導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】培養(yǎng)科技創(chuàng)新型的人才是高等院校的一個(gè)重要任務(wù)，目前高校主要通過大學(xué)生科創(chuàng)及各類競(jìng)賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)等手段來培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)更是如此。本文基于大學(xué)生科創(chuàng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)分別存在的問題，提出一種基于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將大學(xué)生科創(chuàng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，更好地發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科創(chuàng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

1.引言

中共中央《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年計(jì)劃的建議》中提出：“把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式的中心環(huán)節(jié)”。高校作為人才培養(yǎng)基地，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型尤其是科技創(chuàng)新型人才成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新能力是指提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力，一般來說，創(chuàng)新能力就是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要手段。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生最重要的實(shí)踐活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為目的。但是目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)許多仍然停留在做傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)的層面上，在創(chuàng)新能力方面欠缺較多，因此本文提出計(jì)算機(jī)專業(yè)以大學(xué)生科創(chuàng)為基礎(chǔ)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，自實(shí)施以來，吸引了大量的學(xué)生積極參與其中。為了更好地開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，許多高校都創(chuàng)建了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及科技創(chuàng)新基地，學(xué)院為此也創(chuàng)建了機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的硬件支持，取得了許多優(yōu)秀的科技創(chuàng)新成果。但是，目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要存在的問題有：（1）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的周期一般為1-2年，由于大四的學(xué)生主要忙于準(zhǔn)備考研、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)找工作，因此一般以二、三年級(jí)的學(xué)生為主。但是大二的學(xué)生，仍然在學(xué)習(xí)C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，動(dòng)手編程能力不強(qiáng)，對(duì)項(xiàng)目的開發(fā)更缺乏系統(tǒng)性。另外大二的課時(shí)安排也比較滿，學(xué)生要學(xué)量的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課余用于科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間就非常有限，很難深入地進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，影響了科創(chuàng)活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也制約了科創(chuàng)活動(dòng)的進(jìn)度。而到大三之后，專業(yè)課程學(xué)習(xí)得差不多了，有一定的知識(shí)積累和編程能力之后，科創(chuàng)項(xiàng)目早已面臨結(jié)題，學(xué)生無勇武之地，學(xué)生的積極性也受到影響。（2）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的覆蓋范圍比較小。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)非常有效地手段，但是由于經(jīng)費(fèi)有限，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生數(shù)量也非常有限，通常情況下每個(gè)班級(jí)最多有三分之一的學(xué)生能夠參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)里來。多數(shù)學(xué)生不能參與到科創(chuàng)活動(dòng)中，無法獲得較多的科研基礎(chǔ)及實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

3.大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生歷經(jīng)四年的本科教學(xué)、投入社會(huì)實(shí)踐前的最后一次綜合性的實(shí)踐教學(xué)，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。就目前來說，大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問題：（1）學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間難以保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四進(jìn)行，一般從上學(xué)期開始啟動(dòng)，雖然歷時(shí)可達(dá)半年之久。但是，學(xué)生同時(shí)還開始了就業(yè)找工作，使得他們無法安心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間用于調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、撰寫論文，但是日漸增大的就業(yè)壓力迫使學(xué)生暫時(shí)放下畢業(yè)設(shè)計(jì)，而在就業(yè)方面投入較多的精力。沒找到工作的，頻繁參加各種招聘會(huì)、面試，無心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；找到工作的，許多進(jìn)入單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒有時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)?？傊瑢W(xué)生很難集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往敷衍了事，隨便應(yīng)付一下，能通過畢業(yè)答辯即可。畢業(yè)設(shè)計(jì)本來是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力，不過在這種情況下，學(xué)生很難有較好地創(chuàng)新表現(xiàn)。（2）學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)性。就我校來說，由于培養(yǎng)方案中對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置通常是針對(duì)某一門具體課程而設(shè)置的，缺少綜合性的實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)比較孤立。如，有單純的程序設(shè)計(jì)類的實(shí)踐課程，也有單純的數(shù)據(jù)庫實(shí)踐課程，但是缺乏完成一個(gè)完整的系統(tǒng)的綜合性實(shí)踐課程。這樣，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)比較欠缺，需要重新去學(xué)習(xí)，不能夠較快地進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)。（3）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠端正?，F(xiàn)在學(xué)生與招聘單位雙向選擇，部分學(xué)生選擇的就業(yè)方向與專業(yè)方向不一致，就認(rèn)為反正以后不從事相關(guān)專業(yè)方面的工作，用不到專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)非常不重視，隨便應(yīng)付一下，不愿進(jìn)行深入研究。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望能夠通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，為自己未來的工作打好基礎(chǔ)。但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，往往結(jié)合一定實(shí)際。部分學(xué)生由于從未接觸過此類課題，不能夠?qū)φn題的背景、相關(guān)知識(shí)進(jìn)行很好地掌握，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度不夠，質(zhì)量不高，創(chuàng)新性更無從談起。

4.基于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)

基于目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀及畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，本文提出基于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，將大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，相互依托，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。在低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)?？梢詫W(xué)生組織起來，劃分成若干個(gè)小組。然后由教師根據(jù)自己的科研課題，提出科創(chuàng)課題?；蛘邔W(xué)生有感興趣的課題，可以提出，經(jīng)由教師審核后，也可以作為科創(chuàng)課題。課題選定以后，各個(gè)小組分別參與到科創(chuàng)課題中來。由于低年級(jí)學(xué)生課程比較多，因此指導(dǎo)老師可以利用晚上或者假期的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，就研究方案、研究方法進(jìn)行討論，及時(shí)進(jìn)行溝通。在此期間，指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生文件檢索、閱讀文獻(xiàn)等科研能力，為以后的科研打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于可能涉及到的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備，尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力。這樣學(xué)生邊學(xué)邊練，一方面可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)科創(chuàng)等實(shí)踐產(chǎn)生了興趣，日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可以就低年級(jí)時(shí)進(jìn)行的科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行更加深入的研究。因?yàn)橐呀?jīng)有了前期科創(chuàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候就不會(huì)因?yàn)樵S多課題是從未接觸過的而花費(fèi)大量的時(shí)間去熟悉課題的相關(guān)知識(shí)。另外大四的學(xué)生，在幾年的科創(chuàng)活動(dòng)里有了一定的科研基礎(chǔ)，實(shí)際動(dòng)手能力也經(jīng)過了鍛煉，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段可以集中精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使得研究更加深入，取得較好的研究結(jié)果，進(jìn)一步提高了自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，給考研、就業(yè)贏得了時(shí)間，有效緩解了畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。

5.結(jié)束語

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)是考察學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的最重要環(huán)節(jié)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間存在的矛盾，讓學(xué)生在本科期間將實(shí)踐貫穿始終，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者:閆俊英 單位:上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院