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摘要：隨著市場經濟體制的不斷變化，電子商務開始逐漸發展。與此同時，物流行業也隨之擁有了前所未有的發展空間，越來越多的物流商開始出現，近年來，物流行業的從業人員越來越多，但就整體現狀來看，物流行業對于技能型人才的需求很大，其中對于物流英語專業的人才需求量一直居高不下。高職院校也注意到了這個問題，尤其是在物流英語已經開始被廣泛應用于現代物流業之中的背景下，物流英語的地位已經變得越來越重要。本文對物流英語在市場需求中的地位進行了討論，并以此對高職院校物流英語專業課程設計提出了相關建議。

關鍵詞：物流英語；市場需求；課程設計

近年來，我國物流行業正在不斷發展，并開始不斷拓展自身業務，與其它國家之間也開始出現業務往來，所以，物流業整體開始呈現出國際化的發展趨勢。因此，物流業對于物流人才的需求也開始逐漸增大，尤其是掌握物流英語的專業型人才，對此，高職院校開始致力于培養物流英語專業人才，不斷為物流輸送既掌握物流知識，又能夠熟悉掌握英語的技能型人才。

一、物流英語的內涵及其特點

1.物流英語的內涵。所謂“物流英語”，就是一種涵蓋了物流業務中所有專屬名詞、業務名詞以及與物流相關的知識的標準英文。就物流英語的實際性質而言，它是一種功能性語言，其出現的目的是為了更好地順應現代化物流業發展，促進物流業國際化發展。所以，相關從業人員必須掌握專業的物流英語知識，能夠嚴謹地翻譯物流業中所涉及的各種業務。2.物流英語的特點。（1）專業性較強物流英語與標準英語不同，其中涵蓋許多的專業詞匯和專業術詞，并且在表達方式上也與標準英語存在較大差異，物流英語詞匯數量較多，且都十分固定，其中的詞匯大多與國家貿易有關，也會涉及到相關的政策名詞，比如：Warehousing＆InventoryControl（儲存功能）、SpecialPreferences（優惠關稅）、LandingCharges（卸貨費）等等，由此可見，物流英語具有較強的專業性。（2）物流英語詞句簡潔明快由于物流英語大多被應用于商務往來之中，雙方皆以效率為先。所以，為了節省溝通時間，物流英語詞句往往十分簡潔明快，經常使用縮略詞，這些縮略詞往往是一個專屬名字的縮寫，比如，D/A（DocumentsAgainstAcceptance，承兌交單）。（3）具有動態變化性，新詞創造性強物流英語并不是一成不變的，它是隨著時展而不斷變化的，同時也隨著當今政治、文化、經濟等方面的發展而發展的，一旦經濟貿易中出現新的經濟政策或者相關的決議，那么物流英語就可能發生相應的變化，甚至會產生一些復合詞。同時，由于物流行業本身也在不斷發展，新的事物正在不斷出現，所以，物流英語經常會有新詞出現，可能代表著一種管理方式，也可能代表一種新的技術，新詞的創造性是非常強的。

二、物流英語的市場需求

就現代物流行業的用人標準而言，英語已經成為了員工入職的必備職業技能，尤其是針對一些技術人員和負責國家物流業務的工作人員而言，英語是一種必備技能。同時，員工是否具有較高的英語素質，也是用人單位在制定薪資支付的重要標準，所以，英語已經成為物流行業用人的標準之一。對于高級物流技術工作人員來說，熟練的掌握物流英語是十分重要的，開設物流英語專業的相關高職院校，也應該致力于培養專業型物流英語人才，同時，還要注重加強學生在物流專業知識中的學習。就目前任何一個企業在招聘員工的過程中，都會對員工的英語能力有所要求，可能會要求員工擁有較好的口語能力，也可能會對聽力有所要求，但往往很多人沒有成功應聘，都是因為英語素質不合格所造成的。究其原因，主要是因為這些人沒有掌握專業的英語知識，所以，物流英語作為一項專業性強且功能性較強的語言學科，其本身就具有一定的競爭優勢，且物流行業對于物流英語專業型人才的需求量正在逐年提升。

三、高職院校加強物流英語課程設計的對策

1.加強基礎英語教學，開設公共外語課?；A英語是物流英語的學習基礎，所以，高職院校物流英語專業的教師在進行課程設計的過程中，一定要注重基礎英語的教學，語法基礎，并且要在教學過程中，采用對媒體教學的方式，為學生提供更多的現代教學方式，開設公共外語課，鍛煉學生的聽說能力。2.加強專業英語教學，緊密結合物流行業特色。在學生已經掌握了一定的基礎英語之后，教師就要開始向學生滲入相關的物流知識，通過讓學生了解物流業專業詞匯的方式，幫助學生順利地進入學習狀態，并進行下一階段的學習。在此過程中，高職院校應積極引進外國教育資源，并加強國際合作，實現人才交流，不斷提升學生的物流英語素質。同時，越來越多的物流企業在招聘員工的過程中，對應聘人員的英語標準程度都開始有所提高。對于高職院校學生來說，畢業之后就會立即與社會發展接軌，并直接參與到各種工作崗位之中，高職物流英語課程具有較強的專業性，所以，一定要通過改變教學方法的方式，來提升人才培養效率。高職院校要在基于提升物流英語教學質量的前提下，不斷培養出更多更優秀的物流英語專業人才，在進行相關的課程設計時，要根據學生的專業制定相關內容，進而不斷提升物流英語專業學生的就業率。3.改變物流專業英語課程設計的調整方向。對于物流專業職業崗位群來說，不同的崗位對于英語的應用需求具有不同的特點。有的崗位偏重于公文商務來往方面的交際英語，有的則偏重于物流方面的專業術語，不同的崗位需求，要求崗位工作者在英語方面要具備相應的應用能力和知識能力；另外，無論是哪個崗位的英語需求，都不能避免公共英語的使用，都需要崗位工作者具備一定的英語素養基礎。由此高職院校物流專業英語課程的培養核心，可以理解為英語語言能力和職業技能素養結合，這也是物流專業英語教學培養的目標。目標指引方向，物流職業崗位群對于英語的需求，要求物流專業英語課程設計要基于這個方向進行調整，不能脫離需求去把英語作為一門專門的語言學科來教學，而要把崗位需求作為英語教學課程設計的指導思想。4.深化課程內容設計。根據高職院校物流專業主干課程與就業崗位關系，高職院校物流專業畢業生的主要就業崗位是倉儲、營銷、運輸等方面的操作型崗位，這些崗位分布于物流業的各個環節，崗位功能各不相同，對于英語能力的需求也不同。據此，根據職業崗位群的英語能力需求，高職院校物流專業英語課程的教學目標可以確定為：使物流專業的學生具備基本的英語聽說讀寫能力，熟悉基本的物流專業英語術語及表達方式，在此基礎上，根據崗位方向不同，學生英語學習的內容可以有所偏重，根據物流專業英語課程教學目標，英語課程的教學內容可以確定為在普通英語教學內容的基礎上，適當融入專業英語，以達到英語教學與職業技能有機結合的教學效果。5.結合“互聯網+”教育手段，突出多元英語智能培養。隨著時代的發展，高職院校的物流英語課堂正在發生變化?！盎ヂ摼W＋”的概念正在被逐漸引入，英語教師在教學方式上也發生了改變，要想在“互聯網＋”的背景下進行有效的物流英語教學，就要充分利用現代網絡的特點，不斷發展信息化教育，借助現代化信息技術搜尋相關物流英語的教學信息，樹立正確的英語教育觀念，徹底將“互聯網＋”的概念，滲入到高職院校的英語課堂之中，進而構建起新型物流英語教學模式。就物流英語專業教學而言，學校應為學生設置專門的語言實訓室，利用網絡終端對學生進行立體化物流英語教學。這能有效幫助教師和學生突破空間的限制，實現學習與實踐應用相互協調的物流英語教學模式，學生也能夠通過網絡終端，對自己不能夠掌握的知識進行實時搜索和學習，這在一定程度上，提升了學生的自主學習性。這樣使得教師的教學方法變得不再單一，學生能夠在這樣的教學環境中，對物流行業中的業務往來有所了解，并提前適應崗位的工作內容。

四、結束語

就目前我國物流業發展現狀來看，對于能夠掌握物流英語的專業型人才的需求量越來越大，市場需求程度也在逐漸加強，對此，高職院校應不斷完善物流英語專業的課程設計，要以培養專業型物流英語人才為教學目標，致力于提升物流英語專業學生的就業率，為物流業輸送物流英語專業的人才，進而促進物流業的國際化發展。

參考文獻

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作者:馬柯娜 單位:浙江國際海運職業技術學院