導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂(lè)教育發(fā)展程度的高低在很大程度上反映了素質(zhì)教育開(kāi)展水平的高低。音樂(lè)教育是以審美為核心的，真正的音樂(lè)教育應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生審美感受力和創(chuàng)造力的一種感覺(jué)教育，以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才為最終目的，這與素質(zhì)教育要達(dá)到的目的是不謀而合的，素質(zhì)教育與音樂(lè)教育是相互影響、相互制約的。任何一個(gè)時(shí)期教育的總體形勢(shì)如何，總能影響到素質(zhì)教育的運(yùn)勢(shì)。素質(zhì)教育包括德智體美等各方面的教育，音樂(lè)教育是其中的一個(gè)方面，這種整體與局部的關(guān)系使得如果任何一方有所變化的話，總會(huì)在不同程度上影響到另一方。

一、音樂(lè)教育能提高學(xué)生審美素質(zhì)

審美性是音樂(lè)教育的本質(zhì)，音樂(lè)教育是培養(yǎng)人感受力最獨(dú)特最有效的途徑。它以獨(dú)特的表現(xiàn)方式激發(fā)人的情感，通過(guò)教師的引導(dǎo)和活潑的教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的感受力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地感受生活、認(rèn)知社會(huì)和提高審美境界。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，沒(méi)有這種審美修養(yǎng)，人的感情對(duì)于生活中的一切美好事物和高尚的東西都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。”

二、音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂(lè)教育的方式是靈活多樣的，它包括課堂教育和課外活動(dòng)兩大類(lèi)。課堂上教師通過(guò)積極地調(diào)動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的想象力。而課外的音樂(lè)活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)演唱、合奏還是排練、比賽，因?yàn)橐髮W(xué)生全身心地投入和參加，所以這種活動(dòng)形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官的參與，使學(xué)生的身心在無(wú)形中得到鍛煉，使其想象力、耐力、靈敏性等素質(zhì)得到提高。

三、音樂(lè)教育能促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)

在一些學(xué)校里，圍繞在學(xué)生周?chē)膸缀醵际菍W(xué)科課程。相對(duì)于音樂(lè)教育，這些學(xué)科課程要求學(xué)生必須按照程式化的模式來(lái)學(xué)習(xí)，他們要做的是接受，而不是參與其中，因而學(xué)習(xí)顯得死板又教條。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)大腦就容易疲乏。但學(xué)生的疲乏通過(guò)音樂(lè)課程可以得到放松，因?yàn)橐魳?lè)課需要他們參與和發(fā)揮想象力，需要他們的思維從邏輯思維過(guò)渡到形象思維，從而調(diào)整他們身心的平衡，保證學(xué)生以更佳的狀態(tài)投入各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。這時(shí)音樂(lè)教育不僅能發(fā)揮自身的功用，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

四、音樂(lè)教育具有德育功能

音樂(lè)藝術(shù)的形式是多樣的，它的表現(xiàn)符號(hào)也是抽象多義的，音樂(lè)雖然不是語(yǔ)言，但它卻勝于語(yǔ)言，超越時(shí)間的界限，使人與人之間實(shí)現(xiàn)情感的自由交流。而優(yōu)秀的音樂(lè)作品更是蘊(yùn)含著人類(lèi)豐富的情感，因此，音樂(lè)教育除了能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)友善的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的人文主義精神。音樂(lè)教育的德育功能雖然不是它存在的本質(zhì)，但在培養(yǎng)和發(fā)展年輕一代的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。

五、音樂(lè)教育能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

音樂(lè)教育的過(guò)程主要是學(xué)生形象思維運(yùn)用和發(fā)展的過(guò)程，這就可以彌補(bǔ)學(xué)生在校學(xué)習(xí)中注重概念課程和邏輯思維發(fā)展而忽視形象思維和情感體驗(yàn)的不足，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生能夠更全面地看待問(wèn)題，挖掘?qū)W生潛能的。同時(shí)，音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作精神，從而促進(jìn)他們個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者:魏玉梅 單位:淄博高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)