工作更加輕松。試想，幼兒得到認(rèn)可，心里怎能不高興，當(dāng)他們?cè)絹?lái)越聽話，把自己的食物分享給老師的時(shí)候，教師在幼兒心中又是怎樣的地位呢？對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這難道不是一種成就感嗎？（四）在家園聯(lián)系中注意態(tài)度和方式。幼兒園的有些工作需要家長(zhǎng)的配合與參與，如親子活動(dòng)，無(wú)論最終效果如何，都要注意對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度。另外每個(gè)幼兒的個(gè)性又不同，有的乖巧，能贏得教師的喜愛；有的好動(dòng)調(diào)皮，經(jīng)常愛惹事，為管理帶來(lái)了麻煩，教師對(duì)這些學(xué)生家長(zhǎng)可能態(tài)度不怎么好，在說(shuō)話語(yǔ)氣、方式等方面帶有情緒，甚至很明顯。這不僅不利于工作開展，也會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抱怨心理。而家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的考慮，往往隱忍不敢直言，這將產(chǎn)生不利的影響，為幼兒教育埋下隱患。（五）在日常工作中正確處理好工作關(guān)系在幼兒園這個(gè)大集體生活，一切工作都是圍繞幼兒這個(gè)主體展開的，在以工作為核心的同時(shí)，必須恰當(dāng)處理好與上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，而工作關(guān)系是前提和基礎(chǔ)，也是最常見也最難以處理和把握的，這要求幼兒教師必須具備敏銳的觀察能力，較高的處置能力，靈活的應(yīng)變能力，同時(shí)又堅(jiān)持工作原則，秉持專業(yè)態(tài)度，將工作關(guān)系處理的有序有法，營(yíng)造出和諧健康的工作氛圍。和諧從容的工作環(huán)境對(duì)教師，對(duì)集體都是發(fā)展的有力助推，將為幼兒教育工作的良好開展打好基礎(chǔ)，十分重要。因此，只有處理好了工作關(guān)系，才能進(jìn)一步處理好其他關(guān)系。

三、做好自我調(diào)節(jié)與個(gè)人專業(yè)化發(fā)展

如何能在繁雜單調(diào)的工作中經(jīng)常保持一顆良好樂(lè)觀的心態(tài)，讓自己電量滿格，其中很重要的一環(huán)便是教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。好心態(tài)是自己調(diào)出來(lái)的。比如在平時(shí)教師可以更多的開導(dǎo)自己，多和同事在一起組織一些有意義的活動(dòng)來(lái)愉悅身心，如唱歌，跳舞等，都是發(fā)泄和調(diào)節(jié)心情心態(tài)的方式。周末多和家人在一起，吃飯、散步、游樂(lè)，享天倫之樂(lè)，忘卻煩心之事。也要在日常工作中尋找樂(lè)趣，尋找趣味，來(lái)克服職業(yè)倦怠?？傊?，只有通過(guò)各種渠道的不斷自我調(diào)節(jié)、開導(dǎo)、發(fā)泄，合理管控自我情緒，建立積極良好的心態(tài)，才能更好地投入工作，做工作中的佼佼者。幼兒教師往往給人的印象是多才多藝的。實(shí)際上，幼兒園開設(shè)的課程如舞蹈、音樂(lè)、美工等等對(duì)于教師來(lái)講也是一種自我提高和個(gè)人素養(yǎng)的完善，個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑，教師不妨將興趣愛好往這方面轉(zhuǎn)移，多下功夫，讓自己充實(shí)起來(lái)，技藝豐富高超起來(lái)，這樣在工作中才能游刃有余，對(duì)自己孩子的教育也是頗多益處。所以幼兒教師要從按部就班向積極主動(dòng)，多才多藝的方向發(fā)展，用專業(yè)引領(lǐng)個(gè)人的自我完善，自我成長(zhǎng)。

黨的提出了新時(shí)代“立德樹人”的教育方針，它應(yīng)當(dāng)成為我們教育工作者行動(dòng)的方向與指南。幼兒教育是孩子成長(zhǎng)中最重要，最關(guān)鍵時(shí)期的教育，此時(shí)的教育關(guān)乎幼兒的身心健康，關(guān)乎幼兒成長(zhǎng)的方向，尤為重要。作為幼兒教師，除了做好常規(guī)，注意這些容易被忽略的細(xì)節(jié)之外，還更應(yīng)該堅(jiān)定理想信念，時(shí)刻以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度干好本職工作，將自己微薄的力量融入集體之中，為新時(shí)代的教育夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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作者:張濤濤 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第五幼兒園