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環境設計專業的畢業設計一直以來都是學院教學計劃中培養學生最重要的一個環節，目的是通過相對集中設計創作的時間，讓學生的畢業設計作品呈現出應有的專業知識，以及專業的設計素養。如何在當今設計環境，培養出既能有創新的設計思維，又能實際解決實際的設計施工問題的畢業生，是學院教學改革的對本專業發展的需求。

一、目前畢業設計存在的不足

在畢業設計的實際教學過程中出現過一些問題，導致畢業設計的教學工作難以順利的完成，教學質量達不到預期的效果：（一）學生的設計目標不明確畢業設計的選題一般以實際項目為主，但是該類項目通常涉及的設計范圍都太過于寬泛，比如一個完整的項目一般包括了規劃、建筑、景觀以及室內等方方面面的設計，學生在實際操作過程中往往難以找到切入點。再具體來說，就是學生在對實際的項目進行設計時，除了項目設計階段需要按照甲方的意見和需求不斷地修改設計方案，項目施工階段還需要根據實際的施工情況不斷調整完善設計細節，進而來深化畢業設計的相關設計圖紙，從而導致學生的最終設計與最初預期存在偏差。（二）畢業設計、專業實習以及畢業就業時間重疊畢業實習的課程一般安排在整個本科教學的倒數第二學期，學生進入公司實習，忙于熟悉公司環境，疲于完成公司指派的工作，很難將時間和精力投入畢業設計的創作。而最后一個學期，學生則忙于找工作、考研復習等等，同樣也很難專心進行畢業設計的創作，從而影響畢業設計課程的教學質量。（三）畢業設計的教學場地不足畢業設計要求高、任務重，環境設計專業的畢業設計必須要做地形匹配的建筑環境的模型，這就必然需要一個固定的、足夠大的場地來長期放置模型及其相關配件，目前我學院沒有足夠的場地讓環境設計的所有學生集中進行畢業設計。而在學生不集中進行畢業設計的情況下，老師很難對每個學生各階段畢業設計工作的完成情況進行監控，從而導致畢業設計的質量達不到預期要求。（四）畢業設計展示的效果不佳根據往屆我學院環境設計專業學生的畢業設計展覽情況來看，展示表現形式往往過于單一，作品沒有得到充分的展示，學生也缺乏推廣意識，不懂得對展示內容進行提煉。雖然學生的選題都是服務地方的實際設計項目，但其社會影響和學術價值并沒有被充分地挖掘出來，而且對下一屆的學生也沒有起到良好的借鑒和帶動作用。（五）畢業設計評價主觀性強。我學院目前針對畢業設計無完善的、可操作的評價體系和評分細則，教師對畢業設計進行評價的過程中主觀性較強，導致學生畢業設計評價的標準不一，很難達到公平、客觀。

二、環境設計專業畢業設計的教學改革方式

筆者針對上述問題，在環境設計專業的畢業設計教學過程中，進行了如下改革：（一）加強選題準備工作。為了使學生更好地完成選題，避免出現盲目、隨意選題開題，導致最終無法完成畢業設計的情況，筆者在進行畢業設計工作時間進度安排時，增加開題準備工作的時間，確保學生能夠與導師充分溝通，能夠對選取的課題有初步的了解，能夠有初步的畢業設計實施構想，最后落實到實際的設計任務，定期組織學生和甲方在設計現場進行有效的溝通，合理減少對設計的修改和調整，明確明晰設計目標。與此同時，在提供畢業設計選題時，除了以導師課題或者企業的實際項目為主外，還增加了少量的“競賽題”為輔。如去年提供的選題中就包含了鄉村建設的“百美村宿|中國公益•鄉村設計大賽”，這類題目既具有實用價值，也能滿足畢業設計的教學要求，最終達到產學研結合，契合教學教改的目標[1]。（二）細化畢業設計的任務和時間安排。項目相關的設計前期準備是本專業設計中不可或缺的工作，學生在畢業設計選題確認之后、畢業實習開展之前，學院組織導師對畢業設計的項目開展實地考察、現場測繪，并根據項目設計需求進行分組、分工。學生根據各自的分工在導師的指導下，按事前、事中兩個階段進行相關設計工作，明確每個階段的設計目標和設計重點，以便學生能更好地提出創新的設計概念，更加合理地完善相關的設計圖紙，更好地進行時間規劃去解決設計過程中各個階段可能面臨的問題，更加有條理地做出詳細的畢業設計的任務表和時間進度安排表，使導師能更好地對設計內容進行把控，學生不完成相應的設計，則不允許其進行后續的設計工作[2]，以確保畢業設計保質保量的順利完成，提高畢業設計的教學質量。（三）合理規劃使用畢業設計場地。環境設計專業學生的畢業設計通常都需要制作相關的模型，因我學院的場地確實有限，為了使學生能夠好的完成畢業設計的模型制作工作，筆者通過組織學生參觀專業的模型制作公司，并請模型制作的從業設計人員講解了相關的模型制版、制作的流程，使學生可以在自行完成模型的制版后，請相關的模型公司匹配、制作好相應的板材，學生只需要完成模型的組裝、拼接工作，而這類工作對場地的需要相對較小，這樣就解決了場地不足的問題，從而提高了畢業設計課程的教學質量。（四）完善畢業設計展示效果。畢業設計的方案構思過程決定了畢業設計的最終成果，導師積極引導學生多使用設計軟件如草圖大師建模、繪圖AI設計流程表達等等，來探究設計的亮點，通過反復地修改優化來確定最終方案的形態和設計細節，提高設計方案的可行性，這樣才能提高畢業設計的展示效果。為了學生在學校的多功能展廳，能更好展出畢業設計方案，筆者帶學生參觀考察其他大學的優秀畢業展如：廣州美術學院的設計畢業展等，同時和學生詳細探討多種模型立體展示效果，以及動畫如何配合設計文本展現畢業設計思路，還邀請設計公司的專業設計師對部分設計施工的細節進行講解，最終幫助學生完善畢業設計方案。最后為了學生能夠更好的推廣自己的畢業設計，要求每個學生都對自己的畢業設計做了微信H5或者對接畢業設計作品網站，方便通過手機來展示和推廣學生的自己畢業設計，從而完善了畢業設計的課程教學成果的展現，提高本學院的畢業設計的社會影響力。（五）規范畢業設計評價。為了確保學生畢業設計成績公正、客觀、真實，應從開題答辯情況、中期檢查情況、展示效果到最終答辯情況，并結合學生的工作態度和相關圖紙規范性來綜合評價學生的畢業設計成果，為每一階段評分設置相對應的百分比，如開題答辯段評分占10%，中期檢查段評分占10%，最終答辯段評分占30%，展示效果段評分占20%，工作態度段評分占10%，圖紙規范性段評分占20%。通過相對細致的評分，達到畢業設計教學的規范性[3]。

三、環境設計教學實踐成果總結

本次的環境畢業設計的課程的教學改革得到了學院領導和老師們的大力協助，通過對本課題的探討，本學院的老師指導的畢業設計作品在一定程度上得到了改進。本專業的學生能夠深入的了解服務地方的實際設計項目，將四年所學的專業設計知識更好融入到實際項目之中去。同時現有部分本學院畢業生能夠憑借其畢業設計作品直接進入到設計相關企業入職，為學生就業提供了更好的保障。最后通過與郴州設計協會的“校企合作”項目，能爭取到更多的實際項目，使學校的設計人才的培養達到與企業設計人才需求的有效對接，使環境設計的畢業設計課程的教學質量達到教學改革的預期目標。

參考文獻

[1]王忠禮,孫希艷.環境藝術設計專業畢業設計課程教學實踐研究[J].藝術科技,2018,31(01):37.

[2]楊芳.基于主題的環境藝術設計專業畢業設計教學改革與實踐[J].美術教育研究,2016(18):88-89.

[3]趙建華,白慧芳.基于實踐性的環境藝術設計專業畢業設計教學改革思考[J].藝術教育,2016(08):176-177.

作者:雷毅 單位:湘南學院美術與設計學院