導(dǎo)語(yǔ)：聲樂(lè)教法創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］中學(xué)聲樂(lè)教法需要創(chuàng)新以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，接受新事物更為迅速，教師在聲樂(lè)教法設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)到歌唱技巧把握，從強(qiáng)化聲樂(lè)訓(xùn)練規(guī)范到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面教育促進(jìn)，以提升聲樂(lè)課堂教學(xué)品質(zhì)，塑造學(xué)生音樂(lè)的素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］初中音樂(lè);聲樂(lè)教法;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

初中階段，學(xué)生出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，這是其生理成長(zhǎng)的結(jié)果，作為音樂(lè)教師，需要科學(xué)設(shè)計(jì)聲樂(lè)教學(xué)方案，為學(xué)生帶來(lái)針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握必要的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法，以提升音樂(lè)綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)情境、傳授歌曲呼吸技巧、強(qiáng)化聲樂(lè)規(guī)范操作、提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從不同維度展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，來(lái)幫助學(xué)生順利度過(guò)變聲期。教師要將自己歌唱發(fā)聲體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)適合的方式傳遞給學(xué)生，以矯正學(xué)生不當(dāng)?shù)陌l(fā)聲操作。

一、創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)教學(xué)情境

聲樂(lè)教學(xué)中，教師要利用多種教輔手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。教師多元示范演唱、多媒體展示、學(xué)生課堂演繹、師生互動(dòng)演繹等，都可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)視角。學(xué)生對(duì)教師示范演唱和課堂演繹有特殊興趣，教師不妨多從這個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)調(diào)整，以滿足學(xué)生的普遍訴求。特別是多媒體介入音樂(lè)課堂教學(xué)之中給教師帶來(lái)了更多選擇。多媒體可以展示豐富圖片、視頻、文字等信息，而且具有重復(fù)、暫停、慢放、快進(jìn)等功能，也為聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了便利條件。人教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《七子之歌——澳門》，教師先利用多媒體播放歌曲，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究：這首歌曲表達(dá)了什么樣的情感？誦讀歌詞，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？這是一首4/4拍的歌曲，其強(qiáng)弱關(guān)系是如何呈現(xiàn)的？學(xué)生根據(jù)教師提示，展開(kāi)熱議。有學(xué)生說(shuō)：這首歌曲表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，愛(ài)國(guó)情緒非常突出，在具體演唱時(shí)，需要集中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感。這首歌曲的節(jié)奏強(qiáng)弱分配應(yīng)該是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并讓學(xué)生展開(kāi)分組演唱，男聲一組、女生一組，看哪一組表現(xiàn)更好。因?yàn)橐敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸漸高漲起來(lái)。教師利用多媒體播放歌曲音頻材料，給學(xué)生帶來(lái)豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，教師設(shè)計(jì)思考問(wèn)題就是要矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性討論時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏、情緒等聲樂(lè)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，特別是分組演唱，給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)效果得以顯著呈現(xiàn)。

二、傳授歌唱呼吸技巧

初中生進(jìn)入快速生長(zhǎng)期，出現(xiàn)變聲是自然現(xiàn)象，教師要針對(duì)學(xué)生生長(zhǎng)實(shí)際，對(duì)歌唱技巧展開(kāi)進(jìn)一步傳授。首先，要強(qiáng)調(diào)歌唱的姿勢(shì)，站姿要端正，挺胸收腹，兩肩自然放松，目光平視前面，兩腳稍微分開(kāi)。如果是坐姿，則要端正身姿，兩腳彎曲分開(kāi)，兩手平放在大腿上。其次，要對(duì)學(xué)生傳授正確的呼吸方法：氣息沉、吸氣深、吐氣穩(wěn)、下巴掉、笑肌提、牙關(guān)開(kāi)、咽腔張……教師適時(shí)給出示范操作，讓學(xué)生有充分觀察體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。最后，教師要結(jié)合實(shí)例展開(kāi)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成更深刻體驗(yàn)。《青春舞曲》時(shí)，教師先給學(xué)生進(jìn)行示范演唱，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌唱呼吸技巧進(jìn)行體驗(yàn)。歌曲以極為歡快的節(jié)奏展開(kāi)，帶有新疆民歌色彩，四句歌詞中有幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用：“爬”、“開(kāi)”、“無(wú)”、“來(lái)”，合轍押韻，要求歌唱者要給出重音處理。在學(xué)生歌唱展示時(shí)，教師給學(xué)生以歌唱呼吸指導(dǎo)：歌曲旋律靈動(dòng)，沒(méi)有太長(zhǎng)句子，節(jié)奏感很強(qiáng)，不會(huì)出現(xiàn)呼吸困難現(xiàn)象。在學(xué)生具體展示時(shí)，教師繼續(xù)給出指導(dǎo)：歌唱時(shí)對(duì)吐字有比較高的要求，吐字要干脆、清晰，不能有拖泥帶水的情況出現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)教師引導(dǎo)展開(kāi)反復(fù)訓(xùn)練，課堂教學(xué)獲得圓滿成功。教師點(diǎn)出歌曲中的重音詞語(yǔ)，不僅給學(xué)生帶來(lái)明確技巧把握要領(lǐng)，也有效提升了學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力。學(xué)生對(duì)歌曲理解比較淺顯，教師通過(guò)對(duì)歌唱技巧的傳授，讓學(xué)生逐漸找到理解歌曲內(nèi)涵的途徑和方法。特別是教師示范演唱，對(duì)學(xué)生形成的鼓勵(lì)影響是顯而易見(jiàn)的。教師示范演唱要比多媒體展示還要直觀，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)啟迪也會(huì)更為直接。

三、強(qiáng)化聲樂(lè)規(guī)范操作

聲樂(lè)教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，在發(fā)聲、吐字、咬字等方面都有較高要求。這也是聲樂(lè)教學(xué)最需要關(guān)注的內(nèi)容。發(fā)聲器官包括鼻、咽喉、氣管、肺、胸腹肌等，在歌唱發(fā)聲時(shí)，需要多種氣官的有效協(xié)作。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給出適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生在歌唱時(shí)能夠體會(huì)喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等問(wèn)題，并在不斷糾正中形成規(guī)范發(fā)聲操作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化學(xué)習(xí)，不僅能夠提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情結(jié)，以提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。《當(dāng)兵的人》是一首現(xiàn)代軍旅歌曲，充滿自豪感。學(xué)生對(duì)這首歌都比較熟悉，在教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂演繹活動(dòng)：以小組為單位，現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲，要求有隊(duì)形的變化，歌曲要唱出軍人的剛毅性格。為讓學(xué)生有更多訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師專門為學(xué)生播放了歌曲演唱視頻材料。課堂訓(xùn)練開(kāi)始，各個(gè)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行隊(duì)形設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)排練。課堂展示正式開(kāi)始，學(xué)生參與熱情很高。學(xué)生具體演繹時(shí)場(chǎng)面有些混亂，但學(xué)生參與體驗(yàn)的熱情很高，訓(xùn)練價(jià)值也是較為突出的。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出更為專業(yè)的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)歌唱技巧掌握情況給出矯正，學(xué)生從中獲得豐富認(rèn)知體驗(yàn)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂演繹活動(dòng)，通過(guò)歌唱加隊(duì)形變換形式展開(kāi)，學(xué)生有極強(qiáng)的參與熱情，通過(guò)具體訓(xùn)練和展示，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知呈現(xiàn)立體性。特別是教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)不少學(xué)習(xí)啟迪。聲樂(lè)學(xué)習(xí)需要有特定環(huán)境，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演繹活動(dòng)，這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，其訓(xùn)練價(jià)值一定更為突出。

四、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

初中學(xué)生處于心理和生理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其個(gè)性表現(xiàn)也比較突出，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，對(duì)其展開(kāi)差異性指導(dǎo)。由于學(xué)力基礎(chǔ)存在較大差異，學(xué)生聲樂(lè)差異性表現(xiàn)更為突出，教師要做出充分的學(xué)情調(diào)查，對(duì)不同群體學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)訴求有到位把握，以便制定適合度更高的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。有些學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)很好，嗓子條件也具有優(yōu)勢(shì)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好更為突出，這無(wú)疑是教師重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求因材施教，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克民間歌舞，課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師先給學(xué)生講述斯洛伐克的民族特點(diǎn)：斯洛伐克是世界上城堡最多的國(guó)家，還有一些奇異的冰洞和巖洞，這首民歌《跳吧！跳吧！》重拍都在第一個(gè)音上。歌唱時(shí)要體現(xiàn)出歡快和喜悅的心情，具有舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。在演繹這首歌曲時(shí)，每一個(gè)同學(xué)可以自己編輯舞蹈動(dòng)作，參與課堂展示活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要自己編輯舞蹈動(dòng)作，都顯得特別興奮。當(dāng)歌曲旋律響起，教師帶頭邊歌邊舞，學(xué)生隨即進(jìn)入個(gè)性展示活動(dòng)之中。因?yàn)闆](méi)有任何限制，學(xué)生舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)個(gè)性化，教師與學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作展開(kāi)互動(dòng)交流，課堂氣氛被順利點(diǎn)燃。為讓學(xué)生有更豐富的體驗(yàn)，教師以抽簽形式，讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行歌舞表演。學(xué)生被抽中后，雖然很緊張，但表現(xiàn)還是比較大方的。教師根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生參與熱情也更加高漲起來(lái)。教師讓學(xué)生自己編輯舞蹈動(dòng)作，這是給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歌曲的理解呈現(xiàn)個(gè)性化，其舞蹈編排也會(huì)有所不同，教師放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)同。教師以抽簽形式?jīng)Q定出場(chǎng)名單，也讓學(xué)生有特殊心理觸動(dòng)，被抽中無(wú)疑是一種幸運(yùn)，其表現(xiàn)需要用心付出。聲樂(lè)教學(xué)是極為復(fù)雜的，教師不僅要給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)法選擇，還要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生掌握聲樂(lè)基本技巧，學(xué)會(huì)吸氣、換氣、吐氣，以提升學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)品質(zhì)。與此同時(shí)，教師還可以給學(xué)生以積極心理暗示，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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作者:林芳 單位:福建省龍巖市青少年宮