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廣告設計教育的目的就是為社會培養應用型的行業設計專門人才。這勢必要求藝術設計高校以科學的教學方法，從多方面培養學生的廣告創新精神和開拓能力，掌握符合現代廣告需求的技能，使學生能夠在激烈的市場競爭中運用所學廣告知識為企業創造價值。

一、現代廣告設計教學方法的現狀分析

廣告設計教育發展至今，已經形成了比較完整和成熟的教學模式，但由于部分藝術院校教師在教學過程中往往只重視技法的傳授而忽視理論運用的講解，結果導致學生知其然而不知其所以然，上手雖快，但理論基礎與實踐聯系薄弱，后勁不足。

(一)教學內容劃分過窄。缺乏對學生的啟發

我國的現代設計教育專業劃分過窄，專業界限太明顯，缺乏交叉綜合。廣告設計屬于視覺傳達范疇，是視覺傳達設計中非常重要且具代表性的一門課程。由于傳播媒介的發展，使得廣告表現形式多元化。因此，學生要了解掌握的不再僅僅局限于平面廣告設計的理論知識和平面設計技能，還要了解排版、印刷、電視腳本、影視動畫等相關專業知識。但由于專業界限的限制，使得學生不能很好的了解相關的知識和掌握廣告設計不同類型的表現手法。大部分院校的廣告教學普遍缺乏對學生創意思維的啟發，缺乏與學生的對話研討，忽視培養學生的發現、分析和解決問題的能力，學生過分依賴老師，獨立性不強，達不到行業對廣告人才的要求。

(二)輕理論重實踐，但是實踐教學又名不符實

廣告設計實踐教學的內容應該而且可以貫穿于整個教學環節之中。但是廣告設計教育專業知識面太窄，輕理論重實踐，多局限于美學觀點和表現方式的闡述；重紙面效果，輕綜合能力的訓練，只看到學生表面的功夫，缺乏專業理論知識和相關的理論素養的培養。學生處于被動狀態，缺少創造欲望和熱情。同時，部分教師由于自身設計專業背景的局限，對于廣告也多偏重于手頭設計操作，因此也沒有足夠的能力在理論方面給予學生正確的指導。由于受到各種主、客觀原因的影響和制約，加之學校對實踐經驗的考核方法過于簡單化，造成很多實踐教學流于形式，名不符實。

(三)教師與學生之間缺少教與學之間的互動

廣告設計從本質上講就是一個溝通的過程，無論采用何種手段，廣告最終的目的都是要通過溝通實現對目標對象的勸服，從而實現廣告目標。廣告設計的教學從某種意義上講也是與學生之間的溝通過程。教師通過選擇適當的教學方法，將廣告的理念、技能傳輸給學生；學生則根據自己的理解選擇性地接收教師傳達的信息，最終形成自己的知識體系。在這個過程中，教師所傳達的信息能否得到學生及時的回饋對于溝通的效果而言十分重要。因此，在專業教學的過程中，教師應該與學生形成良性的互動，隨時了解學生的信息接受情況，學生則及時把自己的想法和要求反映給教師。這一點在西方的藝術設計教學體系中做的比較好。學生最后的成績其實是和教師充分交流討論后的結果。所以一些西方的設計學生設計的“主導”心理很強，我國的學生表現的過于內斂。

(四)部分專業教師知識體系和教學手段相對陳舊

廣告設計課程的專業教師隊伍是一支出身背景復雜的混合群體。許多教師都是半路出家，有的是從事設計行業背景的，有的是學純藝術的，還有的是從事工藝美術工作的等等，他們通過各種途徑的培訓或進修而加人了廣告設計教育的行列的。由于客觀條件和體制的限制，許多教師的培訓都只能是階段性的，無法形成一個持續實驗的過程。另外，多媒體教學己經在許多院校得到普及和使用。但是，個別教師將多媒體設備當作播放系統使用，將大量的課堂時間用來播放廣告片或相關的影視資料，這也是對教學資源的一種浪費。

二、廣告設計教學方法的探討與研究

(一)廣告設計教學方法需遵循的原則

無論廣告教育具有怎樣的特殊性，教學始終是最為重要和基礎的環節，所以必須強調教學方法。行之有效的教學方法可以使教學取得事半功倍的效果。教學方法必須與課程特點相結合，教與學必須形成良性的互動，才能實現最佳的效果。第一，教學方法要符合廣告學科的學習規律。第二，教學過程中要充分利用現有的科技教學手段。第三，教學過程中要注意與學生的溝通，既傳授知識，也重傳授方法。

(二)突破性廣告設計教學方法的探討與研究

傳統的教學方法包括講授法、討論法、自學指導法等，這些方法在高等教育過程中是使用頻率最高的，也是教師最為熟悉的。廣告設計作為-I''''1多學科交叉的綜合性學科，在其高等教學過程中，除了對以上方法的使用之外，還可以把一些特殊的教學方法應用在一些特定的課程中。

l、實踐聯系教學法

(1)課程之內實踐方式課程實踐是指在專業課程的教學過程中加入實踐的內容，是貫穿整個廣告設計專業教育過程的教學方法。課程中的實踐教學主要有以下幾種方法：第一，教師命題式的實踐方法。由教師規定一個主題讓學生完成。這類的練習一般沒有標準的答案，學生需要通過實地調查搜集一些資料，在深入分析的基礎上運用課程中學到的方法和步驟進行具體的創意或設計等，幾乎相類似的主干課程都可以采用這種方法來培養學生的創作能力、動手能力等實踐能力；第二，學生命題式的實踐方法。學生在學習某門課程的過程中，根據自己的興趣或問題點自主地開發課題進行練習或研究，教師在此過程中給學生提供所需的資料來源或更多的輔導；第三，師生雙方共同命題的實踐方法。由教師給出一個彈性的命題范圍或方向，學生根據自己所熟悉或擅長的角度選題，通過一定的研究過程得出自己的結論。

(2)課堂之外實習或兼職實習或兼職是指學生利用假期或學校規定的實習時間到廣告公司或企業兼職，以一個從業人員的角色去體驗廣告運作的各個環節。在學生見習或實習的環節中，要注意采取一定控制措施保證實踐活動的落實，確保學生在此過程中能夠積累對廣告實際運作的直觀認識和經驗。

2、案例教學法

案例教學法的主要特征是將案例作為學生的研究對象，圍繞案例閱讀、案例分析、案例評解、案例啟發來模擬實際工作場合發生的或將來可能發生的問題來進行分析和評論，并以此啟迪學生的思路。廣告設計教學中的案例，應該是再現某個廣告運作流程中的具體情境。這種情境可以來源于業界實際，也可以是教師虛構而成。案例所涵蓋的理論知識必須在學生的知識范圍以內，但又不能直接得出其問題的實質和解決的方案，學生必須通過思考、探討和研究才能找出問題的實質并加以解決。在這種教學方法中，學生在教師的啟發和引導下，通過對案例的討論、爭論和評價，提高自己獨立解決實際問題的能力。

3、模擬公司教學

模擬公司教學法的主要模式是：由學生按照一定的人數自由組合，形成若干模擬的廣告小組，參照專業廣告公司的組織結構，在各個模擬小組設置具體的崗位，如創意、文案、平面廣告、電視廣告腳本、完稿等。在模擬公司中由學生自主對號入座，履行各個模擬崗位的相關職責。教師按照課程的需要組織一些虛擬或實際的廣告設計業務，布置給各個模擬小組，各模擬廣告設計小組通過實戰環節，完成一系列的廣告設計運作過程，最終完成模擬的廣告目標。在此過程中，可以由教師充當廣告主，也可以由各模擬小組互相充當這個角色。學生根據所學的知識模擬廣告運作中各個具體的環節。

4、研討式教學法

研討實際上是一個通過理論研究實際，再由實際回歸到理論的過程。比方說對國際或國內的一些出色廣告設計進行研究，通過師生共同參與的過程，可以為學生提供創造性思維的空間，通過探索某一現象的來龍去脈，加深對學習專業知識的理解和領會，同時能夠將所學習的知識系統化，并通過這樣一個深化的過程真正將知識變為自己所有。

三、教學環節中注意因材施教

廣告設計是一門提倡個性思維、追求標新立異的學科，應該注重學生的個性發展，在教學過程中，應該因人而異，因勢利導，充分挖掘潛能，讓每一個學生都能把自己的創意個性充分合理地展示在自己的作品中。要給予他們營造創新的環境氛圍，激發他們創作的欲望，在教學方法上多采用誘導、對話、討論、講評的方式去鼓勵學生，培養學生創造能力。設計的主題就是要關注人，關注人類的生活環境和生活方式，廣告設計的宗旨在于引導消費者、主導產品發展的方向，廣告設計的思維就是要緊貼時展的步伐，用設計的語言表達人文思想，滿足人們的精神需求。這就要求設計教育處處體現人文思想，以人為本，讓學生不僅具有較高的設計理念，還要具有獨立完善的人格，讓學生們獲得平衡發展，為市場經濟的發展做出應有的貢獻。