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摘要：我國在國內教育改革的道路上已經前行了很長一段時間，并且取得了一定的成就，但是時代是在不斷發展的，教育格局是在不斷變化的，因此沒有哪一種教學方法是亙古不變的，只有不斷跟隨時展的腳步，不斷地去適應社會發展，才能夠將教育教學的改革進行的更加順暢。本文以高中歷史為例，闡述了高中歷史的相關教學方法在新時代教育環境下的發展與變通，并且指出了教師要改進的方面，希望能夠幫助高中歷史的教學更加科學合理，充分發揮優質教學方法的作用。

關鍵詞：高中歷史；教學方法

隨著我國教育改革的不斷推行與實踐，教育過程中的各種問題也不斷的凸顯出來，這些問題絕大部分都是與教師的教學方法有關的，例如教師的教學方法不科學、教學方法古板等等。教師的教學方法是決定整個課堂走向的關鍵性因素，也是學生在學習過程中參考的主要標志，學生的學習質量、學習效率、學習成績都與教師的教學方法有非常大的關系，教師的教學方法是否科學，是否能夠讓學生適應，是否能夠符合現代社會教育改革的要求，是評判一個教師教學方法的最好標準，因為教師的教學方法主要目的不是為了教師自身的發展，最主要的是為學生提供最優質的學習參考，引導學生不斷改善自己的學習成績，提高學習效率。因此，教師的教學在根本上是為了學生學習服務的。

一.高中歷史教學方法的綜述

高中歷史不同于高中階段內的其他學科，高中歷史的學習內容較為細致，教材中每一個歷史事件的選擇都比較有標志性和代表性，而且也是有重大歷史意義的。但是高中歷史的教學內容中的大部分都是學生在初中階段接觸過的，比如人教版高中歷史教材中涉及到的鴉片戰爭和太平天國運動的相關知識，學生在初中就大概的接觸過了，但是初中的歷史內容有一定的概括性，沒有對歷史知識的深層內涵進行詳細的探索，高中歷史就不同了，高中歷史更側重于將單獨的歷史事件拿出來進行較為詳細的闡述，讓高中生能夠更清晰的了解相關歷史事件的所有細節與具體的歷史影響。高中歷史的教學方法具有一定的學科特性，但是教師的教學方法是根據不同的學生而制定的，因此，教師的教學方法沒有固定不變的，而是要根據學生階段性的學習特點、學習質量以及汲取知識的能力而不斷的改進。教學方法分為很多和部分，由不同的方法組成，包括教師的教學理念、教師的個人教學習慣、教師日常教學的指導思想以及教師在實際教學過程中常用的教學方法等等，總體來說教學方法包含的內容非常多，所以教師教學的實踐是教學方法的重要體現，教師一定要在自身的教學方法上下足功夫，確保教學方法的實用性。

二.高中歷史教學方法的困境分析

我國現在的高中歷史學科的教學是存在很多問題的，不同地區的問題性質都不一樣，但是具體的來說，教學方法方面存在的問題導致了高中歷史教學中的困境，阻礙了教師與學生的共同成長，因此一定要將困難出現的原因分析清楚，以便找到相應的對策。

1.首先就是我國傳統教育觀念對高中歷史教學產生的重大影響，在我國的傳統教育觀念中，許多人都認為學習就是為了考試，只要考試能夠考出好成績，教學方法以及學生是否能夠真正理解歷史的深層內涵根本不重要，這些人對高中歷史這門學科的認知出現了嚴重的偏差，認為高中歷史不重要，甚至在某些地區，教師和學生都認為高中歷史是所謂的“副科”，這樣一來，教師就會失去教學熱情，阻礙實際教學的進程。而學生對高中歷史的不重視，導致學生的偏科現象日趨嚴重，如果不能及時更正，不僅高中歷史學不好，其他的學科也會因此受到嚴重的影響，學生的綜合發展就會呈現出畸形態勢，這種現象極其不利于學生的成長，也不利于高中歷史的教學。

2.許多高中歷史教師在自身的實際教學過程中沒有及時的迎合教育改革的趨勢，而是依舊采用自己老套、古板的教學方法，這也是高中歷史教學陷入困境的一大原因，教師教學方法的重要性不用贅述，因此，有些教師的填鴨式、機械式教學方法嚴重束縛了學生的思維發展，不斷地擠壓他們的思考空間，導致學生在學習的過程中只能被動的接收知識，而不能夠對高中歷史的知識產生自己的質疑與思考，導致整個歷史課堂死氣沉沉，沒有活力，教師的教學工作進行的相當困難。這些現實中的教學問題都嚴重的阻礙了高中歷史教學方法的改進工作，也阻礙了學生學習的進程。

三.高中歷史教學方法的措施探討

1.首先，改變教師自身以及學生的觀念是第一位的，只有觀念改變了，學生和教師才能夠在實際的歷史學習和教學過程中有所發展。教師應該對自身的歷史教學觀念進行反思，檢驗自己的觀念能否跟得上教育改革的腳步，如若不能，則要及時的跟進。另外，教師要積極的引導學生進行相應的觀念更新，改變學生的“主科”“副科”的錯誤觀念，將歷史這門學科與其他學科同等看待，只有這樣，學生才會在學習過程中重視歷史，教師也才能夠更順暢的進行教學。

2.教師在教學的過程中，應該不斷改進自己的教學方法，尤其是發現學生對教師的教學方法產生厭惡感的時候。教師要不斷進行相關教學方法的學習，為自己的教學方法提供參考，不定期的創新自己的教學方法，讓學生感受到歷史教學的活力所在，并且運用較為新式的教學方法吸引他們的課堂注意力，讓他們把更多的精力投入到高中歷史的學習當中。

3.教師在教學的過程中鼓勵學生提出質疑、提出問題也是行之有效的方法之一，在傳統的教育觀念中，教師說的一切都是對的，這就使得學生沒有了發言的權利，因此教師必須積極改變這一現狀，在課堂上引導學生積極提出問題，發表他們自己的觀點和意見，讓學生把他們內心的想法說出來，這樣教師才能發現學生不懂得的地方，進而進行針對性的教學，而且教師也可以根據學生的意見來改善自身，讓自身的教學方法更加適應學生的發展和高中歷史課堂的進行。結束語高中歷史的教學方法包含的內容多種多樣，教師要在教學過程之中不斷地創新，積極進行教學方法的改進工作，推動高中歷史教學的發展。

作者:陳剛 單位:新疆第一師塔里木高級中學

參考文獻：

[1]高峰.考試周刊.新課改背景下的高中歷史教學方法探析，2013

[2]施允華.文理導航旬刊.基于新課改視闕下高中歷史教學方法的創新之路，2015