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如果職業學校能夠培養出有高超技藝和具有專業英語素質的學生，那么具有專業英語知識的職教學生則可以很大的增對企業的吸引力和競爭力。2008年五校合并以來，我校先后于和多合資企業合作，例如日本祝友，松下機器人，德國合資等一些企業。在合作過程中我們深切感受到了校企合作對英語教學的巨大影響，如對職校英語教學理念的革新、教學內容的轉變等的影響。我們的英語教學在經歷了校企合作風暴洗禮后在教學質量上受到了學生、家長和企業的好評。

一、校企合作對職教英語方面好的影響

首先，是轉變了職教英語教學方面傳統的觀念，這是一種革命性的轉變，先在課本的選擇上，08年9月之后原有的課本一律換成了簡化語法和單詞的，加強和日常生活和工作崗位的聯系的，由國家勞動和社會保障部門編寫的新模式英語，通過近4年的教學實踐，學生們普遍反映無用的知識少了，英語不再像聽天書般無趣。其次，根據個別專業的特殊性比如說我們機械工程系的汽車維修專業，經過和企業溝通以及來自上幾屆學生的反饋意見，系里專門開設了專業性很強的汽車英語。這是因為將來學生所維修的汽車很大部分應該是國外的進口汽車，而這些汽車無論是那個國家的一般都會配有相關的英文說明書，而汽車英語有不同于普通英語，專業詞匯較多，因此根據專業需要開設汽車英語是非常必要的;在比如在綜合技術系，曾根據鐵路和信息、烹飪專業開設相應的鐵路英語、信息英語和烹飪英語等，通過這些專業英語的學習，學生可以更加有目的的學習，也簡化了一些不必要的語法節省了時間。任何事物都有其積極一面也有消極的一面。既然校企合作促進了職校英語的發展和指向性，但是也必然會產生一些消極的影響。這個方面是不可避免的，但是我們可以發現缺點，隨時調整我們的教學計劃，去不斷適應企業和社會的需要。專業英語的學習，必然使英語基礎差的學生在學習的時候只是死記硬背了很多和專業有關的單詞，基礎知識卻沒有提高很多，只能是在原有基礎上的單純性擴展。知識顯得過于死板學生不能活學活用。尤其是缺少了正確的發音，在進行產品介紹和個人介紹時有些學生的口語帶有明顯的方言傾向和漢語死記硬背傾向，使考官和企業的招聘者聽來不流暢不悅耳。其次，社會每年的用人計劃都不同，有時培養的人才可以物盡其用，有時候雖然學習了很多專業英語知識，用人單位卻用不上，打擊了學生繼續去學習的積極性，因此學生就沒有去繼續學習英語的愿望和熱情了。最后一點，“職校英語教學無用論”在校企合作中不時出現我校在與國內不少企業特別是小企業合作時，因為這些企業短時期內不開展國際貿易，所以需要的員工不要求具有英語素質。因此，在校企合作中為這些國內企業培養員工時，企業提出了盡量壓縮甚至取消職校英語教學的要求，想把節約的時間用來培養學生的操作技能。然而，實際上這是一種目光不夠長遠的要求。因為未來優秀的中國企業必將走向國際市場，企業對職校英語教學的偏見是與中國企業日益國際化發展的潮流背道而馳的。但是，當不少企業在校企合作中提出盡量壓縮甚至取消英語教學時，對職校英語教學的正常開展還是有不良影響的。

二、校企合作對職校英語教學的重要意義

第一，通過校企合作，我們的職教英語教師的尷尬地位沒有延續，英語教師也不再是職業學校中附屬地位，通過學習改進教法英語教學不斷發展，帶動了整個學科的發展。第二，學生的英語特色學習成了以后就業的硬件條件，比其他學校的學生更加占優勢，比如，學生英語書法水平提高很多、英語求職信的質量得到了企業一定程度的認可，等等。第三，提高了我校在校企合作中的吸引力。我們的教育觀念“為國家、為學生、為企業而教英語”吸引了不少企業的目光，我們為企業提供英語教科研服務的做法讓不少企業慕名而來。

總之，研究分析校企合作對職校英語教學的影響是一個有利于職業教育、學生和企業的一舉多得的課題。我們所做的探索只是蹣跚起步，在此把我們的研究和思考闡述出來與大家共享，希望能達到拋磚引玉的效果，從而促進我國的職教事業更好更快的發展。

本文作者：孟源源工作單位：唐山勞動技師學院