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摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程由于課程內(nèi)容的專業(yè)性和相對(duì)獨(dú)立性，是高校課程思政建設(shè)體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合專業(yè)課程思政的必要性，根據(jù)西安航空學(xué)院本科生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀及其面臨的問(wèn)題，針對(duì)嵌入式系統(tǒng)A課程，提出要培養(yǎng)教師專業(yè)授課能力，提高思政意識(shí)，構(gòu)建一套完善的教育評(píng)價(jià)體系，以期為課程思政有效融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；嵌入式系統(tǒng)；課程思政

2016年12月7日，總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育的重要性，并把思政教育與高校培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這兩個(gè)育人根本問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，給高等教育以重要的啟示。[1]從高校課程思政的具體落實(shí)情況來(lái)看，專業(yè)課程思政的建設(shè)大部分仍處于初步階段，雖然有一些關(guān)于思政的工作已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行交流與探討，但由于缺乏頂層的總體設(shè)計(jì)，導(dǎo)致專業(yè)課程思政教育不系統(tǒng)，思政與一些專業(yè)課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)融合等環(huán)節(jié)上存在明顯割裂，沒(méi)有真正達(dá)到課程思政的目的。嵌入式系統(tǒng)A是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門非常重要的課程，極其重視和培養(yǎng)實(shí)踐能力，主要通過(guò)探討、實(shí)踐、領(lǐng)悟等過(guò)程，提升學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)和工作密不可分，是課程思政的理想切入點(diǎn)。[2]

一、嵌入式系統(tǒng)A課程思政現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生思政教育意識(shí)不足

總書記在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了課程思政的重要性，各大高校管理層也積極響應(yīng)，號(hào)召教師在授課過(guò)程中融入思政元素。迫于科研和教學(xué)的壓力，一線教師響應(yīng)力度不夠，部分教師仍認(rèn)為講好專業(yè)課是首要任務(wù)，思政只是輔助元素，且思政內(nèi)容不一定每堂課都有。由于教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思政意識(shí)不足。

（二）課程思政融入專業(yè)課過(guò)于形式化

由于師資力量的限制，專業(yè)教師無(wú)法長(zhǎng)期從事嵌入式系統(tǒng)的研發(fā)和教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)國(guó)內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的進(jìn)展及中外差距沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。任課教師融入課程思政的目標(biāo)不太清晰，經(jīng)常出現(xiàn)直接灌輸思政元素的現(xiàn)象，最終造成課程思政的融入過(guò)于形式化。

（三）課程思政教育評(píng)價(jià)體系不完善

從教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，教案的編寫，再到最終考核標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有足夠重視課程思政元素的融入，缺乏一套完整的教育評(píng)價(jià)體系，缺乏頂層設(shè)計(jì)，暫時(shí)無(wú)法體現(xiàn)課程思政目標(biāo)全貌。

二、嵌入式系統(tǒng)A課程思政教學(xué)改革建議

通過(guò)以上分析，結(jié)合嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，為了發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育方面的作用，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）提升專業(yè)教師的授課能力

授課教師均為專業(yè)人員，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，在平時(shí)授課過(guò)程中能夠?qū)⑶度胧较到y(tǒng)A中的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)案例巧妙結(jié)合。通過(guò)對(duì)專業(yè)課程中思政元素的提煉，在課堂上靈活地融合思政元素并將該元素傳遞下去，在傳遞思政元素的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的重要性，吸引學(xué)生注意力，將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

（二）加強(qiáng)教師思政意識(shí)

定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行思政課程培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教師思政意識(shí)。專業(yè)教師全部為中共黨員，思想政治素質(zhì)高，能夠充分體會(huì)專業(yè)課程思政的價(jià)值在于發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育方面的作用；[3]能夠加強(qiáng)價(jià)值觀念層面的引導(dǎo)與感化[4-6]，達(dá)到在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

（三）構(gòu)建完善的教育評(píng)價(jià)體系

結(jié)合本校的辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握嵌入式系統(tǒng)A課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合。建議按照以下方式開(kāi)展研究：第一，開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)課程思政的調(diào)研工作，廣泛參考兄弟院校在本課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并了解課程思政建設(shè)的具體目標(biāo)。對(duì)以上資料進(jìn)行歸納整理，為嵌入式系統(tǒng)課程思政建設(shè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提供依據(jù)。第二，根據(jù)人才需求及學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)嵌入式系統(tǒng)課程思政教學(xué)大綱。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮學(xué)科現(xiàn)狀和需求，在調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)內(nèi)容適度調(diào)整。第三，針對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)，在總結(jié)同類學(xué)科及相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，歸納出合理的適用于嵌入式系統(tǒng)A課程思政的教學(xué)方式，力求將思政教學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)中。第四，使用已有的教學(xué)資源，開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)課程A思政的教學(xué)實(shí)踐。第五，獲取學(xué)生的反饋信息，根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。第六，達(dá)到課程建設(shè)目標(biāo)后，完成各項(xiàng)課程建設(shè)指標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件。

三、課程思政融合教學(xué)范例

結(jié)合以上方法，通過(guò)對(duì)嵌入式系統(tǒng)A中第一章內(nèi)容嵌入式系統(tǒng)概述的講解，淺談筆者的設(shè)計(jì)思路。嵌入式系統(tǒng)概述與課程思政融合點(diǎn)設(shè)置結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

（一）學(xué)生自生情感

為什么要學(xué)習(xí)這門課程？嵌入式系統(tǒng)的技術(shù)包括芯片制造技術(shù)和嵌入式操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，它們對(duì)整個(gè)嵌入式行業(yè)與整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有明顯的輻射作用，對(duì)于軍事實(shí)力及國(guó)家安全同樣至關(guān)重要；因此，也被認(rèn)為是綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。

（二）教師引導(dǎo)作用

2017年統(tǒng)計(jì)，美國(guó)公司占到全球半導(dǎo)體市場(chǎng)份額的一半左右，其次為韓國(guó)、日本，中國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)份額在5%左右。當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)成為全球最大的半導(dǎo)體與集成電路消費(fèi)市場(chǎng)，但是自給比例僅10%左右，每年的進(jìn)口金額超過(guò)2000億美元。在集成電路的各核心產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)缺少足夠的、長(zhǎng)期的資本投入、研發(fā)投入與積累。2017年，美國(guó)芯片巨頭英特爾研發(fā)支出達(dá)到130億美元、資本支出預(yù)計(jì)達(dá)到120億美元，僅研發(fā)支出就已接近中國(guó)全部半導(dǎo)體企業(yè)全年的收入之和；高通、博通、英偉達(dá)等芯片設(shè)計(jì)廠商更是將20%左右的銷售收入投入研發(fā)。國(guó)內(nèi)集成電路制造領(lǐng)軍企業(yè)中芯國(guó)際2016年資本開(kāi)支26.3億美元，研發(fā)投入僅3.18億美元。美國(guó)在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)方面的壟斷主要依賴其基礎(chǔ)軟件的技術(shù)壟斷，例如Windows操作系統(tǒng)、嵌入式的WinCE，VxWorks等。這些軟件源代碼不開(kāi)放，且都是捆綁式銷售，對(duì)全世界都實(shí)行技術(shù)封鎖，且其中常有彩蛋程序，對(duì)于我國(guó)的國(guó)家安全和科技發(fā)展都造成了重大威脅。目前我們國(guó)家在很多領(lǐng)域包括國(guó)防領(lǐng)域還在使用美國(guó)的PC操作系統(tǒng)、嵌入式操作系統(tǒng)和ios，對(duì)國(guó)家安全和自主創(chuàng)新極為不利。在系統(tǒng)軟件領(lǐng)域，手機(jī)操作系統(tǒng)幾乎被IOS與Android兩家壟斷，兩家合計(jì)超過(guò)98%。而個(gè)人電腦操作系統(tǒng)基本上被Windows壟斷，Windows裝機(jī)量接近整體市場(chǎng)的88%，MacOS與Windows合計(jì)則超過(guò)97%。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)則是由甲骨文獨(dú)占鰲頭。而對(duì)于上述領(lǐng)域，中國(guó)目前仍然是空白。本課程要給大家講授的就是著名的開(kāi)源操作系統(tǒng)Linux。它的特點(diǎn)是源代碼開(kāi)放、可剪裁。開(kāi)放的源代碼使我們能夠自主控制嵌入式系統(tǒng)的安全性和保密性，而可剪裁性解決了Windows系列的嵌入式操作系統(tǒng)的捆綁式銷售和技術(shù)壟斷問(wèn)題。同時(shí)融入以下思政元素：1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀愛(ài)國(guó)情懷：結(jié)合美國(guó)制裁中興和華為事件（中美貿(mào)易戰(zhàn)），指出我國(guó)當(dāng)前在嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的現(xiàn)狀及與歐美國(guó)家的差距，以我國(guó)自主研發(fā)的芯片和“鴻蒙”操作系統(tǒng)等案例，激發(fā)學(xué)生的自豪感及民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義精神。敬業(yè)精神：結(jié)合中國(guó)改革開(kāi)放幾十年來(lái)在嵌入式系統(tǒng)方面取得的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生向科技界和工業(yè)界的前輩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。誠(chéng)信品德：指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)嵌入式系統(tǒng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解嵌入式系統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入了解設(shè)計(jì)系統(tǒng)的任務(wù)需求，明確系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心及誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，使學(xué)生能夠按時(shí)按量且保質(zhì)地完成任務(wù)。友善性格：以項(xiàng)目的組織方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展，合理分工，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的項(xiàng)目完成不同的任務(wù)，并在實(shí)踐過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，學(xué)習(xí)與人為善的處世之道。2.四個(gè)自信道路自信：從我國(guó)近年來(lái)在嵌入式系統(tǒng)的芯片設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面取得的卓越成果，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。理論自信：以我國(guó)在機(jī)載嵌入式計(jì)算機(jī)方面突破國(guó)外技術(shù)封鎖，自主研發(fā)的機(jī)載嵌入式系統(tǒng)芯片、機(jī)載操作系統(tǒng)為案例，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性、真理性的自信。制度自信：以華為等嵌入式系統(tǒng)企業(yè)在全球智能手機(jī)行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的飛速發(fā)展和領(lǐng)先水平為案例，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的自信。文化自信：以國(guó)內(nèi)大量的嵌入式系統(tǒng)企業(yè)員工吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、科學(xué)思維的精神為例，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普遍共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。采用的授課方法和載體如下：教育方法包括以下三種。講授法：基本教學(xué)方法。課堂討論：組織學(xué)生在課堂上討論嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。參觀體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀航空航天嵌入式領(lǐng)域的科研院所及其設(shè)備。榜樣示范：以嵌入式行業(yè)及航天航空領(lǐng)域的科研領(lǐng)軍人物為榜樣，組織學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。載體建設(shè)有以下四種途徑。教師人格品行載體：選取認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)持四個(gè)自信、師德師風(fēng)高尚的教師授課，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德體系。網(wǎng)絡(luò)載體：利用微信群、QQ群、自媒體等符合現(xiàn)代學(xué)生使用習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)載體，推送嵌入式系統(tǒng)課程思政教學(xué)內(nèi)容。傳媒載體：選取弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的電影、電視、短視頻等，作為傳媒載體。活動(dòng)載體：組織學(xué)生參與嵌入式系統(tǒng)行業(yè)的社團(tuán)活動(dòng)、參觀體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，在各種活動(dòng)中滲透思想政治教育。

（三）學(xué)生情感升華

對(duì)我們的國(guó)情要有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前已經(jīng)取得的驕人成績(jī)，不能沾沾自喜，盲目自大；對(duì)我們?cè)谛酒⒒A(chǔ)軟件等技術(shù)領(lǐng)域的受制于人也不能妄自菲薄。青年學(xué)子，祖國(guó)的未來(lái)，2049年，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)要在這一代人手里實(shí)現(xiàn)；因此，我們的任務(wù)是臥薪嘗膽，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為國(guó)家服務(wù)，為父母家人爭(zhēng)光，為個(gè)人事業(yè)發(fā)展奮斗。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷優(yōu)化和完善。廣大教師應(yīng)積極探索專業(yè)課程與思政工作融合的思路和方法，使學(xué)生在關(guān)注專業(yè)課程的同時(shí)，也關(guān)心時(shí)政，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，拓寬國(guó)際視野，真正成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。

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作者：侯媛媛 彭寒 汪芳 單位：西安航空學(xué)院