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一、高職院校院校色彩專業教學的現狀及問題

為高職設計類學生制定合適的色彩教學大綱，便于準確的進行教學定位，我認為色彩基礎教學改革可以從以下五個方面入手。

1、常規基礎教學要注重針對性

由于高職高專藝術設計專業的大多數學生零基礎，要想學好色彩課程首要條件必須調動學生學習積極性。運用數字化技術到教學過程中，理論的講授一定要有吸引人的案例來支撐教學，并且突出學生動手能力培養。

2、色彩基礎教學的連貫性作用

很多院校的藝術設計專業都遇到過這樣的現象，專業基礎課程與專業課在教學上完全沒有聯系性，使基礎課名副其實地成為了的“基礎”，摒棄掉原有的基礎教學模式，糾正基礎課程與專業課程脫節的現象，改調子素描為設計素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，走出教室，去校園繪畫，去大自然寫生或者去進行一次藝術作品的視覺洗禮，多看有創意性的色彩案例并動手設計屬于自己想要的色彩藝術。

3、改變教學的“信息導入”為“能力培育”

職業教育中最引人注目就是培養學生的實踐動手能力，傳統的教學方法為講授型，恰恰是這個被廣為傳授的方式扼殺了學生的創意思維及動手能力。應該關注學生的接受信息的狀況，改變講授模式，以項目為導向，先拋出項目名稱，學生動手制作，老師分析總結，學生認知知識重難點，這樣的效果就是一種能力培養。

4、意象聯想創意訓練階段

當頭腦里的主觀意向與外在物象互相契合時，大腦中就會描繪出具有美感的形象，這就是意象聯想，然后通過物態化的形式表現于作品中，就成為了藝術形象。因此，意象聯想是以意攝象、以象表意，而因為有象則重自主意識、思想、感情的發揮、創造。

5、運用數字化的教學手段促進色彩的規范化設計

信息時代的飛速發展，許多行業的新技術、新觀念為色彩設計教學提供了廣闊的平臺。數碼產品帶給大眾的是精彩的視覺享受，同時也是時尚領域的重要部分。數字技術不僅帶來了一場信息化革命，同樣也帶來了色彩設計使用改革。這種改革意味我們都已經完全接受設計行業特點，因為所有的設計歸根結底都是為了人們而服務的。對數字色彩的學習和管理不僅直接影響著設計作品質量，而且還影響著諸如數字動畫、多媒體、游戲、網頁等數字媒體設計特點的把握。由此可見，各行各業如果缺失色彩設計專業人才，必定會影響行業的邁步前進。綜上所述，教育的革命就是思維的革命。

二、教學成果反饋反映出教學改革略有成效

經過一屆學生的培養過后，我們認為以上幾個方面的教學改革是有成效的，用針對性較強的教學方法可以培養和調動學生的參與積極性；以精湛完美的教學藝術喚起學生的求知欲；以肯定的評價培養學生的自信心；以多種形式的認知成果滿足學生的成就感；是實施課堂教學主體參與的重要條件，也是實現培養創新性人才的一種課堂教學改革，我們應當為學生主動學習而教；為學生在理解過程中學習知識而教；為學生運用智慧方法學習知識而教；為學生在探索和發現中學習知識而教，把學生從枯燥的學習中解放出來，讓學生學會做人，學會做事，學會生存，學會發展，這是我們每一個職業教育工作者的光榮使命。教改的過程是長期的，任務是艱巨的。在這個過程中還應注意把握的是取長補短，建立符合現代化進程的具有中國特色的與藝術設計專業相結合的色彩教學體系。根據不同階段的訓練和不同要求，同時也從多角度、多性質、多層面、多指向地為學生提供一套訓練和思考的方法。目的是通過色彩基礎課的寫生練習，從根本上改變學生對色彩及色彩作品的認識，具備獨特的異想天開的本領，為今后步入設計領域打下堅實的基礎。

作者:朱珉睿 單位:黃岡職業技術學院