導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園小班的藝術(shù)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美

喜歡自然、親近自然是每個(gè)孩子探索世界的表現(xiàn)，他們通過(guò)顏色、形狀等來(lái)認(rèn)識(shí)物體，激發(fā)感情，教育幼兒要利用這種天性，通過(guò)對(duì)美好事物的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力，體驗(yàn)自然的美。例如，春天來(lái)了，家長(zhǎng)帶著孩子去公園觀察花草樹(shù)木的變化，只有孩子們親身經(jīng)歷了才能發(fā)現(xiàn)自然界的美。皮亞杰說(shuō)過(guò)，兒童看到的聽(tīng)到的東西越多，就越多看多聽(tīng)。夏天讓孩子們觀察下雨天的變化，孩子們從“天氣陰暗—打雷閃電—下雨—雨停”中學(xué)到了夏天雷雨的變化。聽(tīng)雷雨的聲音，看雨從天上落下來(lái)大小不同的線條，雨停后讓孩子們了解彩虹的顏色，通過(guò)這種觀察，孩子們對(duì)周?chē)淖匀画h(huán)境的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。激發(fā)了他們欣賞的興趣。兒童用感官來(lái)探索這個(gè)奇妙的世界，教師要利用好兒童的這一點(diǎn)天性，讓孩子畫(huà)自己看到的，說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容，這時(shí)老師應(yīng)該不斷地和孩子交流想法，聽(tīng)一聽(tīng)孩子在說(shuō)些什么。因此，要有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子來(lái)到美麗的大自然，讓孩子置身其中，接受藝術(shù)的熏陶。

二、尊重孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)

審美感只是對(duì)事物的外在的形式特征的認(rèn)知，如顏色，形狀、色彩、節(jié)奏、旋律、完整形象的把握。孩子們通過(guò)欣賞音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》理解故事內(nèi)容，用自己獨(dú)特的動(dòng)作來(lái)表演。動(dòng)作表現(xiàn)著音樂(lè)內(nèi)容，不是教師做動(dòng)作，孩子去模仿。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們感受到音樂(lè)與同伴一起游戲的快樂(lè)。《指南》中提出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不要過(guò)多要求，”“繪畫(huà)時(shí)不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求孩子完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。”作為教師，筆者在這方面改變了原來(lái)的做法，讓孩子們先觀察，討論，然后再去表達(dá)主題內(nèi)容，這樣孩子們能把自己的想法畫(huà)出來(lái)。在主題繪畫(huà)《我的一家》時(shí)，提前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做游戲，第二天再讓孩子們用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，這時(shí)他們表達(dá)的豐富多彩，各有特色。在成人看來(lái)孩子的畫(huà)不是那么流暢，有的孩子畫(huà)得也不像，但是孩子通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了他的想法。

三、提供豐富的材料讓孩子大膽創(chuàng)作

教師在區(qū)域活動(dòng)中為孩子提供各種工具、材料。準(zhǔn)備一些打出聲音的材料，如塑料瓶、積木、瓶蓋、鼓勵(lì)孩子探索不同的聲音。嘗試打出各種節(jié)奏，小班的孩子對(duì)橡皮泥等各種材料感興趣，在區(qū)域活動(dòng)中我們和孩子一起收集了舊報(bào)紙、紙盤(pán)、糖果、吸管等各種各樣的材料，在制作糖果的時(shí)候孩子們把皺紋紙、橡皮泥搓成團(tuán)當(dāng)糖果，再用糖紙把糖果包起來(lái)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)糖紙沒(méi)有時(shí)，又用皺紋紙來(lái)包糖，結(jié)果他們做出來(lái)的糖顏色特別好看。在這一過(guò)程中，老師給孩子們準(zhǔn)備的材料是豐富的，他們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、整合藝術(shù)活動(dòng)和其他領(lǐng)域

幼兒各領(lǐng)域的活動(dòng)中都蘊(yùn)含著不同的形式的藝術(shù)美，如戶外運(yùn)動(dòng)中兒童的節(jié)奏美，自然界中植物的色彩美，故事中的圖畫(huà)美、意境美等。只有孩子們?nèi)バ蕾p周?chē)拿溃拍苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如，在創(chuàng)作《我的家》折紙活動(dòng)時(shí)，筆者有機(jī)地把社會(huì)領(lǐng)域整合在一起，讓他們把自己的家裝飾好，家里住著誰(shuí)，全都畫(huà)出來(lái)，并講給同伴聽(tīng)，這樣不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且建立了伙伴之間互相交往的能力，分享了自己的快樂(lè)。音樂(lè)除了語(yǔ)言，孩子更喜歡肢體動(dòng)作的表演，還能激發(fā)孩子的表現(xiàn)。

五、多角度評(píng)價(jià)孩子的作品

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)將兒童的情感表達(dá)放在首位，不能盲目地追求畫(huà)面，舍棄兒童對(duì)繪畫(huà)的信心，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子作品中的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的興趣，用發(fā)展的眼光來(lái)審視作品，充分發(fā)掘孩子的繪畫(huà)潛能，孩子今天的繪畫(huà)看似不太成功，但只要孩子開(kāi)心，就是隱隱約約中的成功，也許孩子的繪畫(huà)畫(huà)面不夠緊湊，但孩子可以主動(dòng)繪畫(huà)了，這也是一種成功。

藝術(shù)教育是幼兒教育的最佳形式，藝術(shù)教育與幼兒心理健康息息相關(guān)，藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中。同時(shí)藝術(shù)是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶。藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒每天的生活之中。不能一味地否定孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的奇想，當(dāng)然也不能任由奇想變成不現(xiàn)實(shí)或者不利于孩子發(fā)展的事情，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在孩子的回答中摸索孩子的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的真實(shí)心態(tài)，只有互相尊重才能有良好的溝通。作為老師，是了解孩子最好的人物之一，我們應(yīng)該給他們寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣孩子將會(huì)取得更大的進(jìn)步。

作者:李文博 李有余 何翠香 單位:甘肅省蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 定西市安定區(qū)趙家鋪學(xué)校