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摘要：基于案例，闡述在實際的計算機軟件教學過程中，常規教學方式已不再適應其發展，而項目教學法能夠提高計算機教學的質量和教學效率，探討項目教學法在計算機軟件教學中的應用。

關鍵詞：計算機工程，項目教學法，計算機軟件，教學效果

我國的教育方式已逐漸從化知識為本位的教育轉向成素質技術型的教育。目前計算機軟件教學逐漸被社會所關注，其不僅與學生的整體素質有關，而且還在一定程度上影響著學校的長久發展。因此教師需要在計算機軟件教學中應用項目教學法制定良好的教學方案，在控制教學課的同時，提高教學質量，并培養出社會所需要的計算機人才。而項目教學法的實施不僅可以提高學生的學習主動性和積極性，也可以促使學生自我反思，有效突出了合作性和層次性，具有較為明顯的學習效果。

1項目教學法的特點

概述。項目教學法是近年來逐漸興起的一種新型教學方式，這種教學方式其特點為將項目作為驅動，并切入教學，逐漸引導學生以小組為單位，以項目為中心的教學方法，其主要圍繞項目進行合作和學習，可以提升計算教學的質量。與常規教學法相比而言，項目教學法更加重視學生的主體性，在教學中學生不僅僅是單純聽教師進行講解，而是讓其成為主體，提高學習方面的主動性，有利于其發揮良好的主動性和積極性[1]。特點。項目教學法在計算機教學應用存在以學生為教學主體和以項目實施開展的教學兩個特點。目前，在計算機軟件教學中通過應用項目教學法，可以增強師生間的交流，進而明確學生的學習狀態和需求，可以更好地制定學習目標，在提升計算機軟件教學水平的同時，還可以增強學生本身的實踐操作、獨立思考及合作等的培養，有利于讓學生主動進行學習，為計算機軟件教學的進步和發展奠定良好基礎。同時項目教學法還存在一定的目標性，在培養學生的分析合作等能力的同時，也可以大力開拓其思考問題的深度，在實際項目中使其可以更深體會，提高其思考和動手解決的能力。

2項目教學法在計算機軟件教學中的應用

提高學生的學習積極性。一般來說學習的動力主要來源于濃厚的興趣和明確的目的。若為了興趣而進行學習，其學習效果就會十分明顯。項目教學法可以構建與考試相似的目標而進行學習，并刺激學生的學習動力，提升其學習主動性。但是在項目的實際實現過程中，學主要依靠自身來完成，這就在一定程度上迫使學生自行看書學習，從而大大提升了其自學能力，更加牢固掌握所學知識。促使院校進行教學改革。在各大院校計算機專業軟件教學過程中使用項目教學法，在提升整體課程教學質量的同時，還可以提升學生的綜合素質，由此可見，項目教學法的應用可以促使院校進行教育教學改革，幫助院校更穩定地發展。分層教學。院校之間的學生在知識掌握及學習能力等方面存在較大的差距，不利于教師教學。而項目教學法的應用可以做到分層教學。教師在計算機軟件教學中進行項目拆分時，就能夠有意識地將項目分層，根據難度的不同重新進行組合項目工作，并在分配中針對學生的實際情況布置工作。比如在Word操作過程中，設計和制作名片是比較重要和實用的一項操作，應用項目教學法后，教師能夠對不同能力的學生提出不同要求，如果學生計算機基礎比較薄弱，可以僅僅制作一張包括特定資料的名片；對于基礎較好的學生來說，可以對其提出相對較高要求，如需要在色彩、字體等方面表現出個人特色[2]。項目教學法通過分層次進行教學,可以讓不同學習能力的學生均可以得到鍛煉和學習，滿足每個學生的學習要求。

3教學實踐

項目教學法應用在計算機軟件教學中的原則：（1）評價多元化。在計算機軟件教學中起評價標準需要根據學生完成項目的情況進行，不再是僅僅單一注重項目結果，也要重視項目過程的評價。教師結合教學目標，從學生完成項目時間、質量方面，評價其解決問題、合作及創新等方面的能力。（2）廣泛性原則?，F階段，在計算機軟件教學中應用項目教學法，為了減少教學問題的發生，教師需要在此過程中按照廣泛性的原則對學生鼓勵和支持，促進其能夠積極主動地參與到學習中，并在學習中明確出現的問題，使其發揮出創造性思維，高效地解決問題，從而提高學生的計算機軟件知識水平。計算機軟件教學中項目教學法的實踐：（1）項目設計。在計算機軟件教學中應用項目教學法項目設計是重要的組成部分，其能夠銜接項目和教學內容，這就在一定程度上需要分析計算機軟件教學知識點的選擇需要在項目中合理體現。從實踐性項目方面來說，學生不僅會更適應教學知識的教學，還會激發起學習興趣，在實踐中帶動學生進行學習。這就需要教師在項目開展前需要很好地理解計算機軟件的教學內容，在項目開展中也可以指導學生進行操作達到設定好的目的。項目設計不僅是為了提升學生的自學能力，也讓學生在自學中提高其學習興趣。（2）項目確定。在計算機軟件教學中，如Word制作個人簡歷，需要先將個人簡歷的要點羅列出來，之后根據自身特點進行填寫制作。這個過程具有較強的應用性，學會個人簡歷的可以為大學生在后期的求職中帶來一定便捷。將個人簡歷制作作為目標，其制作過程包含封面圖文信息、文字輸入及圖片插入等，在此過程中不僅能夠讓學生在練習中掌握基本操作，而且也為后期工作發展給予一定幫助[3]。（3）項目實施。在實際的項目實施階段中，學生通過利用計算機和互聯網等技術，收集計算機軟件教學方面的相關資源和信息，而教師則在一旁進行指導，能夠避免學生在材料收集中出現不良情況。同時學生在實施中，可能會存在困難，這時就需要冷靜思考和沉著應對，想出解決問題的方式。若問題不能解決可以向教師請教。值得注意的是項目教學法對計算機學生相對來說比較陌生，因此在項目的實施過程中會存在難度，這時教師就需要講解教學知識點，并向其講解相關的基本的計算機知識和項目需要注意的事項，在此過程中可以配有項目實施計劃書和指導書。（4）項目總結。在實際的項目教學法實施中，項目總結理論總結和項目總結兩個方面。當項目完成后，需要對項目進行理論總結，可以讓學生發現自身在理論方面存在的不足。而且完成后，通過總結項目技能，能夠總結項目完成中所應用的方法，然后教師和學生共同對不同方法存在的優點、缺點和可行性進行相關探討，從而對項目完成后的最佳方案方法總結，使其可以更好地掌握項目實施中的重要內容。

4結語

隨著信息時代的不斷改革創新，社會對計算機人才提出了更高要求，對此也愈發重視計算機軟件的教學，而改變單一教學模式顯得十分重要。通過引入項目教學法[4-8]，可以大大提高學生學習興趣，還可以激發其學習積極性，增強了學生的計算機素質。在此過程中教師需要在教學中合理應用，掌握項目教學法的實施流程，使其能夠達到預期效果，提高課堂的教學質量。

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作者：潘小玲 單位：廣州華夏職業學院