導語：本科學員畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是本科層次人才培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)，對本科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。首先，論文詳盡分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的多種問題；然后，從論文選題、檢查以及成績評定等各個環(huán)節(jié)，給出了相應的對策，可作為高校提高本科學員畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：本科教學；畢業(yè)設(shè)計；對策研究

畢業(yè)設(shè)計既是學生對所學專業(yè)知識進行綜合運用的實踐過程，也是學生將理論與實踐相結(jié)合，分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的一個重要途徑。其基本要求主要包括：1、培養(yǎng)學員正確的設(shè)計和研究思想，理論聯(lián)系實際的作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；2、使學員在方案設(shè)計、資料搜集、實驗、工程繪圖、數(shù)據(jù)處理、計算機應用、外文閱讀、文字表達等方面得到進一步鍛煉和提高。從本科畢業(yè)的選題、中期、答辯的整個工程來看，目前本科學員的畢業(yè)設(shè)計尚存在不少問題，文中首先分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，然后針對這些問題給出了相應的對策。

一畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題

（一）選題定題不夠合理

選題定題工作是畢業(yè)設(shè)計的第一環(huán)，也是決定畢業(yè)設(shè)計研究方向的重要環(huán)節(jié)，對整個畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學員能力素質(zhì)的提升具有十分重要的影響。目前，國內(nèi)高校及軍隊院校的畢業(yè)設(shè)計選題主要有兩種形式：一種是教員按學員數(shù)量1:1出題，學員選題，直接確定指導關(guān)系；二是教員出題數(shù)量多于學員數(shù)量，學員和教員之間雙向選擇。大多高校以雙向選擇為主。但在也存在一些問題。從教員方面說，一是所出題目與設(shè)計水平不相適應,過于專業(yè)和深入，無法開展后續(xù)研究工作；有的題目過于寬泛，工作量過大，在有限的時間內(nèi)，學員根本無法完成研究內(nèi)容。二是理論研究類題目多于動手實踐類對提升學員運用所學理論解決實際問題的能力方面作用有限。從學員方面說，一是對題目本身關(guān)注少，對教員關(guān)注多。認為跟哪個教員更容易達優(yōu)、更容易通過，就直接選擇了該教員的題目。二是主觀能動性發(fā)揮還不夠，對題目的深度、廣度等分析不夠，為后續(xù)完成任務書的內(nèi)容埋下了隱患。之所以存在以上問題，客觀上，隨著院校招生人數(shù)的擴大，畢業(yè)設(shè)計的工作量也隨之增大，部分教員指導學員的數(shù)量已經(jīng)達到了上限。因此教員在擬制題目上花的精力相應的就少了一些，致使出的題目不是特別合適。從主觀上說，也有部分教員和學員認為畢業(yè)設(shè)計就是一項工作，對質(zhì)量標準沒有更高的要求。

（二）課題研究不夠扎實

畢業(yè)設(shè)計題目確定以后，進入課題研究階段，具體又可以細分為查閱文獻、方案擬定、研究與驗證、論文撰寫等環(huán)節(jié)。在查閱文獻方面，僅僅是別人觀點方法的堆砌，沒有自己的歸納和分析。在方案擬定階段，學員對課題研究內(nèi)容和方向把握不準，教員把關(guān)不嚴、指導不力，導致后續(xù)研究工作受阻。在研究驗證階段，學員的鉆研作風不夠扎實，關(guān)鍵內(nèi)容研究過于漂浮，沒有進行深入的研究和驗證。在論文撰寫階段，對畢業(yè)論文的形式要求重視程度不夠，對所研究的內(nèi)容歸納提煉不夠，更有甚者直接把別人的研究成果復制過來據(jù)為己有。存在以上問題的原因大致可以歸納為以下幾個方面：一是主觀上，大部分學員對畢業(yè)設(shè)計成績沒有過高的要求，通過即可，因此做好畢業(yè)設(shè)計的積極性不是很高；有些教員也覺得畢業(yè)設(shè)計本身對學員沒什么實質(zhì)的影響，也就放松了對學員的要求。二是學員在第八學期往往安排了很多任務，尤其是軍隊院校，各種演練、實習、考核等等，而且有些任務對學員具有一票否決權(quán)，因此在時間上也很難保證做好畢業(yè)設(shè)計。三是教學管理單位在組織文獻綜述檢查、中期檢查、論文初查等環(huán)節(jié)時有些流于形式，沒有真正了解畢業(yè)設(shè)計過程中的問題，也就沒有形成有效的應對措施。四是學員管理單位對學員的學習情況掌握不準，重視不夠，往往把各種帶有指標的訓練任務放在前面，而對畢業(yè)設(shè)計等教學活動沒有給與足夠的關(guān)注，甚至有時占用了畢業(yè)設(shè)計的時間。

（三）成績評定不夠嚴格

畢業(yè)設(shè)計成績評定應該包括對畢業(yè)設(shè)計開展過程中各個環(huán)節(jié)的科學評價。評審組長應寫出綜合評語，內(nèi)容包括：論文質(zhì)量、答辯水平的評估和存在的問題等。比如，對畢業(yè)設(shè)計成績評定為優(yōu)秀的，應達到以下標準：按期圓滿完成給定的任務，畢業(yè)設(shè)計方案合理并有獨到見解，計算正確無誤，論文內(nèi)容正確，敘述簡明；圖紙符合標準要求，整潔美觀；答辯時能熟練正確地回答問題、語言通順簡練；較好地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，有較強的獨立工作能力和組織能力。但就實際執(zhí)行情況看，還存在以下兩個方面的問題：一是評價標準缺乏定量的描述，很難達到對評價標準的準確理解和把握。二是由于畢業(yè)設(shè)計成績有可能與其它事項具有掛鉤關(guān)系，導致成績評定過程中有可能受到人為因素的干擾，從而使成績評定結(jié)果與實際情況有一定的偏差。以上問題的原因主要在于成績評定標準的可執(zhí)行性不強，畢業(yè)設(shè)計組織單位把關(guān)監(jiān)管還不夠嚴格。

（四）結(jié)果運用不夠充分

本科學員畢業(yè)設(shè)計具有周期長、實踐性強、學員獨立空間大等特點。但就學員角度而言，這種重要性往往得不到應有的重視。究其原因，主要在于本科畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果沒有得到充分的運用，畢業(yè)設(shè)計過程中取得的成績沒有得到應有的承認，與學員的綜合評價、教員的獎勵榮譽沒有什么必然聯(lián)系。因此，學員和教員的內(nèi)在動力得不到深入挖掘，影響了畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量。

二提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策分析

（一）提高選題環(huán)節(jié)的合理性

選題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計整個過程的起點，科學合理的選題對畢業(yè)設(shè)計后期工作的開展及最終畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量都有至關(guān)重要的影響。針對上文分析的問題，在提高選題環(huán)節(jié)的合理性方面可以從以下幾個方面著手。一是在題目的難度、工作量、與本專業(yè)方向的一致性等方面做好認真細致的審核，剔除不合理題目或限時進行修改。二是準備工作要充分，教員出題要在畢業(yè)設(shè)計工作開始之前就展開，這樣才能確保出現(xiàn)不合理的題目時，有修改完善的時間。三是作為教學管理單位，要引導和督促教員在工作當中做好積累，結(jié)合教學和科研任務，勤于思考、善于思考，不放過任何一個好的想法和點子，這樣才能出合適的題目。四是要充分調(diào)動學員的積極性，結(jié)合學員的課程學習、參與各種競賽的經(jīng)歷，自己出題目，再確定指導教員，這樣既使得學員的主觀能動性得到了發(fā)揮，也在一定程度上確保了學員后續(xù)的研究工作順利進行。五是畢業(yè)設(shè)計組織單位在選題過程中要嚴格選題程序，排除人為因素干擾，創(chuàng)造條件使學員和教員能夠得到有效溝通，加深對題目的理解，為高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）嚴格落實過程中的檢查指導

過程監(jiān)管對畢業(yè)設(shè)計能否保質(zhì)保量完成具有十分重要的作用，為此，應考慮做好以下幾個方面的工作。一是要成立專門的檢查督導機構(gòu)，可能的情況下，由系里牽頭，下設(shè)各個專業(yè)方向的督導小組，對畢業(yè)設(shè)計全過程進行總體把控，以定期檢查和隨機抽查相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二是文獻綜述、中期檢查、論文寫作等幾個主要環(huán)節(jié)要做到把關(guān)嚴格，不流于形式，不留死角。對于發(fā)現(xiàn)的問題，要查找分析原因，制定具體可行的辦法措施，既要督促學員，也要督促教員，確保問題得到整改。三是制定計劃，培養(yǎng)提升教員指導學員的能力和水平。比如選派教員赴部隊代職、調(diào)研，參與部隊組織的一些活動；鼓勵教員開展教學研究項目和科研項目的立項，參與教研室或系里的在研項目，承擔相應研究工作等等。

（三）完善成績評定與運用機制

成績評定的客觀性以及運用的合理性具有指揮棒的效應，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量具有引導性的作用。可以考慮從以下幾個方面入手做好此項工作。一是建立基于權(quán)重的成績評定體系，也就是綜合考慮畢業(yè)設(shè)計成績所涉及到的各個環(huán)節(jié)，再細分成不同的相對準確的描述，并根據(jù)重要性確定權(quán)重系數(shù)，這樣在執(zhí)行過程中，將增強可操作性，降低主觀因素的影響。二是畢業(yè)設(shè)計成績要在一定程度上對學員和教員有所影響。比如學員的綜合評價打分體系中應考慮畢業(yè)設(shè)計成績的問題，教員指導學員的畢業(yè)設(shè)計成績也對教員的評優(yōu)評先、課酬等方面建立聯(lián)系，這樣必然在一定程度上能夠調(diào)動學員和教員的積極性，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到提升。

三結(jié)束語

本科學員的畢業(yè)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，做好此項工作需要全面細致的謀劃，監(jiān)管部門、組織單位、參與主體的通力合作。當然，在開展工作過程中仍然需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，整改提高，這樣才能更好的發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)中的應有作用，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落到實處。

作者:郭希維 翟優(yōu) 劉德亮 單位:軍械工程學院

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