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【摘要】馬克思說：“社會的進步是人類對美追求的結晶?！彪S著社會的進步與經濟的發展，教育上不再僅僅滿足于教科書式的單一教學，開始重視孩子們的全面發展，重視素質教育。家長給孩子們報音樂、美術、舞蹈等各種興趣班，從而可以看出，父母看重子女的藝術教育，幼兒期是人一生中最為關鍵時期,這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。幼兒藝術教育不僅能夠陶冶幼兒的藝術情操,而且在對幼兒藝術興趣的培養、提高幼兒的智力、自制力、意志力等方面都有著非常重要的作用。

【關鍵詞】藝術教育；素質教育；美育

一、幼兒藝術教育的概括與相關問題

（一）幼兒藝術教育的內涵。幼兒藝術教育活動通常是指對幼兒進行美術、音樂、舞蹈、文學的教育，從而豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。在教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》中對于幼兒園藝術教育的含義描述如下:“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能,初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感,發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現能力,陶冶幼兒的性情和品格;在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構等基礎上,培養他們用繪畫和手工(紙工、泥工、自制玩具等)充分表現自己對周圍生活的認識和情感,初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中的美的欣賞力;發展幼兒的觀察力、想象力、創造力,發展幼兒手部肌肉動作的協調性、靈活性,初步掌握使用美術工具及材料的技能?！庇纱丝梢姡變核囆g教育對幼兒的成長有著重要的作用。（二）幼兒藝術教育的現狀及存在的問題。在社會高速發展以及素質教育改革的刺激下，我國幼兒教育面臨著發展機遇和空間，社會開始認可幼兒藝術教育，隨之興起了各種各樣的藝術培訓機構，家長們利用幼兒課余時間，讓他們參加各種各樣的藝術培訓，但是，由于不正確的教育觀念，使幼兒藝術教育的發展出現了忽視幼兒在藝術活動中的主體性、忽視他們的興趣愛好與發展水平以及不重視幼兒的自我表現等問題。

二、幼兒藝術教育與幼兒的成長

（一）藝術活動能夠激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的審美能力。藝術活動作為美育的主要途徑，能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒有初步的審美體驗，并且在幼兒的成長過程中逐漸體驗到一種關于接受藝術教育的成就感。一般幼兒在藝術活動中表現出來的熱情都是自發的，這種自發的興趣往往帶有情趣色彩，幼兒對藝術教育的認識也僅僅局限在這種自發的愛好或者淺層次的喜歡上。比如說老師上課拿了很多紙箱到班里，幼兒都會感到很新奇，一會兒蹲紙箱里，一會兒把箱子套在身上覺得很好玩，他們不會去想這些箱子是用來干嘛的，老師為什么會拿箱子來。一堂藝術活動課下來，他們就明白了：紙箱子不僅可以用來裝東西，還可畫畫，可以用來做各種各樣的手工品。由此可見，藝術教育活動中在激發幼兒學習興趣的同時，教師還要引導幼兒去感受藝術，對幼兒的藝術教育進行培養和進一步理解。（二）幼兒在自我表現中變得自信、開朗。在幼兒的成長過程中，藝術活動通常是幼兒自我表達的重要手段和方式，在眾人面前展示個人價值，才能實現個人價值最大化，在幼兒階段也是如此。幼兒有著強烈的自我表達欲望，但是幼兒的自我表達方式不如成人那樣豐富多彩，藝術就成為了幼兒最重要的最直觀的自我表達方式。比如說，一個孩子非常內向，不愿意與其他小朋友玩，上課也不主動回答問題，老師偶然間發現這個孩子非常喜歡畫畫，于是就借機表揚他，一個學期下來，這個孩子變得開朗起來，開始與小朋友玩耍，上課也愿意起來回答問題，甚至在幾次活動中獲得了第一名。這就體現出通過藝術活動給孩子帶來了自信，同時幼兒還會獲得藝術上的成就感。在幼兒藝術培養階段，家長和老師都應該鼓勵幼兒大膽的表達自己對藝術的情感和理解，而不是一味的加以限制。（三）藝術活動使幼兒的想象力與創造力得到提高。幼兒在藝術活動中所進行的也是一種精神創造活動，在幼兒階段往往有著非常強烈的創造和表現欲望，幼兒的想象力往往更加天馬行空，雖然很難得到理解和認可，但我們必須認識到，這是一種先天性的創造。這種藝術創造是幼兒潛能表現和發揮的重要載體，直接影響著幼兒在藝術方面的發展和前途。由于幼兒天生無拘無束、不拘一格的想象力，往往會創作出超乎尋常的作品，甚至會帶些個人情感及浪漫的精神色彩。比如，在一次美術活動中，老師開展了“畫太陽”的主題活動，大部分幼兒把太陽涂成了紅色，其中有一名幼兒卻把太陽涂成綠色，老師看到后過去詢問原因，這位幼兒小聲解釋到：“我爸爸是一名建筑工人，夏天太陽太曬了，我把太陽畫成綠色，可以讓爸爸涼快一些?！笨梢钥闯?，幼兒在藝術教育活動中發揮自己的想象力和創造力，從而使其得到提高。

三、幼兒藝術教育的改革措施

（一）樹立正確的幼兒藝術教育觀念。首先，教育改革，觀念先行。作為一名幼兒教師，我們要謹記：藝術教育不是簡單的機械重復與模仿，我們要將“審美培養”作為幼兒藝術教育的核心理念和行動指南，去引導幼兒感受美和表現美。而不是通過舞蹈、美術等藝術活動培養幼兒舞蹈、繪畫等技能。其次，教師還應樹立“以幼兒為中心”的觀念，幼兒自發的藝術活動只是單純的表達自己情感、理解和想象，在藝術教育活動中，教師要注意善待幼兒的天性，給予及時的肯定與鼓勵，這樣才能充分調動幼兒的積極性與創造力。（二）注重幼兒創作精神與能力培養。在新時代的引領下，我們應打破傳統藝術教育以灌輸為主的教學方法，尊重幼兒的個性化表達和自由創作，支持并鼓勵幼兒的創新想法和創新行為。盡力為幼兒創建創造性的空間，引導她們用多種形式來感受和表達藝術，并給予他們肯定，保護他們對藝術的興趣，提高他們的創造力與想象力。（三）改革創新幼兒藝術活動的教學方法。綱要中強調幼兒藝術教育要與實際生活相聯系，教師為幼兒選擇的藝術教育內容應貼近幼兒實際生活，尊重幼兒主體地位，符合幼兒身心發展的特點，比如開展一些親子合作的活動等。

參考文獻：

[1]孔麗.創新幼兒藝術教育教學之我見[J].黔西南日報,2011(06).

[2]陳藝真.淺析幼兒藝術教育存在的問題與對策[J].讀寫算•教研版,2014(23).

作者:唐夢巖 趙鑫 單位:臨沂大學教育學院