導(dǎo)語：藝術(shù)實踐在音樂教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)實踐是對學(xué)生專業(yè)知識的檢驗，音樂教育專業(yè)的學(xué)生可以通過藝術(shù)實踐來提升自己的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)實踐的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，教師也可以更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定更適合學(xué)生的教育方案，對人才進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。本文主要對藝術(shù)實踐在音樂教育專業(yè)中的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實踐；音樂教育；重要環(huán)節(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來講，需要的不僅僅是專業(yè)的知識素養(yǎng)，而是綜合的音樂技能。因此，只有進(jìn)行藝術(shù)實踐才能不斷地彌補學(xué)生的不足，提升綜合素質(zhì)和從業(yè)素養(yǎng)，更好的滿足社會發(fā)展對人才的需求，減輕將來的社會壓力。

一、藝術(shù)實踐的界定

音樂專業(yè)本身就是實踐性比較強(qiáng)的一門專業(yè)，教師在教學(xué)的過程中會不斷的要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，會有一些相關(guān)的練習(xí)課程，而這些實踐都是基于課本進(jìn)行教學(xué)的。本文所要講的實踐是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)的一種實踐，實踐的目的不僅僅是為了提升專業(yè)的技能和知識水平，更是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，是一種目的更加廣泛的實踐形式。

二、常見的藝術(shù)實踐形式

（一）學(xué)生自主的音樂會。音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)之后，有了一定的表演經(jīng)驗。通常會在教師的指導(dǎo)下舉辦小型的音樂會、演奏會，或者是形式多樣的歌舞晚會，在晚會上學(xué)生可以根據(jù)自己的特長進(jìn)行表演，既豐富了業(yè)余生活，又對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗。（二）參加學(xué)校組織的各種文藝活動。學(xué)校經(jīng)常會根據(jù)一些特定的節(jié)日舉辦一些文藝匯演，每一次演出對學(xué)生來說都是一次好的藝術(shù)實踐的機(jī)會。在步入社會以前，這樣規(guī)模的演出就是比較正式的了，學(xué)生在演出的過程中不僅可以提升自己的專業(yè)技能，更重要的是通過這樣的活動鍛煉自己的心理素質(zhì)和舞臺經(jīng)驗，為今后面向更大的舞臺打好基礎(chǔ)。（三）參加所在地政府組織的文藝匯演。在比較重大的節(jié)日，政府一般都會組織一些文藝匯演，這種演出參加的單位會比較多，對學(xué)生來說是比較難得的機(jī)會，可以通過這樣的活動與很多學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗完善自己的不足。（四）利用節(jié)假日到文化藝術(shù)單位進(jìn)行表演學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是實踐的又一種形式，文化藝術(shù)中心經(jīng)常會舉辦大型的演出表演，因此，會有豐富的表演經(jīng)驗，這是學(xué)生在學(xué)校學(xué)不到的，是寶貴的經(jīng)驗積累。（五）到民間觀摩學(xué)習(xí)。民間有很多藝術(shù)形式，學(xué)生在民間可以體會到更多不拘一格的實踐形式，學(xué)習(xí)到更多東西。

三、藝術(shù)實踐的意義

（一）藝術(shù)實踐是課堂教學(xué)的延伸和補充。學(xué)習(xí)音樂的目的是為了今后更好的在舞臺上進(jìn)行表演，但實際上，很多學(xué)生在熟練的掌握專業(yè)知識之后，無法在實踐中熟練的進(jìn)行應(yīng)用，也就是“高分低能”的表現(xiàn)。很多時候，學(xué)生在課堂練習(xí)的過程中會有很好的表現(xiàn)，無論是樂器的演奏還是演唱的水準(zhǔn)都不錯，但是一旦離開教室，沒有了教師的指導(dǎo)，在舞臺上的表現(xiàn)就大打折扣，甚至與課堂的表現(xiàn)判若兩人，究其原因，除了專業(yè)知識掌握不扎實，就是缺乏實踐鍛煉。藝術(shù)實踐是解決該問題的主要途徑，舞臺上需要的不僅僅是專業(yè)的知識素養(yǎng)，還需要豐富的舞臺經(jīng)驗、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，這些都需要通過藝術(shù)實踐來進(jìn)行提升，學(xué)生通過舞臺實踐，得到了與課堂練習(xí)不同的藝術(shù)體驗，了解了真正的舞臺與課堂練習(xí)的差異，進(jìn)而提升自己的專業(yè)運用能力與舞臺的表現(xiàn)力。所以，藝術(shù)實踐是課堂教學(xué)的延伸和補充。（二）藝術(shù)實踐促進(jìn)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，擴(kuò)展了專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在藝術(shù)實踐的過程中，表演的形式多種多樣，如唱歌就有獨唱、合唱、重唱、表演唱等等，舞蹈也是一樣，單人舞、雙人舞、集體舞等等，表現(xiàn)形式多種多樣。作品的題材、風(fēng)格也是豐富多彩，不拘一格的，與傳統(tǒng)的課堂實踐教學(xué)有很大的差別，在藝術(shù)實踐的過程中，學(xué)生可以充分融入流行的藝術(shù)元素，進(jìn)行音樂與舞蹈的創(chuàng)作，藝術(shù)實踐的形式和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的范圍，大大擴(kuò)展了專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系（三）藝術(shù)實踐展示與鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)才華，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。藝術(shù)實踐給了學(xué)生一個展示和鍛煉自我的平臺，在實踐的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行專項的表演和創(chuàng)作，發(fā)揮自己的潛能。在不拘一格的表演形式中，學(xué)生之間可以互相的學(xué)習(xí)，彌補不足，取長補短，在學(xué)習(xí)中提升自己的綜合技能。同時藝術(shù)實踐也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程，在實踐的過程中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，進(jìn)行節(jié)目的編排，在構(gòu)思的過程中鍛煉自己的思維，培養(yǎng)他們多方面的藝術(shù)才能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。為今后學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。（四）藝術(shù)實踐培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性與自覺性。在藝術(shù)實踐的過程中，很多事情都需要學(xué)生親自去完成，雖然沒有經(jīng)驗，但是在這個過程中學(xué)生的很多能力都會得到鍛煉和提升。首先是節(jié)目的構(gòu)思和編排，學(xué)生自己既是演員也是幕后的策劃、執(zhí)行者。除了表演之外，舞臺的設(shè)計、背景的布置，甚至是整個燈光都需要學(xué)生自己去安排，在這個過程中，需要學(xué)生之間的相互合作，需要學(xué)生的責(zé)任心。要讓學(xué)生在整個過程中感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛，并且體會過程的樂趣，才能更加積極的去學(xué)習(xí)和參與。藝術(shù)實踐在給學(xué)生提供機(jī)會的同時，對他們也有了更高的要求，學(xué)生在表演的過程中不僅展示了自己的長處，同時也暴露了自己的不足，在這樣的情況下，學(xué)生會更加嚴(yán)格的要求自己，迎合社會對人才的需求，積極自覺的對自身進(jìn)行完善。

四、存在的問題

首先是實踐形式比較單一，具有一定的局限性，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。其次，藝術(shù)實踐表演對學(xué)生的要求比較高，因此，每次演出都會挑選資質(zhì)較好的學(xué)生，因此，很多學(xué)生并沒有表演的機(jī)會，長時間機(jī)會拉大學(xué)生之間的差距。最后，藝術(shù)實踐缺乏一定的規(guī)范性，是比較隨機(jī)的一種表演形式。

五、應(yīng)對的措施

（一）將藝術(shù)實踐納入課程教學(xué)。藝術(shù)實踐是不同于課堂的教學(xué)實踐的，在藝術(shù)實踐的過程中，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，提升自己的多項技能。將藝術(shù)實踐納入到課堂教學(xué)中，可以讓所有學(xué)生都有參與的機(jī)會，并設(shè)置一定的學(xué)分，這樣可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)提升自己。（二）根據(jù)學(xué)生的實際狀況，構(gòu)建合理的藝術(shù)實踐課程體系。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受知識的能力也不同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定合理的技術(shù)實踐課程體系，明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的需求制定不同的課程方案，因材施教，充分挖掘出學(xué)生的潛能。（三）要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。每一次藝術(shù)實踐對學(xué)生來說都是一次提升自己的機(jī)會，在藝術(shù)實踐的過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識到自己的不足，當(dāng)然這需要教師的指導(dǎo)。在整個藝術(shù)實踐的過程中，教師要充分對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和觀察，結(jié)束之后，要及時的對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能讓學(xué)生在每一次實踐中都能有所收獲。（四）建立課程的評價機(jī)制。將藝術(shù)實踐納入課程教學(xué)之后，學(xué)校要建立相應(yīng)的評價機(jī)制。要對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀、準(zhǔn)確的評價，要尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生積極的表現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，才能最大限度的發(fā)揮藝術(shù)實踐的作用，最終達(dá)到實踐教學(xué)的目的。

六、結(jié)語

藝術(shù)實踐是區(qū)別于課堂實踐的一種形式，在藝術(shù)實踐的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補實踐中的不足，在提升專業(yè)技能的同時，鍛煉自己的舞臺表現(xiàn)力和心理素質(zhì)，為今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:裴海青 單位:大同大學(xué)渾源師范分校

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