導語：電氣信息類專業畢業設計論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1新形勢下的畢業設計選題

1.1“以綱為本，學以致用”的指導思想

首先，畢業設計的選題必須是符合“以綱為本”，即畢業設計的內容要符合電氣信息類各專業的專業培養目標，要與培養方案和大綱保持一致。電氣信息類本科專業，主要是將學生培養成具有較寬的知識基礎，具有相當的工程實踐能力，能夠勝任電氣信息類系統開發、測試與工程實施的專業技術人才或高級研究人才。利用文獻資料的能力、獨立獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力也是選題時必須要考慮到的。畢業設計選題的“學以致用”主要從兩個方面考慮：一是著眼就業，注重社會需要的工程開發能力的培養；二是面向研究，緊扣將來的專業研究方向。從第一方面考慮，學生的畢業設計題目以設計和開發為主，內容符合社會職業崗位的主要技術需求。同時，對于較早進入實習的學生來說，畢業設計題目可以考慮校企聯合的方式，即題材出自企業實習內容，學校進行提煉和題目審核。這種方式充分利用了企業的教學資源。另外，從導師的角度考慮，兼有校內導師和校外指導教師。從第二方面，即對計劃考研的學生，畢業設計題目盡量屬于所考專業的碩士點專業方向大類，這有利于學生進入考研復試階段的項目討論，更為重要的是為將來的研究打下一個良好的基礎。在導師選擇方面，引導選擇具有相應專業方向研究背景的教師。除此之外，指導教師還可以將自己的科研任務與畢業設計出題聯合起來，這樣學生就能夠得到更有實際價值的、更有層次高度的畢業設計環節鍛煉，對于就業和將來的研究都很有幫助。這樣就形成以綱為指導，自主出題、企業實習聯合出題、科研任務聯合出題的“三位一體”的出題方式。

1.2“提前互動，師生雙選”的選題實施

在選題的實施中，首先可以有選擇性地進行“提前互動”，即學生主動與教師聯系，提出自己的學業計劃，說出自己的興趣所在，對于畢業設計題目內容的期望，教師介紹自己本年度的畢業設計出題計劃，擅長什么方向。通過雙方的互動，可以發現有沒有更多的契合點。這種聯系是提前進行的、自由交流式的，并且學生可以與很多教師討論。在“師生雙選”階段，首先由教師負責出題，這種出題首先是符合“以綱為本，學以致用”的指導思想，然后可以是教師自己的出題計劃內容，也可以是經過與學生交流后產生的定制產物。這些題目將在畢業設計管理系統網站上面。在題目完畢后，學生可以登錄網站選擇自己感興趣的題目，對于同一個題目，多名學生可以同時競選。在初步選擇完畢后，教師可以查看自己的課題選擇狀況，根據對學生的了解、交流的狀況以及課程成績信息等，綜合考慮讓哪位學生“入局”。一個題目當有一位學生入局后，其他學生自動出局。最后對一個題目也沒有入局的學生（少數）進行綜合調劑。針對學生在畢業前期忙于找工作和考研的情況，這個過程較以往有所提前，一般在第七學期中期完成。

2畢業設計質量的提高

2.1畢業設計與CDIO理念的融合

電氣信息類專業屬于工科專業，畢業設計以設計為主。高校本科畢業設計的一些特點（如持續時間長，有一定難度，需要有較強的自學能力，需要有一定的動手能力），與CDIO大綱中的內容有一定的契合性。CDIO的理念可與畢業設計的質量提高工程相結合。CDIO工程教育模式，是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）的英文縮寫，從大的環節來講，它與畢業設計的總體流程相符合：構思環節與畢業設計的調研、開題環節相對應；設計環節與畢業設計系統對象的設計相對應；實現環節與實物系統的制作或仿真系統的構建相對應；運作環節與系統仿真調試或硬件測試相對應。鼓勵學生的畢業設計走完構思、方案制訂、系統電路設計、PCB設計、制版到實物制作的完整流程，能對現今電氣信息類崗位技能有充分認識，注重工程方法的運用和工具軟件的使用。一些工具軟件在實際工程應用中經常涉及到，它們也應當被無縫地運用到畢業設計流程中來，其中包括一些工程設計集成開發環境（如Altum、Keil等）以及一些設計仿真工具（如Matlab、Proteus等）。這些工具軟件的綜合運用，符合工程開發的實際狀況，其中一些是必備工具，一些能夠大大增強設計的方便性和性能測試。

2.2畢業設計論文的撰寫

畢業設計論文是畢業設計成果的全面總結和深化提高。本科畢業設計論文一般是本科生遇到的第一個系統的、大體量的設計成果總結報告，寫好它，對于提高學生的成果總結能力、文字組織能力都有很大的幫助。不可否認的是，確實存在一部分學生，在設計工程中表現較為優秀，而論文的撰寫能力卻比較糟糕，所以提高論文撰寫質量是畢業設計環節重要任務之一。有一些學生認為做好設計才是真本事，而寫畢業設計是文字功夫，主觀上就不是十分重視，其實不然。在電氣信息類的工作中，系統的設計報告、產品說明、客戶手冊等，都需要有能力將設計的東西說清楚，不光自己要懂，還要能夠將別人說明白。對于繼續搞研究的學生來說，研究報告、項目申報等也都需要這種能力。因此，這種能力的培養也是畢業設計環節的重要目標之一，絕不是細枝末節的東西。學生對于畢業設計撰寫十分陌生，指導教師的作用就十分突出了。首先要教會學生寫什么，然后要教學生怎么組織。比如摘要四要素，即研究工作目的、方法、結果和結論這四個部分，應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。對摘要的撰寫，學生容易犯的毛病是不夠精煉，語言風格較為隨意，外文摘要寫得不好。一般可采用范例指導的方法和對比修改的方法來逐步完善。論文的章節體系結構，一般指導學生先寫清課題背景和意義，概述總體方案和思路，詳細撰寫設計過程，一般包括硬件電路設計和軟件設計，而后是系統測試，最后是總結。論文的撰寫要讓學生組織好相關的必要部分，同時也要避免章節結構寫成千篇一律的“八股文”。論文的格式規范統一按照學校的格式排版要求，對于電氣信息類專業的學生，一般符合理工類本科生畢業設計（論文）編排格式。在內容的重復性上面，近年來學校投入了較大的力度，以往一般靠指導教師和答辯教師人工審查，從內容重復性和是否有拷貝痕跡兩個角度來把握。教師閱讀范圍畢竟有限，而一些痕跡稍加注意又可以去除，所以并不十分可靠。學校引入數據庫系統，將學生的論文與數據庫中的大量文獻進行比對，不僅能統計出重復率，還能指出重復的文字內容和重復的類型，這個措施大大保證了這個方面的論文質量。重復率也是最后論文答辯時候必須要進行考量的一個內容環節。

2.3畢業設計的過程管理

畢業設計整個過程實行由指導教師全面負責的指導教師負責制。學生可以在校內相應的實驗室完成畢業設計任務，需要的話可以進行打卡考勤。但畢業設計管理同時也具備很強的靈活性，一些因畢業設計需要而不在學校的情況也是允許的，但必須提出申請經由導師同意并提交學院。比如一些在校外實習的學生，課題與企業實習任務相關或與科研任務相關。但一般在答辯前一段時間會通知學生集體返校進行畢業論文的撰寫。畢業設計整個流程的管控包括前期材料檢查、中期檢查、后期檢查和答辯前檢查。前期材料是學生進行前期工作的成果總結，主要包括開題報告和外文翻譯。在前期工作中，學生針對課題閱讀中英文文獻，制訂設計方案，整理形成開題報告。將相關外文資料進行翻譯，量不少于兩萬印刷字符。這個工作一般在第七學期放寒假前或寒假期間完成。所以前期檢查工作一般在第八學期剛開學的時候就組織開始，對學生的課題方案和準備工作進行檢查，如果方案不合理或可行性不足，進行補充調研，修改方案或是調整課題任務。因此，前期檢查的作用十分重要。中期檢查一般在四月進行，會統一組織學生進行中期進展審查，對每一個學生的進展情況形成書面報告，包括前期材料的完成質量，目前已經完成的工作，目前存在的不足。有多個條目的單項評估和最終的綜合評估。在學生中以抽查的方式進行論述檢查。被抽中的學生要進行畢業設計論述，并接受審查教師的提問。對于綜合評估進展較慢的學生，將由導師推選進入抽查論述，以督促他發現不足，加快進度。后期檢查一般在五月初，主要檢查學生設計系統的完成狀況，這個時候要求學生完成設計的主要功能，硬件的要完成實物制作，仿真的要有正確結果。對于設計尚未完成的學生，將審查進入緩答辯。答辯前檢查主要是檢查學生的畢業論文完成情況和完成質量，同時兼顧學生意愿決定答辯的層級和批次。對于畢業設計為達到要求的學生，則進入緩答辯。

3層次化的畢業設計評價體系

常州大學電氣信息類專業本科生畢業設計的答辯工作采用層次化的評價體系，即分為學校答辯、學院答辯、系答辯、小組答辯和緩答辯五個層次。其中，學校答辯在學校層面進行，答辯教師是來自學校各個專業的專家，答辯的學生是學院推薦的畢業設計表現十分好的學生，同時要從中進行抽選，因為這一部分的學生名額很少。學院答辯與學校答辯情況有些類似，在學院層面進行，是導師推薦并自己愿意參加學院答辯的學生。由于在本學院進行，所以參加答辯的教師對學生的課題類別一般相對熟悉。系答辯在系層面進行，由系部的專業教師組成答辯組，學生也是畢業設計完成較好的學生。以上三個層面的答辯都可以產生“優秀”等級的答辯成績。小組答辯由系內的教師幾個一組分組對學生進行答辯，教師自己指導的學生一般不在自己的答辯小組，以盡量做到客觀公正。小組答辯的成績可以是除了“優秀”以外的其他等級。若答辯成績為不合格，則進入緩答辯重新進行。緩答辯將比普通答辯延后一到兩周的時間，讓學生進行整改以達到畢業設計要求。畢業設計最終成績的評定由指導教師成績、評閱教師成績和答辯成績這三部分組成。指導教師評分反映了學生畢業設計工作的平時表現和指導教師對學生完成狀況的評價。評閱教師成績主要指審閱畢業論文所打的分，表現了畢業論文的完成質量，體現了組織結構、系統設計的內容敘述和規范化情況。答辯成績主要反映了答辯狀況，反映了學生的答辯敘述，以及對答辯提問的回答情況?？偝煽兊男纬稍诋厴I設計管理系統中完成，由指導教師、評閱教師和答辯小組分別在系統中輸入成績，系統根據比例計算出最終的成績等級，保證成績的正確性和公正性。

4結語

畢業設計環節在高校教育中的作用不可替代。在學生提前忙于找工作與備考研究生的情形下，傳統畢業設計教學正受到影響。應對新形勢，在選題環節兼顧課題與公司實習項目的聯合、與教師科研項目的聯合，能夠充分利用有利因素，做強畢業設計；在畢業設計進程中，結合CDIO理念，以工程思想促進系統設計與制作；在論文撰寫環節，做好充分有效的指導；在過程管理中，做好階段性的畢業設計檢查工作。這些措施保證了畢業設計的整體質量。在畢業設計的成績評估中，層次化的答辯體系和綜合管理信息系統的使用，保證了成績評定的準確性和高效性。

作者:李文杰 郇戰 單位:常州大學信息科學與工程學院