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【摘要】測控技術以及儀器專業目前我國的有關應用非常的廣泛，伴隨著現代科學技術的進步，對于技術性以及應用型的人才在需求量方面不斷的提高，使得國家和社會對其越來越重視。創新理念是測控技術以及儀器專業的最根本的原則，在不斷的創新之中尋求發展，在整個社會的發展之下積蓄后備軍的力量。

【關鍵詞】測控技術；儀器專業；綜合課程設計

1測控技術及儀器專業綜合課程設計

1.1課程目的

測控技術以及儀器專業相關的綜合課程設計所要達到的教學目的有：第一，幫助學生們在全局上了解以及基本掌握在實際進行測控儀器的有關設計時的各個環節與全部過程；第二，幫助學生們將設計思想方面的理論知識與實際的應用相結合，培養學生對于綜合應用測控技術以及儀器專業的相關理論知識與一些現代設計工具解決有關設計問題的能力；第三，幫助學生鞏固并系統性的掌握測控技術以及儀器專業的相關理論知識還有各種現代設計的有關工具；第四，提高學生在綜合運用光、電、機、算的有關知識進行工程問題解決的能力；第五，經過多人一起完成同一項設計任務的過程幫助學生切實意識到與人協作的好處以及互相協作的技巧；第六，經過設計幫助學生熟練掌握相關的設計說明書的實際撰寫方法以及基本技能，強化工程師的自身素質。

1.2課程內容及選題原則

專業綜合課程相關設計的選題應當遵循幾點原則：第一，盡量包括一些精密的機械系統、軟件系統以及光電系統等；第二，具有多種不同的有關解決方案，能夠進行方案之間的比較以及分析；第三，在實際解決的過程之中要能夠體現出創新性的有關思想，經過老師對于問題的講解促使學生了解創造性思想實際運用在測控儀器設計整個過程之中的重要意義以及作用。

1.3設計工具

經過一個合理的選題，從而讓一個工程問題可以同時需要工程制圖與工程計算以及軟件設計與電路設計。推薦學生使用的相關軟件有。雖然學生們都僅僅只需要完成單一方面的有關設計工作，但一定要要求學生們必須能夠熟悉同一個設計組之中其他小組的相關設計工作。

2綜合課程設計的任務及實施方式

2.1具體任務

依據測控技術以及儀器專業相關的綜合課程設計的實際目的和選題的原則，課程設計的有關對象應該能夠反映出測控儀器的每個環節，實際上就是能夠涉及到精密機械技術、軟件技術、光電技術以及三者相關的系統等。具體結合對于學生能力培養等方面的一些要求還有課程時間的限制問題，將整個設計任務區別成兩類，也就是共同任務以及小組任務。共同任務指的是所有的設計小組以及所有的學生全部都需要完成的任務。小組任務指的是所有的設計小組都需要各自完成的任務。在完成任務的同時還要了解其他小組的有關任務。

2.2實施方式

將一個教學班劃分為三個設計組，給予相同的設計題目。然后將單個的設計組再次分成三個子系統的設計小組，讓他們各自去完成對于光電子系統的有關設計、精密機械子系統的有關設計以及軟件子系統的有關設計。因為所有的設計組之內的三個設計小組需要共同進行一個系統的有關設計工作，所以他們必須要在一起相互協調合作，這樣才能夠有效的進行設計的工作，進而很自然的就會形成團隊協作、共同進步的良好關系，而三個設計組由于進行相同的設計題目，所以也會很自然的形成一種互相競爭的關系。

2.3工作計劃表

基于專業綜合課程的有關設計工作量非常大的原因，為了能夠保證設計工作可以順利的開展，盡量制定一個較為詳細的有關工作計劃的表格，相關的指導教師可以依照這個計劃表進行實際的指導以及驗收。與此同時指導教師在有關的設計將要開始時需要對學生們講解設計中的一些重要細節以及需要重點注意的地方，幫助學生了解設計任務的有關要求以及任務。對于學生還不能夠熟練掌握的一些設計工具的具體運用方式進行集中的指導。

2.4注意事項

注意事項都包括：第一，要求全部的設計工作都必須應用計算機完成；第二，一定要堅持正確的有關設計思想，大力提倡學生獨立思考、深入研究的精神；第三，鼓勵小組之間互相討論，結合眾人的思想一起解決問題，強化互相協作的精神；第四，鼓勵學生充分的應用已經掌握的資料以及知識，進行創造性的有關設計；第五，嚴格禁止學生之間互相抄襲；第六，準確的處理相關的設計計算以及結構設計之間的聯系；第七，正確應用設計的相關標準以及規范，從而方便零件的互換性以及加工工藝性。

2.5成績評定

成績評定的方式主要以回答問題為主，依照在相關的設計指導的過程之中對于學生實際設計工作的表現，而文字和圖紙等資料僅作為參考了解。這樣的方式能夠有效的避免學生之間抄襲所帶來的弊端。與此同時在評分的過程當中學生的出勤率也當作為重要依據。

2.6設計說明書撰寫要求

對于設計說明書有如下要求：第一，應該在遵照設計工作要求的基礎上自主完成，不得抄襲；第二，說明書內容有摘要、目錄以及設計任務書、總體設計、機械系統設計、精度設計、軟件系統設計、光電系統設計、精度分析以及設計小結和最后的參考文獻；第三，應該按照教師具體推薦的格式進行書寫，文字需要通順、簡明，最好運用專業術語；第四，應該以實際計算的內容作為基礎，參數在之后的選擇方面應該完全符合國家的有關標準；第五，有關的計算內容必須要列出具體的計算公式，并且標注單位、出處，然后做出一定的分析結論；第六，要有一些必要的表格以及插圖，對于重要的零件進行編號，從而方便在之后的計算或者是分析之中引用；第七，參量符號以及標注一定要做到前后一致，各種參量的相關數值應該標注具體單位；第八，最后標注有關的參考文獻。

3結語

測控技術以及儀器專業是新時展進步所催生出的一門新課程，是目前在工農業的實際生產制造、科學技術的有關研究以及設備監控等諸多領域的非常重要的標志以及手段。在不斷的適應當前社會的發展需要之中，對于一些高新產業的崛起以及技術監督要求的有關推陳出新的方面都有著巨大的助力。為我國整體的科學技術的發展做出了重大貢獻。

參考文獻：

[1]白潔.測控技術與儀器專業綜合課程設計分析[J].中國電力教育,2013,(35).

[2]馮濟琴,魯進.測控技術與儀器專業課程設計模式教學改革實踐[J].中國電力教育,2013,(22).

[3]唐鴻儒,鄭潔,黃亞忠.測控技術與儀器專業教學研究與實踐[J].高教論壇,2009,(05).

作者:李亞洲 單位:成都理工大學