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一、教學設計在中職英語教學過程中的重要意義

通過教學設計，英語教師不僅能夠掌握學生的學習狀況及學習水平，還能正確地制定出教學目標和各階段的教學計劃，在中職英語教學過程中發揮著極大的作用。如果利用好教學設計，那么將會給教師工作帶來很多方便，有利于提高英語教學質量和教學水平，整體提高學生的英語學習能力，推動英語教學。

（一）教學設計能夠實現英語理論知識和課堂活動的有效結合

理論研究是教學工作的必備內容，理論研究能夠幫助我們更好地把握教學規律，對教學任務、教學環節及教學原則和方法都有了一個基本的了解。而作為教師，我們就要把科學的方法和原則應用到課堂中去，那么此時就離不開教學設計。教學設計可以利用正確的教學計劃把教學理論的結果通過課堂英語教學來展現出來，從而能夠提高課堂效率，保證課堂教學的完善性和規劃性，同時還能幫助學生更好地理解所學的內容，提高學生的英語成績和綜合能力，激發學生學習的主動性和能動性。

（二）教學設計能夠發揮教學評價的最佳效果

任何階段的學習和工作都需要進行一定的反饋，而教學評價就是結果反饋的重要媒介。教師通過教學評價能夠認識到自身教學方面的不足，并能及時采取措施來解決這些問題，因此教學評價在整個教學環節中占據著重要的位置。要想充分發揮教學評價的作用，我們就要實現科學的教學設計。我們只有通過教學設計才能深入地分析教學評價的結果，從而根據評價的效果來糾正原有的教學規劃，除此之外，教學設計還能解決師生之間的矛盾，及時了解學生對教學的要求，以便滿足其學習需求，促進教學質量的提高。

二、中職英語教學設計中存在的問題

（一）教學任務及教學計劃不合理

教師在制定教學任務和教學計劃的時候必須要結合學生的發展要求來進行工作，應該對學生的情況做一個全面、細致的了解，只有這樣才能體現教學任務、教學規劃的合理性和科學性。另外，規范的教學任務要考慮到設計課程的任務、設計單元性的任務以及設計章節性的任務。但是，我國很多英語教師都沒有對教學任務及課堂結構有一個明確的區分，同時也沒有對學生進行仔細的觀察和了解，在制定教學任務和教學計劃的過程中并沒有結合學生的發展來制定，因此，無論是課程任務、單元性任務還是章節性任務，這些任務的計劃都缺乏一定的實用性和科學性。如果教師任意制定教學計劃，并把這種計劃應用到日常教學中，那么將會導致課堂教學會出現問題，從而不利于英語教學工作的開展，不僅影響學生的英語學習及英語復習，還會因為學習中存在的障礙而大大降低教學進程，影響整體教學水平和教學質量。

（二）教師對教學設計的重視程度不夠

當前，教學設計還得不到部分教師的重視，出現這個現象主要有以下兩個原因。第一，一些教師認為只要自己掌握了充足的英語知識，自然就會把學生教好，他們比較傾向于傳統型的教學方式，教學觀念和現在相比，存有一定的差距，因此他們往往不重視教學設計在教學過程中的作用，很少甚至不把教學設計應用到課堂中。第二，因為教學設計的重要性剛得到部分教師的認可，其真正效果的發揮還需要較長的時間來加以證明；另外，再加上人們的接受力有著個體的差別，所以在這個過程中也要花費一定的時間。如果繼續不重視教學設計的作用，一方面，英語教學的科學性就會受到我們的質疑；另一方面，缺少了教學設計的規劃，教學評價也難以真實反饋教學效果及教學計劃的合理性，這樣便會導致在教學過程中出現的一些問題難以被我們發現，教學計劃一旦發生偏差，那么學生的學習將會長時間受到其影響。因此，我們要提高對教學設計的重視程度，改變教學理念，全面了解教學設計的作用及效果，主動認識到教學設計在整個教學過程中的重要性，并在教學設計的基礎上做好教學評價，把教學評價和教學設計結合起來，充分提高教學質量，改善當前教學現狀。

三、提高教學設計水平的有效措施

（一）把提高學生素質作為教學設計工作的核心

學習英語的最終目的是要應用英語，把英語應用到實際生活、工作的交流中去。所以，教師在教學設計中要著重培養學生的跨文化意識和跨文化能力，而英語素質教育是培養學生能力的前提和基礎。因此，教師首先要對英語素質教育有一個正確且深入的認知，明確素質教育主要包括語言素質和人文素質兩個內容，同時還要結合時展要求，不斷滿足學習者的需求，培養學生的跨文化意識與能力，讓學生對西方文化有一定的了解，并在此基礎上能夠實現正常的英語交流和英語洽談。

（二）以課堂導入來創造良好的教學環境和學習氛圍

良好的課堂導入是成功教學的必要準備，成功的課堂導入不僅能夠引起學生學習的好奇心和求知欲，使學生學習英語的注意力高度集中，而且還能渲染課堂氣氛，為學生學習營造一個良好的學習氛圍，提高課堂學習效率。所以，在設計教學時教師要重視課堂導入的重要性，以便為創造良好的教學環境和學習氛圍奠定基礎。

四、結語

隨著經濟的發展，我國與世界各國之間的聯系日益密切，英語成為一項重要的溝通工具和生存技能。為了適應社會發展的要求，我們必須重視中職英語教育，認識到教學設計在英語教學過程中的作用，并及時發現其存在的問題，從設計核心、教學氛圍及教學銜接三個方面來提高當前教學設計的水平及英語教學質量。

作者:劉娟 單位:河北省懷來縣職業技術教育中心