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摘要：文章首先闡述了歷史故事在初中歷史課堂教學中應用的作用，然后論述了歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用，具體包括用歷史故事進行新課導入，激發學生學習興趣；在課堂中間插入歷史故事，豐富課堂內容；在課堂教學結束時運用歷史故事，增強學生的理解。

關鍵詞：歷史故事；初中歷史；學習興趣

對于大多數人來說，歷史是由一個個生動的故事組成的，歷史故事是歷史教學中一個重要的內容。在初中的歷史課堂教學中運用歷史故事，可以讓歷史教學內容變得更加豐富，而且能夠吸引學生的注意力，激發學生對歷史學習的興趣。

一、歷史故事在初中歷史課堂教學中應用的作用

初中學生正處在一個生理上的半成熟和心理上的半幼稚時期，在學習的過程中沒有一個明確的目標，同時學習的主動性也不夠強。初中學生接觸歷史課程的時間比較短，因為學習內容有些無聊和枯燥，所以學生的學習興趣很低。在當前的初中歷史教學中，教師所采用的教學方法和教學手段和初中生的身心發展規律都不太一致，以致學生不能夠充分地吸收、理解知識，進而影響了歷史課堂的教學質量[1]。在歷史課堂教學中運用歷史故事，能夠增強歷史課堂的趣味，可以吸引學生的注意力，激發學生對歷史學習的興趣，營造一個良好的歷史情境，加強學生對歷史知識的理解和記憶。教師在進行歷史教學的時候可以采取一定的手段增強歷史課堂的吸引力，讓課堂充滿趣味，歷史故事就可以很好地增強課堂的趣味性，增強學生對歷史的興趣。另外，把歷史故事帶進歷史課堂可以豐富歷史教學內容，讓學生加深對歷史的了解，從而更好地學習歷史。

二、歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用

（一）用歷史故事進行新課導入，激發學生學習興趣。在傳統的歷史教學中，教師在課堂上更偏向對理論知識的講解和灌輸，在進行新課導入的時候通常也是開門見山地進行課程學習。這種傳統的教學方式讓學生被動地接收學習，不能夠快速對教學內容進行理解，學生長時間單方面接受教師的灌輸容易產生對學習的抵觸情緒，從而對歷史學習失去信心和興趣。因此，教師在授課的時候要注意對學生興趣的激發，用歷史故事進行課程導入，教師可以在開始制造懸念，讓學生對接下來將要學習的內容產生疑問和好奇，不自覺地吸引學生對課程內容的興趣，使其主動參與課堂教學，有利于歷史教學的進行。但是要注意，教師在利用歷史故事進行導入的時候一定要注意故事選擇的合適性和真實性，同時要根據學生的身心發展特點和理解程度選擇恰當的歷史故事，不能超過學生的理解范圍，過于追求歷史深度。比如，在學習七年級第一單元“史前時期”的內容時，教師可以從學生都熟悉的盤古開天辟地、女媧補天造人等神話傳說入手，創設懸念提出問題，讓學生思考人類究竟是怎么產生的，原始時期的人類是怎樣生活的。讓學生帶著這些問題進行課程學習，增強學生對課程學習的興趣，加深學生對課程內容的理解。（二）在課堂中間插入歷史故事，豐富課堂內容。初中生活潑好動，缺乏自制力。尤其是傳統的歷史教學比較單調乏味，學生在課堂中很容易出現走神、注意力分散等情況[2]。在歷史課堂中插入歷史故事可以改變這種情況，讓課堂教學內容更加豐富，課堂教學結構更加完善，學生可以通過這些歷史故事更好地理解教學內容，從而取得更好的學習效果。但是要注意，教師選擇的歷史故事一定要有針對性，和教材所學內容相聯系。比如，在學習七年級“秦末農民戰爭”這一節課的時候，因為教材中包含了很多的歷史人物、歷史事件，有很多的內容和需要學生掌握的知識點，教師可以根據課本的內容向學生講述相關的歷史背景、歷史故事。如劉邦和關中父老的約法三章；項羽的鴻門宴和烏江自刎等，幫助學生更好地了解當時的社會環境，讓原本枯燥無味的歷史課堂變得生動有趣。（三）在課堂教學結束時運用歷史故事，增強學生的理解。歷史故事除了可以在課堂導入和課堂教學中使用外，課堂結束時也可以運用，進行拓展與延伸，增強學生的理解和思考，讓學生獲得更好的學習感受。教師可以在課堂結束的時候用歷史故事對本節課進行總結，加強學生對課本內容的理解。同時，各種歷史故事的講解可以增強學生的歷史情感，使其感受歷史、體味歷史，提高學生的責任感和使命感。

三、結語

在歷史課堂教學中應用歷史故事，可以有效地增強學生對歷史學習的興趣，活躍課堂氛圍，讓學生以一個輕松愉悅的狀態進行知識的學習，減輕教學的難度，提高教學的質量和效果。教師在進行課堂教學的時候，要改變傳統的教學理念，按照一定的原則選擇合適的歷史故事有效地開展教學活動，激發學生學習興趣的同時引起學生的思考和反思，加強學生對歷史的體驗和感受，提高歷史教學的效率。

參考文獻：

[1]伊勝廣.淺議歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].中國校外教育,2017(35):68.

[2]郭琴.淺析歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].中學課程輔導(教師通訊),2017(20):33.

作者:王兆英 單位:甘肅省隴西縣鞏昌中學