[摘要]現代化船舶平臺設計制造的基礎特征和信息化發展之間存在著一定的局限性，在這一基礎上進行協同化設計顯得非常重要且必要。隨著近些年計算機技術的持續性發展及其在船舶設計領域的廣泛應用，有許多關鍵技術均可以應用于深水半潛平臺項目的設計，其中PDMS、TRIBON、NAPA、CATIA以及CADDSS等軟件均可以作為深水半潛平臺項目的三維設計軟件，其具備獨特的技術優勢，但是因為系統之間的密封性，導致數據之間存在一定的交互性障礙。對此，為了進一步提高深水半潛平臺項目的綜合設計水平，本文簡要分析深水半潛平臺項目當中三維設計的研究與應用，希望可以為相關設計者提供幫助。

[關鍵詞]深水半潛平臺項目；三維設計；研究與應用

船舶設計屬于一項大型且復雜化的工程，在計算機技術沒有成熟之前船舶設計主要是基于螺旋上升的設計方式為主，其設計難度高并且設計時間長、設計成果還存在比較多質量風險問題。隨著計算機技術的持續發展，深水半潛平臺項目的設計過程不僅周期壓縮的短，同時設計流程也更加規范，但是因為船舶結構越發復雜，想要在短時間內高質量的完成深水半潛平臺項目設計任務仍然存在較高的難度。對此，探討深水半潛平臺項目中三維設計的研究與應用具備顯著實踐性價值。

1深水半潛平臺項目采用三維設計的價值

在船舶企業的設計與制造過程中，需要高度重視設計平臺的應用，在設計過程進行有效管理的同時，需要嚴格落實數據的交換以及數據的共享化管理。為了進一步提升船舶的整體建設質量并降低船舶的建設成本，需要高度重視船舶在設計期間的三維模型應用從而提高整體設計效益。目前來看，深水半潛平臺項目當中三維設計應用價值主要體現在三個方面：1)深水半潛平臺項目中采用三維設計方式可以實現對系統中資源的合理整合，同時軟件本身屬于多樣化的，企業可以應用平臺實現對軟件系統的有效整合，促使所有軟件均可以發揮相應的技術優勢，從而加快設計綜合效率與質量可靠性[1]；2)深水半潛平臺項目中采用三維設計方式可以更好的實現對模型數據的管理，在船舶的開發和設計期間會形成大量的數據，這一些數據可以有效展現船舶設計與制造期間的重點與關鍵信息，但是其中每一個軟件所生成的信息并不是統一性的，這也就導致信息管理難度明顯提升，同時軟件處于持續更新、更換以及升級過程中還會導致嚴重的數據丟失，此時應用三維平臺可以更好的實現對數據的統一化規劃與管理，從而提高對數據的利用效率；3)深水半潛平臺項目中應用三維設計方式可以更好的提高平臺一體化的設計水平，軟件設計的成果應當保持關聯性特征，在修改部分數據的同時也會牽扯到一些其他的數據，應用三維設計平臺方式可以實現統一性的管理數據，可以有效規避大多數數據修改形成錯誤，并且對于平臺一體化的設計形成重要的影響力。

2深水半潛平臺項目中三維設計技術方案

論文關鍵詞：機械設計基礎；課程設計；UG軟件

論文摘要：在《機械設計基礎》課程設計中采用UG（Unigraphics）軟件指導學生進行減速器的結構設計，可以增加學生的學習興趣，提高學生的空間想象能力。

《機械設計基礎》課程是機械類專業一門重要的技術基礎課程。課程設計是培養學生機械綜合設計能力、創新能力和工程意識的重要環節，是啟迪學生的創新思維、開拓學生創新潛能的重要手段，將為以后的專業課程設計和畢業設計奠定基礎，在教學計劃中具有承上啟下的重要作用。我院《機械設計基礎》課程設計選用的題目是傳動裝置中的減速器設計，在以前的課程設計中發現，由于學生空間想象能力不足，往往照葫蘆畫瓢，導致學生對自己設計的減速器結構似懂非懂，影響了設計質量。筆者結合自己對UG（Unigraphics）軟件技術的掌握，對教學中如何提高學生空間思維能力的問題進行了探索。

人們的認識過程建立在實踐活動中，從具體到抽象，從感性認識上升到理性認識，在此過程中，如果缺乏與之有關的感性認識作為基礎，理解起來很難。《機械設計基礎》課程是理論性和實踐性都很強的課程，內容比較抽象，減速器結構設計離不開空間想象，離不開對空間形體的分析和表達。根據心理學的觀點，空間想象能力是形象思維與抽象思維兩種思維活動的分析、綜合、加工處理，從而產生新形象的一種綜合性能力，主要來源于對空間形體的感性認識。課程設計能培養學生對空間形體的想象能力、分析能力和表達能力。這三種能力彼此關聯，相互促進。在教學中從學生的身心發展規律和學生實際出發培養學生空間想象能力的途徑有很多，利用UG軟件進行多媒體教學是非常有效的方法之一。

UG系統起源于美國麥道飛機公司。多年來，UG系統匯集了美國航空航天與汽車工業的專業經驗，發展成為世界一流的綜合性的設計、分析和制造一體化的集成系統。可以實現從產品的概念設計、結構設計、虛擬現實到靜力學及動力學強度分析，最后由CAM模塊實現計算機輔助加工制造，貫穿了產品的開發和制造全過程。UG技術提供的草圖功能、曲線曲面建模、基于特征的實體建模、虛擬裝配建模、機構運動仿真、分析等技術手段，給機構設計提供了極大的方便。相關技術手段的結合應用不僅能快速構建出相關的機構的抽象模型，也能把這種模型快速地映射于機構的裝配模型，還能對機構進行快速的運動分析仿真、運動干涉檢查及動力學分析等。

在課程設計之前，為了增強學生的感性認識，最好進行軸系結構測繪和減速器結構裝拆實驗，因為這兩個實驗有利于學生進一步掌握機械結構設計知識、了解結構設計的原則，建立軸系組成的基本概念。在課程設計開始時，學生往往不知從何下手，教師首先應該介紹一下設計總體過程。采用課件比較方便，然而也有很大的局限性，因為制作好的軟件不宜改動，教學內容的個性與教學過程的適宜性受到了限制，在課堂上不利于發揮教師的主觀能動性，不利于最大限度地融入和體現教師的設計思想、教學特色和個人風格。筆者采用UG軟件對零件直接進行三維建模和用UG建造好的虛擬模型進行教學，在課堂的動態教學中能夠隨機應變、按需造型以及修改模型，提高課堂教學質量。采用UG軟件建造的虛擬模型比以前采用實物模型來增強學生感性認識要好，因為實物模型由于體積和重量原因會造成攜帶、拆卸和解剖不便，且操作較為費時。而UG軟件創建的三維模型精度高、質感好、形象逼真、色彩豐富，利用UG的局部放大、平移和翻轉等工具，能夠在屏幕上觀察零件復雜形體的外形與內腔、相貫體中相貫線的變化等各個側面和局部細節特征；可以直觀地顯現整個零件的結構，裝配體中零件之間的連接關系，使教學中的知識難點更加清晰、生動、形象；也可以根據不斷變化的教學內容和不同的教學對象的需求，利用UG軟件方便地進行教學模型的修改與新建，滿足教學中對模型種類及數量的需要，并能顯著降低教學成本。

摘要：職教20條指出，要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。機械制圖是機械類專業的基礎課，在人才培養中起著非常重要的作用。教學一線的教師們一直對教學進行改革，希望能幫助更多的同學去學好這門課程，該論文主要闡述了運用SolidWorks軟件對機械制圖課程傳統模式進行改革的目標、內容、研究方法和實施方案。

關鍵詞：教育改革創新；機械制圖；SolidWorks軟件

全球制造業格局面臨重大調整，尤其是德國制定《工業4．0》戰略，大力發展數字化制造裝備、精密檢測裝備等，為高端裝備制造業發展開辟了新的領域，全球新興經濟體也在布局發展高端裝備制造業。制造業是我國國民經濟的支柱產業，黨中央和國務院高度重視發展高端裝備制造業，國務院印發的《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》和《中國制造2025》，將工業生產的數字化、智能化提上日程，出臺了一系列政策措施，堅持創新驅動、綠色發展，推動產業快速發展，讓我國由制造大國變成制造強國。在現代化的裝備制造過程中，人的角色也會發生轉變，人是服務者、操作者，以后會變為規劃者、協調者、評估者、決策者，企業需要的是能夠運用與掌握現代信息技術和數字化設備技術、獨立完成目標和任務的高層次技術技能人才。數字化制造的興起和快速發展對從事制造業的人才提出了更高層次的要求。2019年1月28日，國務院正式《國家職業教育改革實施方案》（職教20條），文件指出，要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量、更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。以職業教育改革契機，課題組教師以職業教育辦學經驗為根基，緊跟職業教育改革方向，努力探索職業本科教育的新思路和新方法，對機械制圖進行了教學改革。

1研究意義

《機械制圖》是我校機械設計制造及其自動、機電一體化技術和數控技術等相關專業的基礎課，其主要目的是培養學生讀圖和畫圖能力，該課程要求學生有較好的空間想象能力，繪制二維圖形時，想象力差的同學學習起來會相對困難，需要通過多學多練去掌握、強化知識點，在練習過程中要讓學生想象成三維立體圖，離開了大量的模型，教學很難實施，而且傳統的教學模型價格很高，由于體積和重量等原因，模型易破損，攜帶不便；另一方面，傳統的實物模型更新換代速度慢，并且不能夠修改，與教材不配套，學院的機械制圖教學模型是建校初期購進的，十幾年不變的教學模型已不能滿足教學和科研時代不斷進步的需要。隨著計算機應用技術的迅猛發展，多媒體教學越來越受到推廣和普及，近幾年，我院在教學硬件設施的投入較大，配備了先進的計算機，增設了多媒體教室，傳統的教學模式已遠遠不能滿足現代制圖的教學需要。因此開發適合現代教學特點的機械制圖模型庫，以虛擬三維模型取代傳統的實物模型已成為課程改革的重要方面。本論文主要研究運用SolidWorks軟件對機械制圖課程傳統模式進行改革，研究了典型零件的三維模型庫、二維模型庫三維到二維、二維到三維的轉換，通過模型庫，學生可以多角度觀看物體，對于想象力差一些的學生，實現由二維到三維，三維到二維的轉換，幫助學生加深對機械制圖課的理解，培養他們的空間思維能力和想象能力，提高他們的識圖和讀圖能力。

2國內外研究現狀、水平和發展趨勢

【摘要】隨著科學技術的發展和大數據時代的到來，為了提高工廠的工作效率和質量，加快行業創新的步伐，數字化工廠孕育而生。作為數字化工廠的基礎，數字化交付也逐漸被應用到越來越多的項目中。論文以工程項目中電氣專業為視角，分析數字化交付在電氣工程設計中的應用。

關鍵詞：數字化交付；電氣工程；應用

1引言

隨著科學技術的快速發展，在工程項目中傳統的設計流程、方式逐漸難以適應現在智能化、數字化的要求。為滿足更快、更好的工程設計要求，一些智能設計軟件應運而生，一經問世就受到了廣泛關注與青睞，如BIMRevit、Smartplant等。而現今的國內工程公司對數字化交付還未有足夠的重視，傳統的平面設計、交付流程仍然占據主流。在當今競爭日益激烈的環境下，智能化技術、數字化技術作為下一個工業革命的關鍵技術，工程項目數字化交付應該首先被國內各個工程公司重視起來。

2數字化交付的概念

所謂數字化交付是指：以工廠對象為核心，對工程項目建設階段產生的靜態信息進行數字化創建直至移交的工作過程。涵蓋信息交付策略制定、信息交付基礎制定、信息交付方案制定、信息整合與校驗、信息移交和信息驗收。在21世紀初，數字化交付的雛形開始出現。一些大型的工程設計公司引入管道3D模型軟件進行管道設計。隨著軟件智能化水平的提高，工程中其他專業的內容開始越來越多地整合到一起，在一個統一平臺上進行設計。數字化交付也隨著數字化工廠的概念被提出。國家對工業4.0的持續推進，越來越多的石化企業開始向數字化工廠轉型，首先第一步就是工廠各種設施、設備、流程的數字化創建，由工程公司對全廠進行數字化交付。為規范數字化交付的形式、內容，國家于2018年3月正式頒布了GB/T51296—2018《石油化工工程數字化交付標準》。

【摘要】論文從機械制圖課程在專業培養中的定位和作用談起，分析了目前機械制圖課程的現狀及問題，提出了面向現代設計的機械制圖課程改革思路，從課程內容體系、教學模式、考核方式等方面論述了改革措施，并分析了預期效果及實施的關鍵問題。

【關鍵詞】現代設計;機械制圖;課程改革;教學改革

機械制圖是工科院校機械類專業重要的基礎課之一，主要培養學生空間思維能力及讀圖、繪圖能力，為后續專業課程(機械設計、數控技術等)的學習打下堅實的工具基礎。在機械制圖課程教學中采取應用研究型教學模式，激發學生的主動探索精神，可以培養學生的現代設計思維及現代繪圖技術，讓制圖課程在整個培養計劃中發揮應有的作用，更好地支撐本科畢業指標。

一、目前機械制圖課程的現狀及弊端

(一)課程內容陳舊。自20世紀50～60年代，一直沿襲蘇聯的教學模式，課程體系主要有“畫法幾何”“機械制圖”“計算機繪圖”等組成。其中畫法幾何部分從二維“點、線、面”出發研究空間投影理論，由平面到空間，內容抽象，學習難度大;“機械制圖”部分主要培養學生在掌握了空間投影理論后，應用機械制圖標準的內容閱讀和繪制機械圖樣的能力，各章節內容理論性較強，主要側重二維工程圖的繪制，對設計元素涉及較少，造成學生掌握技能的不全面、不牢固。隨著先進數控設備及大量CAD/CAM/CAE一體化軟件的涌現，使設計、分析、加工、檢測等功能集于一身成為現代機械工程的特點，各模塊間的信息載體已是三維模型［2］。機械制圖作為專業基礎課程，其課程內容體系要順應時代的需求，為現代設計服務，培養學生的專業意識，鍛煉三維建模技能，掌握在現代設計思維模式下機械圖樣的繪制和閱讀技術。因此，舊的課程體模式已經無法適應時代的需求，不利于專業培養目標的實現。(二)教學模式被動。目前的教學模式分為理論課與習題課，理論課程主要采取多媒體教學模式，雖然可以展示很多圖片及畫法，但主要以教師講授為主。以教師講授為主的課堂模式不能體現以學生為主體的思想，很難激發學生的學習興趣，課堂效率不高。(三)考核方式不科學。目前的考核方式主要是閉卷手繪為主，以各知識點的分散理論考核為主，對學生綜合能力考核不足，無法真正的考核出學生應用知識解決實際問題的能力。

二、面向現代設計的機械制圖課程改革內容

摘要：結合機械設計專業的教學方法，在現代教學理念的指導下，加強以實踐教學為核心的機械設計專業學生創業能力培養。

關鍵詞：創新；創業；機械設計；實踐教學；改革

機械設計專業需要學生全面掌握廣泛的基礎知識，該專業的學生羅輯思維較為縝密，且具備創新潛質。目前，如何在創新創業能力視角下培養創新型機械設計專業人才，是我國機械設計高校需要考慮的問題。

1體系構建

構建面向創新創業能力培養的機械設計專業實踐教學體系結構需要從機械設計專業的課程培訓、科研訓練、創新創業教育等方面入手。構建該體系的目的為實現機械設計專業學生的全面發展，則需要在傳統教學內容和模式的基礎上進行改革，完成創新創業意識的不斷滲透，。如此一來，機械設計專業學生將有著更加明確的學習目標，并能夠在日常學習過程中對其各種行為加以約束，從而保證個人創新創業能力的提高，并在社會實踐過程中加以檢驗。所以說，通過機械專業學生創新創業能力的培養，能夠促使學生敢于創作，并且能夠創作出新穎的作品，為我國未來社會培養創新型人才。1.1課程培訓。在創新創業能力培養視角下建設機械設計專業創新設計課程，首先需要學生全面掌握各類設計軟件，例如三維設計軟件PDSOFT、GoogleSketchUP，PDMS，PDS，SMARTPLANT等，二維設計軟件CAD等。同時，還包括以其他一些使用較為廣泛的輔助性軟件，如SolidWorks，Pro，Ancys等。在三維設計過程中，機械設計專業學生需要熟練使用多種專業軟件，并完成整個設三維圖形的設計與修改。學生只長時間的分析并設計進行三維虛擬模型，還能夠為創新奠定堅實的理論和實踐基礎。不僅如此，現代教學理念強調創新意識的提高，這種能力的培養，需要借助社會性實踐教學方能實現，同時也需要在專業課教學中融入創新創業意識教學，才能夠更好的、全面的培養學生創新創業理念，為今后的發展打下堅實的基礎。1.2創新創業教育。我國高校應當為大學生舉辦機械設計類創新創業講座，并鼓勵學生全員參加，為學生創建學生與創業成功者進行交流的平臺，促使學生再與創業成功者的交流中吸取、借鑒創新創業經驗。此外，學校還應為學生展示創新創業成果，拓展學生視野，將學生的成功創新創業經驗展示給校內學生，從而為學生樹立能夠進行創新創業的信心。1.3科研訓練。高校應當為學生組建創新創業訓練項目，鼓勵學生設計機械產品、制作機械產品、調試機械產品、為創作的機械產品申請專利、營銷自身所涉及的機械產品，并在訓練項目結束后，創作相關論文，從而體驗創新創業的過程。此外，學生也可以與同學、教師共同進行科研項目，并承擔其中部分的任務，從而提高自身的創作素養。1.4創新創業競賽。通過各種形式的創新創業比賽，能夠使機械專業學生在理論和技術交流過程中不斷學習之外，還能夠使其意識到創新意識培養的重要意義。在此基礎上，學生將認識到自身存在的不足，并調整以往學習中存在的問題，實現機械設計專業學生創業成功率的提高。

2實施途徑

第一篇:高校藝術設計實踐教學體系的建構

摘要：從當前我國高校藝術設計專業的整體教學狀況來看，多數高校存在重藝術表現形式、輕專業實踐的問題。這一現象導致諸多高校藝術設計畢業生無法適應用人單位的標準與要求。基于此，本文擬從高校藝術設計專業實踐教學體系建構的必要性出發，分析高校藝術設計專業實踐教學存在的主要問題，探討高校藝術設計專業實踐教學體系的建構路徑。

關鍵詞：高校；藝術設計專業；實踐教學；體系建構

高校藝術設計專業的實踐性教學具有重要意義，即實踐教學不但是高校教學體系的關鍵環節，更是促進理論聯系實際的重要橋梁。從本質上講，藝術設計專業是藝術和科學高度融合的學科，實踐性、技能性、表現性、技藝性課程較多，且以單元式講課方式為主，注重直覺、意象及感知體驗，強調主客觀之間的相互作用，重視人文精神、科學性及文化素質的結合。所以，按照藝術設計專業的人才培育目標，科學設置理論課程與實踐課程，是我國高校藝術專業教學的重中之重。

1高校藝術設計專業實踐教學體系建構的必要性

1.1有助于人才培育方案的科學制定

【摘要】建筑項目信息化水平和項目管理效果的好壞是建筑項目管理的重要衡量標準。論文分析了BIM技術在超高層建筑結構設計中的重要性及BIM的可視化技術在超高層建筑結構設計中的應用。

【關鍵詞】超高層建筑；結構設計；BIM系統；可視化技術；應用

1引言

超高層建筑具有體型大、功能多和結構形式復雜的特點，對設計精細化程度要求高，BIM技術在超高層建筑結構設計中的應用，使整個項目作業更加系統化，提高了數據處理效率及精準度，進而有效節約了智慧城市的建設成本。

2BIM在超高層建筑結構設計中的重要性

2.1促進建筑設計方式的創新。隨著計算機技術和智慧城市的發展，高層建筑結構設計從平面角度轉型到空間角度。BIM技術的應用改變了設計者和建筑建造者的思想。設計超高層建筑時，不僅要考慮時間和空間因素，還應科學合理地調整計算機對建筑外部空間和內部空間的設計。BIM技術具有三維角度的數據邏輯性，可以有效幫助設計企業正確表明設計內涵，經過模型的構建直接得到設計產品部分的可計算屬性。BIM技術模型的直觀表達可以提高工作人員的工作效率，減少審圖人員的審圖時間[1]。2.2在思維模式上的轉型。建筑設計師結合BIM技術對設計結構進行創新，需要在二維設計和三維設計應用的基礎上，轉變建筑設計師和企業的思維。BIM技術強調建筑的回歸性，可以有效提高建筑設計師對建筑模式的形態、空間和時間的探索可行性，以及各種信息數據數字化的實用性。2.3優化建筑設計的總體結構。在工程建造過程中采用BIM技術，可以有效提高施工質量水平，并準確傳輸數字信息。在BIM技術應用過程中，工作人員可以根據BIM三維模型和成本維度等信息，實現動態實施監控，可以在任意時間獲取工作信息，并且實現階段之間的造價對比，進而實現精準管理[2]。

摘要：以我國高校課程《機械設計課程設計》為研究對象進行梳理總結，該課程研究經歷了從“高校重視機械設計技術革新，實踐教學研究薄弱”到“機械設計課程改革，實踐教學研究稍有增強”再到“課程設計從機械設計研究中分離，實踐教學研究多元化”的發展過程，并對今后的研究趨勢提出建議，以期為推動機械類課程設計改革、提升應用型人才培養質量提供經驗和借鑒。

關鍵詞：地方工科高校；實踐教學；機械設計課程設計

《機械設計課程設計》是機械類及近機械類各專業學生必修的傳統經典課程，也是一門重要的實踐課程。作為機械設計教學的一個重要環節，課程設計通常是在《機械設計》理論課程結束以后的一段時間內進行，旨在通過課程設計將學過的基礎理論知識進行綜合應用，培養結構設計，計算能力，熟悉一般的機械裝置設計過程。對于機械設計專業學生來說，課程設計是一個重要的實踐過程，也是培養設計能力的重要過程，對提升分析問題、解決實際問題及產品設計能力的作用越來越突出。然而，隨著機械行業新興產業的發展，德國工業4．0戰略的推出及中國制造2025戰略的提出，社會對高校應用型人才產品設計能力的要求越來越高，對學生機械產品設計流程意識欠缺、綜合設計能力不足等方面提出了許多批評和不滿，對課程設計能否真正發揮課程的整體育人功能，能否實現教育目的至關重要［1］提出質疑。加強學生產品設計能力、創新能力培養迫在眉睫。梳理和總結《機械設計課程設計》課程研究發展，對于進一步加大機械設計課程設計改革，提升學生產品設計能力及綜合應用能力，推進機械類設計人才培養供給側改革有著十分重要的理論意義和價值。

1學術界研究概述

在中國知網，以“機械設計課程設計”為篇名，時間跨度為1915—2017年進行搜索、發現1989年之前沒有查到以“機械設計課程設計”為篇名的研究論文，1990—2017年近30年，共檢索相關論文120多篇（不含獨立學院、高職院校）。通過計量可視化分析發現，學術界對該課程的研究并不多，且研究呈波折上升趨勢。檢索報告顯示，基本實現了對目標文獻的查全查準。為使研究不成為無源之水、無本之木，本文又以“機械設計”“課程設計”為篇名在知網進行搜索，發現“機械設計學”最早有記錄可尋的是發表在1929年《教育與職業》第6期黃鹿珊起草的《機械設計學課程綱要》，綱要中言簡意賅，簡明扼要地介紹了該課程的學科、年級、周學時數、預習課程及教程、教法和標準用書等，同時也闡明了該學科的性質、培養目標及課程設計方法，應用學理及經驗，計算器械各部之大小，制成圖畫。教材以學生將來服務工廠時之實用為主；授以各種原件的設計方法，以為一般機械設計之基礎［2］。至此之后，直至1980年的50年時間里，有關“機械設計”的專門研究論文零星出現。“課程設計”研究的最早記錄是在1954年發表在哈爾濱工業大學學報上的兩篇文章，均與高校機械設計教學無關。因此，可以看出《機械設計課程設計》作為一門獨立課程研究是從1990年開始的。

2我國高校《機械設計課程設計》實踐教學的研究歷程

摘要:為了滿足企業實現夾具快速設計的要求,從CAFD系統的設計思想和使能技術入手,建立了CAFD系統的體系結構,提出基于實例推理的CAFD的功能要求和系統流程,結合數據庫的建立給出了具體的應用實例。

關鍵詞:CAFD;基于實例推理;數據庫

近年來,國內外開發了很多CAFD系統,但是都是基于二維繪圖平臺,論文與夾具設計過程不一致,制圖、分析和數控編程各自獨立,二維設計難以實現圖紙參數驅動,無法實現圖紙的關聯性。同時,現有CAFD系統沒有重視夾具設計的重構性,忽視對已有設計成果的重用;忽視標準化設計,導致設計中出現重復性和不必要的多樣性;不能滿足系統集成的需求,忽視與產品CAD系統和CAPP系統的集成,這些缺點是不斷研究開發CAFD系統的背景。

針對現有CAFD系統不足和企業的實際需求,進行了如下的研究:計算機輔助夾具設計的理論和方法的研究;基于實例推理技術的應用;參數化設計技術、產品數據管理等使能技術及它們在CAFD系統中的應用;CAFD系統數據庫的建立;最后介紹了基于實例推理的CAFD系統。

1CAFD系統設計思想、使能技術及體系結構

1.1設計思想及使能技術