導(dǎo)語：初中信息技術(shù)藝術(shù)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、革新教學理念，促進學科的交互融合

在計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的結(jié)合程度不斷提高。但是，受應(yīng)試教育思想影響，許多學校在教學中，對信息技術(shù)教育與的整合并不重視，導(dǎo)致二者的整合教學課時安排得較少。加上許多學校都缺乏專業(yè)的電子美工教師，使得初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的教學始終處于邊緣地帶。要想提高初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合教學的教學質(zhì)量，其一，學校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要樹立以人為本的教育思想，加大信息化教學軟、硬件的建設(shè)和投入，加快以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)建設(shè)；其二，將信息技術(shù)教育新課改精神落到實處，開發(fā)新的學科教材，促進學科的交互融合，逐步建立學校藝術(shù)教育與信息技術(shù)教育資源庫；其三，加強教師隊伍建設(shè)，通過教師培訓、校外學習等形式，提高公共藝術(shù)課程的教學質(zhì)量。例如，學校可在信息技術(shù)教育資源項目建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強信息技術(shù)教育與美術(shù)的整合，將電腦美術(shù)廣泛應(yīng)用于美術(shù)藝術(shù)教學，開展電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用介紹、電腦美術(shù)（音樂）作品欣賞、信息技術(shù)與美術(shù)嫁接、常用電腦美術(shù)工具軟件的認識和使用等專題的教學，促進信息技術(shù)與藝術(shù)教育的交叉融合。總之，教師在教學中可靈活進行信息技術(shù)滲透，以突出藝術(shù)教育的立體化特征，讓學生更加全面地認識和了解美術(shù)學科知識，體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)學科教育的實效性。

二、加強信息技術(shù)學習，提高教學水平

信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合教學與傳統(tǒng)計算機教學和藝術(shù)教學都有一定的差別，教師要有計算機方面的知識，要能熟練地進行計算機相關(guān)操作，還要能通過計算機技術(shù)與學科教學的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。這就要求教師注重對新教學理念和教學方法的學習，通過學習掌握基本的計算機技能，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，認真研究教學目標，結(jié)合藝術(shù)學科自身的特點，選取最能體現(xiàn)教學目標的信息技術(shù)知識內(nèi)容開展教學，尋找信息技術(shù)與藝術(shù)課程的融合點，將計算機圖形、文字、色彩等信息表達方式運用到藝術(shù)教學中去，促進信息技術(shù)與藝術(shù)教育的對接，提高教學水平。換而言之，在初中美術(shù)教學中，教師可通過學習信息技術(shù)，充分利用多媒體豐富教學內(nèi)容和教學手段，改變過去那種教師單純教、學生被動學的做法。還可根據(jù)教學實際的需要，借助多媒體技術(shù)將每節(jié)課的內(nèi)容制作成新穎而內(nèi)容充實的課件，變直觀抽象的知識為動態(tài)立體的知識，開展情景教學，有效突破教學重點和難點，提高課堂教學效率。例如，在初中美術(shù)“卡通天地”章節(jié)的教學中，教師可借助《葫蘆娃》《熊出沒》等卡通片導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣；在相關(guān)知識講解中，展示文字、圖片和影像等各種資料，創(chuàng)設(shè)教學情境；將學生優(yōu)秀的美術(shù)作品用幻燈片的形式予以展示，讓學生享受成功的喜悅；指出學生作品中的問題，予以分析、更正，并通過演示教學講述相關(guān)問題的優(yōu)化方法，提高學生的審美能力。可見，在藝術(shù)教學中合理運用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教育手段，能夠快速提升學科課堂教學的質(zhì)量和效率。

三、精心進行課堂設(shè)計，拓展學生思維

初中信息技術(shù)教育的核心要求是利用信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學手段有效解決教學過程中的實際問題，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和個人身心健康是初中美術(shù)和音樂等藝術(shù)學科教學的主要目的。信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育都具有鮮明的特點，在二者整合的過程中，應(yīng)該注重學科的綜合性與獨立性，在培養(yǎng)信息技術(shù)手段的同時還應(yīng)該注重學科知識的拓展以及對學生藝術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建與培育。這就要求教師要精心進行課堂教學設(shè)計，關(guān)注資料下載、資料整理、課件設(shè)計、信息資源展示等細節(jié)問題，將最新、最近、學生最關(guān)心的內(nèi)容整合到教學中去，充分利用現(xiàn)有資源豐富教學內(nèi)容，提高教學有效性。這就意味著在初中音樂教學中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫中挑選優(yōu)秀音樂作品，讓學生進行音樂欣賞，也可以在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教學課件、教學資料，經(jīng)過修改加工，開展音樂教學。同樣，在美術(shù)教學中，教師可以利用信息技術(shù)進行課堂設(shè)計，充分調(diào)動學生的視聽覺感受，優(yōu)化教學過程。例如，在初中美術(shù)的“水墨畫”教學中，教師可以利用多媒體，預(yù)先讓學生欣賞一些有關(guān)小橋、流水、森林之類的水墨畫作品，配上柔和的音樂，增強學生的直觀體驗。然后結(jié)合資料講述與水墨畫有關(guān)的知識，并注意加強師生互動，讓學生說出與水墨畫相關(guān)的中國繪畫大師。接著就是通過電腦繪畫展示，讓學生學習線條勾勒、筆尖運用的技巧，通過演示教學，讓學生畫出不同粗細、色彩濃淡不同的線條。最后在學習和實踐的基礎(chǔ)上，開展小組挑戰(zhàn)競賽，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，進行合作學習和自主學習。

總而言之，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，初中信息技術(shù)這門學科越來越受到人們的關(guān)注，實踐證明，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育結(jié)合起來，開展綜合交叉教學，不僅能提高學生在學習和生活中的計算機技能，還能豐富初中各門學科課堂教學的形式，快速提升課堂教學的有效性。因此，作為處于教育教學第一線的初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該憑借信息技術(shù)與藝術(shù)教育有機整合的契機，體會信息技術(shù)這門學科服務(wù)功能的優(yōu)越性與魅力，在平時的教育教學中進一步強化信息技術(shù)與藝術(shù)教育以及其他各科教育教學的有機融合，從而將信息技術(shù)這門學科的功效發(fā)揮到極致，為實現(xiàn)現(xiàn)代教育的進一步發(fā)展提供一點幫助。

作者:朱艷單位:泰州市許莊初級中學