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摘要：畢業設計是高職學生綜合能力的體現，本文針對高職畢業設計（論文）相關論文進行綜述研究，研究對象為2000-2018年CNKI、CSSCI數據庫中與高職畢業設計（論文）主題相關文獻，通過運行Citespace文獻計量分析工具構建的關鍵詞、發文作者、發文機構可視化圖譜，剖析我國高職畢業設計（論文）研究熱點及脈絡。結論指出，我國高職畢業設計（論文）研究聚焦于問題分析與解決思路、技術手段及教學改革、不同專業實踐經驗等；發文作者較分散，學者間缺少合作，畢業設計（論文）研究領域沒有形成核心作者群；畢業設計（論文）研究機構之間缺乏聯系。

關鍵詞：科學圖譜；畢業設計（論文）；可視化；研究脈絡

一、引言

畢業設計（論文）是每年一度的熱點話題，為了提高畢業設計（論文）環節質量，教育部專門下發《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》的文件。高職院校畢業設計（論文）研究也成為促進職業教育發展和學生能力提升的熱點與核心問題。文獻計量分析法是對書面交流材料進行量性分析，表現某領域在發展過程中書面溝通材料的變化與特點，并通過可視化處理使讀者直觀地理解該領域理論形成和研究脈絡。陳超美博士以引文空間分析理論為基礎，采用Java語言設計開發了Citespace軟件，方便學者進行信息可視化科學文獻分析，運用Citespace可構建某研究領域關鍵點演化、研究機構、作者發文情況、研究熱點等問題的可視化知識圖譜，梳理該領域研究脈絡與發展路徑。Citespace軟件在國內學者中引起強烈關注，并在多學科多領域開展運用研究。（朱麗麗等，2018）對我國職業教育研究的演化、觀點進行文獻綜述研究，分析的工具就是Citespace軟件；（梁珺淇等，2018）分析我國職業教育國際化、校企合作制度等最新熱點及前沿分析，Citespace軟件也是其分析利器。本文運用文獻計量分析軟件CiteSpace對CNKI、CSSCI文獻數據庫收錄的2001~2018年發表的高職畢業設計（論文）研究文獻的研究機構、作者、關鍵詞共現等信息，進行定量分析并生成可視化知識圖譜，使職業教育學者對該領域研究脈絡與熱點問題有清晰認知和理性分析。

二、數據來源、研究方法及數據統計

1.數據來源。在中國知網數據庫中設置“主題=‘高職+畢業設計’或‘高職+畢業論文’”為檢索條件展開高級精確檢索，檢索范圍為CNKI、CSSCI源刊文獻數據，時間范圍限定在2000~2018年，檢索生成結果期刊文章共1795篇，進一步篩選出核心期刊文章共161篇。文獻數據既有權威性，而且范圍廣泛、覆蓋了我國不同領域畢業設計論文的研究成果，完全符合高職畢業設計（論文）的綜述研究數據儲備。2.研究參數。在運用Citespace軟件進行分析時，軟件版本和參數設置對運行結果有很大影響。為深入探討我國高職畢業設計（論文）熱點問題及核心觀點，分析高職畢業設計（論文）相關文獻中的關鍵詞、作者、機構等，采用的是Citespace5.5.R211版本，數據來源為CNKI，設置時間切片為1、時間跨度為2001~2018年、聚類詞來源為默認、詞頻為前20，依次選擇關鍵詞、作者、機構為分析節點類型進行共現分析，最終構建關鍵詞、作者、機構可視化共現知識圖譜。3.數據統計。（1）期刊年發文量我國高職畢業設計（論文）領域研究發文大且持續（見圖1）。期刊發文量的分布可粗略劃分為2001~2008年起步階段、2008~2016年快速增長階段以及2016年后趨于穩定三個階段。在起步階段是我國重新認識職業教育時期，確立大力發展職業教育的戰略重點不動搖、走中國特色職業教育發展道路的指導思想，在這一時期國家不斷尋找和探索辦學機制，職業教育開始穩步發展，我國學者開始關注利用高職學生畢業設計問題。在快速增長階段也是職業教育的大發展階段，職業教育發展迅猛，新的理念和辦學機制層出不窮，學生人數急劇上升，在教學過程中對高職畢業設計（論文）突顯問題的研究也大量涌現，相關量也體現了教師的研究熱情。2016年后，隨著職業教育的成熟和穩定，高職院校對職業教育的研究轉向更深的內涵，如職教集團、學徒制等，對高職畢業設計（論文）的研究也趨于穩定。（2）高職畢業設計（論文）核心期刊載文量統計以高職畢業設計（論文）為主題的載文量前十位的期刊及其載文量見表1。2000~2018年，中國知網（CNKI）核心期刊和CSSCI數據庫中高職畢業設計（論文）領域學術論文共161篇。職業教育類四大核心期刊《職教論壇》、《中國職業技術教育》、《教育與職業》和《職業技術教育》依然是高職畢業設計（論文）研究的聚集地，其中《教育與職業》載文量最高，共32篇，排名第二、三位為《中國成人教育》和《職業技術教育》，分別為21篇與10篇。高職畢業設計（論文）一直是高職院校研究主題之一，發文量持續增加，說明畢業設計問題還沒有得到徹底的解決、受到部分期刊重視，研究領域仍具潛力，具有較高研究價值。

三、結果分析

1.關鍵詞共現分析。高職畢業設計（論文）關鍵詞共現可視化圖譜呈現結果（見圖2），頻率最高的關鍵詞是“畢業設計”，其中包括“畢業論文”相似詞。后繼依次是“實踐教學”、“改革”、“頂崗實習”、“校企合作”、“工學結合”、“問題”等。我國從1996年開始連續出臺了《職業教育法》、《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》等法律法規、政策，改變了我國只局限于中職教育的局面，職業教育有了多元化的發展。在相關政策的大力支持下，我國各個層次的職業教育在此階段得到了快速發展。高職學生畢業設計（論文）如何開展才能實現這種應用型、技術型人才的培養的問題為廣大教師所關注（曾方，2001）[3]。多數學者開始針對本校或本專業學生畢業設計（論文）中開展探索。由于職業教育強調技能型人才，很多學者都著眼于通過實踐教學提高畢業設計質量。2010年，中央頒布了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010~2020年）》，現代職業教育體系逐漸成形，由于大部分高職院校將畢業設計與頂崗實習并行或組合成一門課“畢業綜合實踐”，畢業設計（論文）與頂崗實習之間的關系成為學界研究熱點，主要落點在加強教學改革促進畢業設計和頂崗實習的結合，畢業設計（論文）體現工作實踐過程。近十年來，隨著工學結合理念的提出和校企合作的推進，通過校企合作的教學改革與實踐提升畢業設計（論文）質量的相關研究也是一個聚類點。2.研究內容。以前期關鍵詞圖譜分析為基礎，結合閱讀與綜合文獻內容，梳理出我國高職畢業設計（論文）研究內容聚焦于以下三個方面。（1）問題分析與解決思路針對高職照搬本科畢業（設計）論文制度后出現的問題，我國學者著眼于高職培養目標、學生學情、教學改革、質量評價體系、評價標準等方面開展研究。（張慧敏，2007）[4]分析了選題、論文內容、答辯環節和細節問題四個方面的問題及原因，將畢業設計選題工作提前到第五學期，注重理論和實踐相結合。（羅長金，2008）[5]高職畢業論文中的缺乏實用性、創新性等主要問題，依據其特殊性，在寫作教學的改革中加強質量方面的管理。（王一海，2012）[6]構建畢業設計（論文）的質量評價體系，從教學管理的角度加強畢業設計（論文）質量的控制與管理。（陳鎖慶，2011）[7]分析了高職畢業（設計）論文評價標準存在的問題及反思。（2）技術手段及教學改革在技術手段方面，聚焦于建設信息管理系統應用到畢業設計（論文）的管理。（李海晨，2008）[8]研究構建基于B/S模式的信息系統動態管理高校畢業設計（論文）整個流程，系統可實現教師上報課題，學生在線選題和師生在線交流等教學管理功能。（潘旭武，2013）[9]設計的基于工作流的畢業設計信息管理系統，明確了基于工作流的畢業設計管理系統框架，搭建了基于任務、角色和部門的訪問控制模型。（劉彥臻，2013）[10]分析了高職生對基于網絡的畢業（設計）論文學習方式的接受度，提出有利于高職生的學習策略培訓、優化課程設計和教學策略、創新教學評價的學習策略，利用網絡提高畢業（設計）論文實踐環節教學質量。在教學改革方面，聚焦于將校企合作與畢業設計（論文）的管理相結合。（王海岳，2008）[11]以工作過程為導向改革高職畢業（設計）論文工作應著眼于以課程改革為核心的教育教學改革。（李素婷，2012）[12]提出實施“校企合作式畢業設計”的模式，探討選題、管理、畢業設計指導與評價等與校企合作的可行性。（鄭淑玲，2013）[13]重點關注高職院校的畢業設計在選題、指導、管理及考核等方面與工學結合實踐改革的可行性。（劉任熊，2015）[14]指出高職畢業設計（論文）引進企業作為第三方的改革方向，選題強調企業實踐、校企合作共同指導、健全質量評價體系等利于提高論文質量的改革策略。（3）個體專業實踐經驗（劉敏，2009）[15]從高職專業人才培養目標出發，針對應用英語專業學生的畢業實踐環節，分析畢業設計選題、模式、評價等方面的研究，達到綜合培養學生的應用能力的目的。（薛景，2012）[16]分析了計算機專業畢業設計問題，實施新的畢業設計選題方法、模式多元化，在學生畢業設計時結合軟件工程指導。（倪莉莉，2013）[17]電子商務專業畢業設計（論文）的特點是培養學生的能力和創新精神，提出從拓寬選題方向、調整選題原則、增加原創要求三方面進行教學改革，提出通過調整評分結構、改革答辯形式、完善創新制度、加強實踐指導等提高畢業設計（論文）質量的方法，增強其實踐性、獨創性。其它專業的情形研究者也有涉及。3.發文作者分析。發文作者共現數據分析結果顯示（見圖3），2001~2018年作者共現圖譜分散，作者之間聯系少，大多數作者都是獨立進行研究，作者共現圖譜只有6個連接。分析結論是很長階段高職畢業設計（論文）研究者大多為一線教師，人員較多卻分散，沒有形成核心作者或團隊，研究成果不集中。發文量最多者是王一海4篇，穆學玲、向懷坤3篇。被引頻次較高的文獻為《基于工作過程的高職畢業論文工作改革探討》、《高職畢業論文存在的問題與改革的措施》，被引次數分別為36次、35次。高職畢業設計（論文）研究領域中學者發文集中程度較低，說明這一研究領域較與教學息息相關，引起一些教師重視，但不為專業研究人員所重視，而教師關注視野較小，只是針對某一想法提出問題后，便不再繼續探討。畢業設計（論文）研究零星而分散，增強學者之間交流與聯系，構建研究團隊或平臺是需要學者關注的重點。4.發文機構分析。對所選1795篇文獻運行Citespace進行發文機構作共現分析（見圖4）。從中看出高職畢業設計（論文）研究領域發文機構聯系少，相關研究間缺少交流與合作，需通過多種手段加強各科研機構間學術借鑒與溝通，以形成相互融合、相互促進的良好學術氛圍。發文數量最多的機構是徐州工業職業技術學院，其次為深圳職業技術學院、柳州城市職業學院、浙江工商職業技術學院、浙江建設職業技術學院、蘇州農業職業技術學院等。從分布看，全國大部分高職院校都開展高職畢業設計（論文）研究，說明高職畢業設計（論文）是一個普遍存在的問題，是職業教育中普遍存在的現象，是教師切身體會的痛點。在一些經濟較發達、職業教育發展水平較高的省份，發文稍多。綜上所述，高職畢業設計（論文）發文機購相對分散，機構覆蓋廣、差異小，不存在較權威的機構。

四、研究評述

本文通過對分析2001~2018年CNKI、CSSCI來源刊關于高職畢業設計（論文）研究的1795篇文獻進行量化分析，通過可視化圖譜分析與文獻梳理，總結高職畢業設計（論文）研究呈現特征。從年發表量歸納其階段性特征，分析起步階段、快速增長階段、趨于穩定階段的形成原因；從期刊載文量分析論文研究質量；從發文作者與發文機構觀察學者和研究機構的合作交流情況。從研究內容看，國內學者圍繞高職院校畢業設計（論文）問題分析與解決思路、技術手段及教學改革、不同專業實踐經驗等路徑研究形成了大量成果，已有文獻關高職畢業設計（論文）現狀、存在問題及對策探討，立足于高職人才培養目標、學生特點、畢業設計與實踐、校企合作與畢業設計（論文）、評價標準等，部分文獻關注論文指導教師隊伍的培養和個別專業的具體實踐經驗，研究建設畢業設計（論文）的管理系統和管理機制。

作者:李平 單位:嘉興職業技術學院