導語：林業投資類教學模式分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我?！巴顿Y經濟學”課程的沿革與現狀

1991年，我校開始給計劃統計專業本科生開設“基本建設經濟學”課程，該課在許多高等財經院校被作為專業必修課，它是以國民經濟固定資產建設為對象，研究基本建設經濟發展規律的學科。后為適應我國社會主義現代化和有計劃商品經濟發展的需要，原來的“基本建設經濟學”演變為“投資經濟學”，原設有基本建設經濟專業的高校也將該專業改為投資經濟專業。投資經濟學，亦稱投資學，在我國是一門年輕的經濟學科，以投資領域為研究客體，探求投資運動規律及其管理原理，主要研究內容包括投資體制的建立與改革、投資籌集與資金融通、投資從分配到回收的運動過程、投資決策、投資經濟效益及投資宏觀調控。1993年，我校也將“基本建設經濟學”課程變更為“投資經濟學”課程。黨的十四屆三中全會通過《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》后，為構造社會主義市場經濟體制框架，1994年我國在財稅、金融、外貿、投資等領域都進行了重大改革，這些改革對長期在傳統的計劃經濟體制下形成的經濟理論、人們的觀念、利益關系等都產生了極其深刻的影響。這種條件下，我國投資的概念也發生了變化，“投資經濟學”的研究內容也隨之拓寬，不僅研究宏觀投資和微觀投資，還研究金融間接投資和國際投資。

這些年來，我校緊跟投資理論與實踐的發展與變化，在教學過程中不斷地對該課程進行改革與完善。第一，選擇最新和最適宜的教材，并根據需要補充相關內容，介紹林業投資領域的研究成果，使學生在掌握投資基本理論的同時，了解林業投資領域的動態;第二，注重案例教學，在學習微觀投資部分時，以講解和分析案例為主，而且注重選取林業項目案例，培養學生思考問題和解決問題的能力和實際技能;第三，進行教學方式和方法的改進，通過做習題、寫論文和開展討論，加深學生對所學內容的理解，鍛煉學生的思辨能力和動手能力。當然，這門課在我校的教學實踐中也存在一些問題。首先是“投資經濟學”在林業大學應該是什么樣子?林業行業極具特色，一般投資理論和方法難以涵蓋，尤其是今天面臨市場經濟體制改革的嚴峻挑戰，林業投資領域出現了很多亞待解決的問題，迫切需要盡快建立具有林業特色的林業投資經濟學;其次是教學方式和教學手段的落后局面，嚴重地阻礙了教學質量的提高。根據兒年來教學實踐積累的經驗和發現的問題，我們開始了對林業投資經濟學課程體系建設的研究工作。

二、林業投資經濟學課程教學體系的結構與內容

(一)課程教學體系的結構

課程體系是由教師、學生、教材、教學大綱以及教案構成的一個系統，其結構如圖1所示。教學是教師根據教學大綱、教學原則，結合教材和具體的教學對象所進行的有計劃、有目的、有組織的，以學生為主體、以教師為主導的雙邊協同進行的教學活動。教和學的效果既不是單純看教師“教”得如何，也不是單純看學生“學”得如何，而主要是看師生在教學過程中各自的發展變化。也就是說，通過教學活動，學生在思想認識、知識積累、思維方式等方面都發生了變化，而這些變化決不是在一節課或幾節課的教學活動中能反映出來的，而是體現在教學的整個過程中?？梢?，一門課程的教學體系是否完整對其教學效果和教學質量的影響是至關重要的。

(二)林業投資經濟學課程教學體系的內容

林業投資經濟學課程教學體系是由教師、林業投資經濟學教材、教學大綱、教學方案及學生構成的一個系統，其結構與一般投資經濟學課程教學體系的結構相同，只不過給其具體內容賦于林業特色。通過林業投資經濟學課程的教學活動，使我們的學生既掌握一般的投資理論和知識，又懂得林業投資領域的特殊規律;既使其就業面拓寬，又使其能從事較專門的工作。目前，林業投資經濟學教材的編寫工作己基本完成，計劃全書分為三部分，第一部分為一般投資經濟學理論，第二部分為林業投資經濟專題研究，第三部分為林業投資經濟案例。另外，為配合討論和做練習，我們又選編了一些相應的論題和習題。在案例教學中采用先進的手段，充分利用最新的教學研究成果，如在林業投資項目經濟評價一章的教學中，就可采用新近由我院完成的“林業技術經濟案例教學法研究”中的《林業技術經濟研究多媒體教學軟件》。

(三)林業投資經濟學及課程教學體系的特點

1.領先性。國內還沒有院校開設林業投資經濟學課程，故無論從教材，還是從教學大綱與教學方案來說都具有創新的意義。此外，適應林業投資經濟學教學內容的教學方式、方法來說也都具有領先性。

2.系統性。林業投資經濟學課程教學體系建設重視各構成部分的建設，特別強調各構成部分之間的有機聯系。通過教師借助于教材、大綱、教學方案及適宜教學方法的選擇發揮其在教學過程中的主導作用，使學生得到最大的滿足與最全面的發展。

3.范圍大。林業投資經濟學是關于投資規律和投資行為、投資方式的學科，涉及空間范圍廣闊，既有政府關于全國范圍生態體系建設乃至跨國林業工程建設的林業投資問題，也包括企業和個人的投資問題。由此，林業投資主體多元、受益多向、涉及面廣，構成了林業投資經濟學的一大特點。

4.理論廣。林業投資經濟學是關于林業投資運動規律的學科，由于林業集產業性、公益性和基礎性為一體的特點所決定，林業投資經濟學理論跨度大、難點多，其內容既包括一般投資經濟理論、方法，也包括林業行業獨具特色的生態林業投資問題的研究，后一問題在市場經濟條件下明顯地具有體系建設的創新性。

5.實踐性。林業投資經濟學是一門與經濟建設活動聯系十分緊密的經濟學，它雖然也揭示投資運動發展的一般規律，但更多地研究投資主體(政府、企業、個人等)、投資方式、投資渠道、投資工具、投資決策、投資評價、投資效果等具體的投資問題，具有很強的實踐性。這就決定了林業投資經濟學教學必須緊密結合我國經濟建設的實際。三、林業投資經濟學教學組織

(一)教學內容的組織

在林業投資經濟學教學體系中，組織教學內容是重要的環節之一。林業投資經濟學的教學內容，根據不同專業(經濟類和非經濟類)的需要，在教學內容的組織上有所側重。對于經濟類專業，除了總的教學內容較豐富外，教學的重點內容放在林業投資經濟專題和林業投資經濟案例方面;而對非經濟類專業，教學內容相對較少，教學的重點內容宜放在一般投資經濟理論原理和方法上。一般而言，林業投資經濟學已向著實用性、實踐性方向轉變，投資工具、投資方式、投資決策是教學重點。

(二)教學方法與教學環節的綜合組織

林業投資經濟學今后的教學，除了遵循一般的教學改革趨勢進行相應的教學改革之外，根據林業投資經濟學的特點，具體的教學組織要注意以下幾點。

1.增加實踐性教學環節

我們認為，林業投資經濟學教學應充實和加強實踐性教學環節。其一，增加作業量。通過作業使學生掌握和鞏固課堂講授的一般工具和方法。其二，加強課堂討論。課堂討論、辯論、講演在林業投資經濟學教學中占有較大比重，要求學生有較為充分的課外閱讀、資料收集、發言提綱的準備，要有總結。通過這一環節，學生對相關內容能夠能動地、切實地掌握，并使學生之間思想觀點得到廠‘泛交流，相互啟迪，收到舉一反三的效果。其三，撰寫學術小論文。根據教學需要和進程情況，林業投資經濟學教學中宜安排一兩次學術小論文，針對目前的熱點問題、難點問題，給學生較充裕的時間，提出自己的學術觀點，以培養學生參與科學研究工作、論文寫作的能力。這些實踐性教學環節有利于提高學生參與教學的能力和強度，對學生的學習能力和素質是一種綜合的訓練，反映了目前和今后教學改革的基本方向。

2.模擬教學和案例教學

根據林業投資經濟學與實際聯系緊密的特點，在其教學過程中，采取一些模擬教學和案例教學是十分有益的。比如，在講授證券市場和股票、債券等投資工具的內容時，可采取“模擬股市”法，通過教師的精心設計，在課堂上模擬股票交易的實際過程，學生分別以不同的角色進行具體操作，并取得各自的“收益”。另外，在教學中，除了隨時列舉事例外，還應采用案例教學法系統地講授有關實例，特別是投資項目、投資微觀評價與決策方面，案例教學法可以增強學生理解、分析和解決實際問題的能力。

3.成績考核與評定

根據林業投資經濟學的特點，在注重知識、能力、素質協調發展的前提下，我們認為，本課程學習成績考核與評定應遵循以下原則:第一，接受知識與參與教學相結合的原則。成績考核與評定時，在承認接受知識的同時，還應看重學生參與教學的情況。第二，考試成績與平時成績相結合，并以平時成績為主的原則。根據本課程的特點，建議采取考試成績占30分，平時成績占70分，且考試必須參加的綜合評定辦法。第三，基本理論、原理、方法的掌握與靈活應用并重的原則。在平時成績的評定、考題選擇方面均應反映這一原則，考試以基本概念、基本理論、方法為主，傾向于閉卷;平時作業也以基本方法、基本運算為主，但也應有活題;討論、辯論、演講等應突出靈活應用和創造性特征。

綜上所述，我們初步建立了林業投資經濟學課程教學體系框架，但需要進一步做的工作還很多。我們須抓緊組織教材的編寫，需在教學實踐中修正教學大綱與教學方案，需進一步研究教學方式和方法的靈活運用，需研究和設計新的教學手段，在可能的條件下編寫習題集，并進行試題的研究。