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摘要：在中國廣大農村地區，由于受地理、歷史、經濟的影響，廣大農民教育理念還較為落后，主要表現在：教育觀片面、人才觀片面、教育經驗主義、教育脫離生產等方面，要改變農民教育理念就要從教育管理、資金投入、制度建設、政府服務、社會風氣等方面進行改變，從而更好地為農村發展服務。

關鍵詞：農民教育觀念；農村經濟；新時期

改革開放以來，農民教育觀念發生了深刻的變化，隨著社會經濟的發展，農民的教育理念正在發生變化，但由于各地區發展不平衡和不充分，基于歷史和現實的因素，在廣大農村地區還存在教育觀念較為落后局面。農村經濟要振興，農民教育觀念要適應農村經濟的發展，首先就是要轉變教育思想觀念。

1農民教育觀念的表現

1．1對學校的推崇觀念。教書育人在學校，系統的知識學習在學校，所以在廣大農村地區教育即學校的觀念禁錮在農民心里，農民只關注到對學校，對教師的推崇，忽視各種農民培訓，職業技術教育落后，把學校同教育對等起來從而縮小了教育的范疇，農村的農業知識得不到有效的整理和傳承。自上而下的封閉教育觀念導致缺乏對實現農業現代化的知識構建，從而使農村經濟發展得不到強有力的智力支撐。1．2片面人才觀念。人才是社會發展的重要動力，在農村地區人才能帶動農民脫貧致富，而在農村地區，農民對人才的認知還停留在傳統的知識分子層面，大部分農民的人才觀念僅限于專家、學者、科學家、工程師等，而忽視從事一線的農業工作者，忽視農民職業技術教育，新時代農業的發展需要各方面的人才［1］。新農村建設需要不同的人才共同努力，片面的人才觀念使得專業人才得不到認可與尊重，片面人才觀在廣大農村會造成人才的流失，不利于農村人才的培養，不利于農村經濟的發展。1．3教育同生產對立觀念。教育同生產本是相輔相成的，教育可以為生產服務，生產也可以促進教育的發展，但是在農村地區，經濟至上的觀念還大量存在，缺少人才培養的觀念，甚至認為讓農民學習會影響農業生產，看不到教育對農業的促進作用，把發展經濟同農民教育對立起來，這樣的觀念造成農民教育無法更好地轉化為經濟增長，經濟發展也不能快速地促進教育的發展，所以教育同生產是農村的兩翼，只有把二者有機結合起來才能更好地促進農村經濟的發展。

2新形勢下如何加強我國農民教育觀念的措施

2．1樹立科學的教育觀念。農民的教育觀念要從思想上徹底改變，充分動員農民的學習積極性是農民樹立科學觀念的第一步，農民教育是國民教育的重要組成部分，農民教育的開展情況直接關系到農民素質的高低，關系到農業現代化的發展，應當把農民教育納入國民經濟和國民教育的發展中來［2］。要樹立科學的人才觀念，擴大人才的范疇，尊重人才，大力開展職業技術教育，樹立終生教育觀念，農民教育既要不斷地滿足農村經濟的發展，又要滿足農民自身的發展。新時期，對農民的教育宣傳內容要貼近實際、貼近生活，教育宣傳的內容要有針對性。加強農村教育宣傳的具體工作，讓農民能夠很好地接受教育，從中懂得如何正確維護自身教育權益。同時，農村教育要增強靈活度，不要只政府出面實施，在普法的過程中需要有針對性和實效性。在宣傳過程中抓住農村農民的基本特性，在教育的過程中使內容通俗易懂、使農民接受的教育更形象化。2．2優化農民教育環境。首先加大投入，教育資源的投入是農民的重要物質基礎。應該合理布局，擴大農民教育資金投入與平衡，從而改善農村教育不平衡的狀況。其次要加大宣傳。鼓勵農民教育投入，對農民再教育進行制度保障和物質補貼，加強農民教育的制度建設，引導保障農民的教育權利，尤其是在偏遠地區更要加強教育制度的建立健全。只有這樣才能從根本上樹立農民教育的正確觀念。最后要營造良好的教育氛圍。社會環境是對農民實施教育的最直接環境。在農村營造良好的學習氛圍，積極開展文化教育活動，從全社會樹立終生學習理念，從而有利于增強農民的教育積極性，也會增強農民教育實際效果。2．3樹立科技興農的教育理念。首先，抓好農民義務教育。農民教育與城市教育差距很大，農村在教育資源的分布上落后于城市，政府方面應該優化資源，讓農村孩子也能享受到相應的教育資源，爭取將義務教育的基礎工程做到位，提高農民的整體文化素質。其次，大力發展農民夜校教育。充分利用農村學校教學條件和師資力量，有效利用農民的閑暇時間開展夜校教育傳授系統的教育知識，這不僅能充分利用農民時間，也提高了農民素質，讓農民學到科學知識，為農村的社會安定做出了貢獻［3］。科學技術是第一生產力，新時期通過以上的措施對農民進行科技教育，對農民進行教育培訓。培養有文化、懂技術、會管理的新型農民具有重要的作用。農民科技教育使農民掌握新的科學技術，提高產量，提高農村經濟，加快推進新型城鎮化具有重要的作用，同時為農民科技致富提供強大的智力支持和思想動力。

3結語

我國是一個農業大國，農民是農村的生產載體，在三農政策、西部大開發的政策指引下，農民教育顯得尤為重要。政府和社會應當為農民的教育提供良好的環境與物質保障，同時廣大農民應該緊跟國家的政策，改變傳統教育觀念，不斷學習，掌握最新的科技知識，更好地促進新農村建設。

參考文獻

［1］張秋錦．、鄧小平、關于“三農”問題的部分論述［M］．北京：中國農業出版社，2005．

［2］王景英．農村義務教育整體辦學模式與評價［M］．北京：北京大學出版社，2008．

［3］朱紹歡．探究農村普法教育的困境和出路［J］．科技文匯，2010（7）：199－201．（008）

作者:辛曉夢 單位:寧波大學