導(dǎo)語：初中歷史課堂練習(xí)設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中歷史課堂練習(xí)設(shè)計是教學(xué)流程中一個重要組成部分，是提升學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，夯實基礎(chǔ)知識和提高歷史思維能力的作用。在初中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)設(shè)計的成效具有正向關(guān)聯(lián)。初中歷史教師將課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計與實踐利用好，才能實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的積累與領(lǐng)悟內(nèi)在的歷史沉淀。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂練習(xí)；設(shè)計；高效課堂

1引言

初中課堂練習(xí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，是一個比較復(fù)雜的問題。因為每篇課文的重點、難點各不相同，所訓(xùn)練的內(nèi)容和要求也不一樣。針對一年級新教材和班級學(xué)生的年齡特點，在本課教學(xué)時，我從開拓思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的訓(xùn)練動機(jī)出發(fā)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課堂作業(yè)指為了加深學(xué)生對歷史課堂內(nèi)容的理解，教師針對學(xué)生的現(xiàn)狀制定的需學(xué)生在課堂上完成的作業(yè)。其功能主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固“雙基”，而且進(jìn)一步提高學(xué)生的分析理解能力，體現(xiàn)對三維目標(biāo)的考查。因此，布置課堂作業(yè)是歷史教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的鞏固和拓展延伸。適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)有助于學(xué)生對所學(xué)教材保持記憶，并將課堂知識進(jìn)行消化吸收，使之成為自己的知識儲備。只有在一定的歷史知識儲備的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、探索的習(xí)慣，才可以建立起自己的判斷意識，形成自己的思想。

2初中歷史課堂練習(xí)設(shè)計現(xiàn)狀分析

隨著新課改的逐步推行，民族地區(qū)的初中歷史教育在教育理念和教學(xué)方式上都有了提升，但是在這個過程中，歷史課堂作業(yè)卻成了被忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮作業(yè)對于教學(xué)的作用和意義。簡單來說，現(xiàn)階段歷史課堂作業(yè)主要表現(xiàn)為：第一，相對于語數(shù)外教師對作業(yè)的高度重視，初中歷史教師對課堂作業(yè)的重視程度明顯不夠；第二，課堂作業(yè)一般由教師統(tǒng)一布置，題量大且題型枯燥陳舊；第三嗎，作業(yè)形式單一；第四，教師缺乏對作業(yè)的科學(xué)評價。在這種情況下，教師工作強(qiáng)度大且難以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，學(xué)生疲于應(yīng)付且“高分低能”。為了改變這種現(xiàn)狀，歷史課堂作業(yè)必須在形式上、內(nèi)容上及作業(yè)評價等方面加以改革。

3案例研究

本文在初中歷史的教學(xué)實踐中以三維目標(biāo)為依據(jù)，嘗試著對歷史課堂作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行了改革。以《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》一課為例。該課的能力目標(biāo)為：通過將《俄國割占中國領(lǐng)土示意圖》變成簡表，培養(yǎng)學(xué)生制作歷史簡表與寓史于圖的基本技能；要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中國喪失的主權(quán)和領(lǐng)土，以及外國侵略勢力到達(dá)的地區(qū)，初步形成一定的對歷史知識的歸納和比較能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為：通過本課的學(xué)習(xí)，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，激發(fā)學(xué)生對侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步認(rèn)識中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅定決心和光榮傳統(tǒng)。教學(xué)難點是：如何認(rèn)識俄國“蠶食鯨吞”中國北方大片領(lǐng)土的過程以及如何認(rèn)識俄國與英法對中國侵略的方法、方式與追求目的的差異性。

4總結(jié)

綜上所述，本文認(rèn)為設(shè)計歷史課堂作業(yè)需要注意的問題是：第一，課堂檢測的難度，要有明顯的梯度。習(xí)題一般按照先易后難的順序進(jìn)行編排。題型應(yīng)多樣化，題目應(yīng)以改編題或原創(chuàng)題為主，可選擇時政、故事、漫畫等作為背景材料。第二，課堂檢測的題量應(yīng)適中，一般以6—8題為宜，其中材料分析題一個（1－3個設(shè)問）即可。檢測、反饋的時間，一般控制在10—15分鐘。第三，對課堂檢測要進(jìn)行有效的管理。讓學(xué)生自己制定檢測要達(dá)到的目標(biāo)，目的是要讓學(xué)生人人過關(guān)，獲得成就感。課堂檢測一定要批改、反饋、訂正，有評價和記錄。要建立檔案，能顯示學(xué)生進(jìn)步的軌跡。對歷史課堂作業(yè)設(shè)計在形式上、內(nèi)容上、評價上加以改革就是要打破傳統(tǒng)歷史課堂作業(yè)的布置方法，建立科學(xué)的作業(yè)模式，有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓課堂作業(yè)滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有力地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。同時，科學(xué)的評價作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

作者:岑衛(wèi)懇 單位:廣西田林縣初級中學(xué)

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