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［摘要］積極開展高校生態文明教育具有豐富的時代價值，如順應新時代社會發展的客觀需要、推進高等教育全面發展的客觀需要，以及拓展大學生德育素質的客觀需要。推進高校生態文明教育的健康發展，需要提升思想認識、完善實施方案、促進學科融合等，以努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

［關鍵詞］高校；生態文明教育；價值；路徑

黨的十八大以來，執政黨與政府將生態文明教育提到國家發展的重要地位，強調“到2020年，生態文明教育普及率提高到85%，積極培育生態文化，將生態價值觀、生態道德觀、生態發展觀、生態消費觀、生態政績觀等生態文明核心理念，納入社會主義核心價值觀，成為國家意識和時尚追求”，以努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。就生態文明教育來說，高校是開展生態文明教育活動的重要場所。本文通過釋讀高校生態文明教育的時代價值，分析其面臨的現實困境，并提出推進高校生態文明教育健康發展的基本路徑。

高校生態文明教育的時代價值

高校生態文明教育具有較為豐富的時代價值，如順應新時代社會發展的客觀需要、推進高等教育全面發展的客觀需要，以及拓展大學生德育內容的客觀需要等。首先，要順應新時代社會發展的客觀需要。黨的十七大第一次提出了生態文明的概念，認為“堅持節約資源和保護環境的基本國策，關系人民群眾切身利益和中華民族生存發展。必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。”黨的十八大明確提出要“加強生態文明宣傳教育”，以努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。因此，高校生態文明教育順應新時代社會發展的客觀需要。其次，要推進高等教育全面發展的客觀要求。人類歷史步入20世紀90年代初期，聯合國環境與發展大會明確提出了人類要生存、地球要拯救，環境與發展必須協調，并指出教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題能力的關鍵。把生態文明教育融入大學課堂，重視對大學生開展尊重與善待自然、人與自然共生共在等內容的生態文明教育。積極開展高校生態文明教育，大力培養大學生生態意識，為經濟社會可持續發展提供智力支撐與思想保障，既是充分發揮高等教育社會功能的有效途徑，也是推進高等教育全面發展的客觀要求。最后，要拓展大學生德育內容的客觀需要。我國傳統的高校德育工作，主要以培養大學生的愛國主義、集體主義與社會主義為主要目標，以促進大學生樹立科學世界觀、人生觀，以及處理好人與人的社會關系為基本要求等。全球性的生態危機召喚著生態文明，人類必須尊重生態系統的整體性及其內在價值，而不能以人類為中心，強行將自然界納入人類的經濟活動。因此，順應時代的客觀需要，必須積極拓展高校德育工作的內涵，深刻認識到生態文明教育是時代賦予高校德育的偉大使命。

高校生態文明教育的現實之困

當前，高校生態文明教育尚面臨思想認識上的不足、實施方案的局限、學科領域的壁壘等諸多現實困境。關于生態文明教育，不少城鄉社區尚處于倡導階段。近年來一些高校以建設“綠色教育”“生態校園”等為目標，開展了一系列生態文明教育活動，但仍有許多高校在思想認識方面對生態文明教育重視不夠，尚未樹立起普遍的生態文明觀教育。一方面，很多高校師生認為，生態保護類課程專業性較強，適合在理工類專業的大學生中開設；而在文科學生中講授，難以產生情感上的共鳴效應。另一方面，按照政府環保部門的相關要求，盡管一些高校可能會結合世界環境的紀念日，開展一些生態文明教育活動，但生態文明教育活動收效甚微，難以形成大學生強烈的生態文明意識。因此，這些生態文明教育思想認識上的不足，使得生態教育類課程難以在高校中普遍開設。當下中國的高等教育實施方案，大多側重于為未來經濟社會發展培養科技人才，而缺乏對大學生系統化的生態文明教育，落后于社會生態文明建設的發展要求，主要表現在以下方面：就課程設置來說，高校開設的生態文明教育、環境保護類課程數量較少，且作為大學生選修課程，而沒有將這些課程列為公共課，教育范圍和影響力有限。就教材編撰來說，生態文明教育僅局限于淺層的環境知識普及、生態危機警示教育等。就教師隊伍來說，教師承擔生態文明教育選修課的教學任務，專業師資、專業研究隊伍嚴重不足等。隨著全球生態危機的蔓延，與生態危機問題一樣，生態文明教育涉及社會生產、生活的眾多方面，必然帶有明顯的跨學科性的特質，我們必須給予充分的重視。一方面，受中國傳統文化中看重人際倫理、輕視自然關系的影響，我國高校教育中重視人與人、人與社會關系的調整，而忽視人與自然關系的研究。另一方面，新中國成立以來，我國高等教育“形成了以專科為主、綜合為輔的辦學格局，從而從宏觀上導致了學科之間的割裂，縱向的系、室建制則從微觀上對學科的交叉滲透起到了抑制作用。”高校在開展生態文明教育時，需要將生態文明思想滲透到高校的每一個學科中。

高校生態文明教育的發展路徑

當前，推進高校生態文明教育的健康發展，亟需在提升思想認識、完善實施方案、促進學科融合等方面下大功夫。一是提升思想認識。生態文明教育是生態文明建設的重要路徑。高校是培養各類高素質人才的重要基地，根據我國高等教育的培養方案，每個專業都要開設思想政治理論課，可以通過高校思想政治理論課，把生態文明教育落實、融入到大學生日常思想政治教育教學過程中，積極培養大學生的生態思維與生態文明價值觀。當前，高校可以憑借思想政治理論課程，開發利用生態文明教育資源，開展和滲透生態文明教育，這既能強化高校思想政治教育課程的使命，也能增強高校思想政治課程教育的實效性。二是完善實施方案。生態文明建設已經被執政黨與政府提到國家發展的戰略層面，高校要在建設資源節約型與環境友好型社會中積極發揮其基礎和先導作用。當前我們需要完善高校生態文明教育的實施方案，健全課程設置與教學體系，加快師資隊伍建設等。一方面，高校要緊緊圍繞國家和社會發展的需要，積極編撰與出版生態文明教育方面教材，開設生態危機、生態倫理、生態法治教育等課程，完善教育內容與教學方法，以培養中國特色社會主義建設事業需要的新時代人才。另一方面，高校要意識到生態文明教育的復雜性與綜合性，加強生態文明教育的師資隊伍建設。除了文化素質、人文學科等領域或學科的教師承擔生態文明教育任務外，高校要推動環保組織管理人員、環保部門工作人員等參與到大學生生態文明教育過程中，促進資源節約型和環境友好型社會建設。三是促進學科融合。推進高校生態文明教育的健康發展，必然要求學科、專業建設具有生態整體觀的宏闊視野，促進人文學科、社會科學，以及自然科學的相互溝通、取長補短，以形成多學科合作。換言之，實現高校生態文明教育的變革，“有必要建立校內與校際的協調學科建設發展的專業協作聯盟和學術協同機制，整合各個學科專業的相關建設成果。”促進高校生態文明教育的健康發展，我們需要維護科學精神與人文素質相統一，將生態價值觀與生態環保技能深度融合，塑造大學生生態文明行為。

參考文獻：

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作者:胡健 楊建國 單位:南京農業大學